有創意的作文素材
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有創意的作文素材,作文的水平是在一次次鍛鍊中提高的,對學生而言作文是很傷腦筋的,相信你一定有過絞盡腦汁編作文的經歷,平時多積累一些素材能提升我們的寫作水平,以下是有創意的作文素材的參考。
有創意的作文素材1
1、惹人摔跤的碎石路,里斯本的城市之魂
發源於十八世紀的葡式碎石路是葡萄牙傳統文化的一個精髓。
它主要是指以花崗岩、石灰岩和玄武岩的碎石塊鋪制而成的路。
1755年的大地震後,里斯本的人們開始運用這種碎石鋪砌工藝重建城市。
經過幾十年的使用與磨損,如今里斯本的葡式碎石路已變爲一個交通隱患,這點似乎不用被質疑。里斯本市政廳曾經對200名55歲及以上的里斯本市民做過調查,其中有一半說自己在碎石路上摔倒過。
然而,當里斯本市議會投票通過了“行人無障礙計劃”,想用其他平坦堅固的材質重修這些碎石路時,卻遭到了不少市民的反對,核心原因就是,他們認爲葡式碎石路是里斯本標誌性的元素之一;如果徹底拆掉,這座城市將失去一個重要的標誌。
在市民們看來,政府可以採取一些溫和的措施,比如增強石塊的摩擦力、防止滑倒,而不是全面拆除。
選材理由
每一座城市都有自己獨特的印記,都會給人帶來獨特的記憶。葡式碎石路是里斯本城市風景中重要的組成部分,是居民們精神文明生活的重要載體。
保留葡式碎石路的舉動,從某種意義上也可以助他們尋回城市的靈魂。
片段示範
黑格爾曾說:“建築是凝固的音符。”而我們生活的城市,則正是由這些音符組合而成。在快速變幻的城市圖景中,對於葡萄牙里斯本的市民們來說,葡式碎石路就是那個經典而永久的音符。他們只需站在上面便能感受到變化巨大的今夕昨夕。
對於這些城市印記,比起全面拆除,富有責任感的修葺或許纔是更好的保護方式。否則多年之後,我們便只能對着泛黃的照片哀嘆回憶,那早已不復存在的城市記憶了。
2、“遲交作業”變論文,師生情意紙上書
錯過上交作業的時間該怎麼辦?補交作業會有怎樣的擔憂?這些看似每個學生都會遇到的“一般問題”,卻在華東政法大學有了不同的解答。
2018年10月,華東政法大學的許同學因故未及時上交作業,寫文論證“遲交作業的合理性”,沒想到其授課老師——法律學院副教授馬寅翔寫了一篇《關於“遲交作業案”的歸入法分析》來回應許同學,他在文中專業且溫情地採用相關法律知識,辯證地闡述了自己的觀點。
馬老師此文一發,影響的不僅僅是許同學,更是班級羣裏見證此事經過的.,甚至因爲朋友圈截圖傳播而知曉的所有學子。
原本平常無奇的“補交作業”事件,在師生間卻涌起了不少的感動。
學生的成長,老師的責任與用心也躍然“網”上。
選材理由
看似只是一件遲交作業的小事,實際上卻給同學們上了一堂生動的法理課。那些停留在書本上的內容,一下子就在這件小事中“活”了起來。馬寅翔教授通過這一過程讓大家學會認識規則、尊重規則,並敢於運用規則爲自己爭取權益。這正是教育的意義所在。
片段示範
事雖小,理不輕。其實,教育就是在這樣的點滴小事中潤物無聲、成風化人。這也告訴我們,教學方式的創新,靠在課堂上舉些有趣的例子、用些新的手段是遠遠不夠的。
教育教學,既在講臺之上,也在講臺之外。這裏面,最重要的還是教學理念的轉變。
好的教育總是由心出發。做到尊重學生,平等交流,傳道授業,老師的“獨奏”就會走向師生的“共鳴”。良師益友的關係中,學生收穫新知,老師得到啓發,二者共同成長。
有創意的作文素材2
1、張恨水是民國時期著名的小說家,擅長寫言情、武俠等通俗小說,他不僅用連載小說救活了多種報紙,而且以一支筆養活了一個有着數十口人的大家族,堪稱一個傳奇。
1944年的一天,兩個身穿軍裝的不速之客來到了張恨水位於重慶南溫泉的簡易寓所。當時張恨水和家人都感到驚愕不已,因爲那年月人們對大兵是素無好感的,平時都是敬而遠之。
等到通報了姓名以後,張恨水才知道這兩個士兵是國民黨抗日將領餘程萬的部下,奉餘程萬師長之命前來有事相商。張恨水頓時肅然起敬,馬上打發兒子張伍去小鎮上買上好的香菸和酒菜回來待客。
張伍一邊匆匆領命而去,一邊感到奇怪,因爲他的父親寫作名氣還是蠻大的,他家裏雖然居所比較簡陋,但也不時有名人、要人“降尊紆貴”光臨,但是父親總是很坦然地取出廉價香菸自吸和待客,很少讓人到小鎮上買菸。這兩位士兵竟然能使父親這樣敬重,真是太罕見了。
事後張伍問父親:以前對當兵的一直沒好感,爲什麼這次會如此敬重那兩個小兵。張恨水說:“確實,我對當兵的沒好感,不過在這外敵入侵、山河破碎的一刻,任何一個抗日誌士都是國家的英雄,都是人們的英雄,理應得到我們的敬重!”
2、20世紀30年代的京劇演員郝壽臣在藝術上極富創新精神,是“花臉三傑”之一。
1940年,因好友引薦,24歲的袁世海來到郝壽臣處,想拜他爲師。
作爲臺柱子的郝壽臣當時已收了幾個弟子,加之整天忙於排戲、演戲,時間很緊。他本想回絕,但看袁世海一臉的虔誠,便不忍心,於是就說,你如果願意跟在老師後面紮紮實實地學,你就留下吧。
袁世海一口答應。此後,但凡老師的表演,他都一點一滴牢記於心。
一段時間下來,他的表演跟老師的非常接近,但他不滿意,特地請師哥師弟們挑毛病。又經過很長一段時間的刻苦學習,他的表演跟老師的相比幾乎能達到以假亂真的地步,以至於他到哪裏表演,哪裏的喝彩聲都不斷。他對自己也漸漸滿足起來。而這一切郝壽臣都看在眼裏。
一次演出結束,郝壽臣先對他的進步表示肯定,然後說,你跟我學戲,是要把我揉碎了成你,還是把你揉碎了成我?袁世海立馬說,當然是把我揉碎了成你。
郝壽臣卻連連搖頭說那不行,那樣你就不是袁世海,而成郝壽臣了;郝壽臣也有缺點,不能連缺點什麼都拿去,而是把他好的東西拿去。所以,不是要把你揉碎了成我,而是要把我揉碎了成你。
老師的一番話讓他醍醐灌頂。此後,他把學習的重點放在創新上。
後來經過多年的刻苦摸索,他形成了獨具一格的“袁派”,塑造的藝術形象在羣衆中更有“活曹操”“活張飛”“活李逵”“活魯智深”之美譽,遠遠超過了他的老師。
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