老師對待不聽話的孩子怎麼辦

老師對待不聽話的孩子怎麼辦，其實對於老師來說，最怕的就是不聽話、調皮的學生，但是往往老師的關愛才是孩子最渴望的，用真情去感化他們，撫慰他們的心靈，以下分享老師對待不聽話的孩子怎麼辦。

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1、列出我們希望孩子出現的行爲

比如上課時要保持安靜，要愛護物品，對小朋友友好等。

需要注意的是，這些行爲必須是正面的，孩子能直接做出來的。不可以是“不準叫喊，不準扔東西，不準打人”這些負面行爲。

因爲相比負面行爲，正面行爲更加明確、易懂，孩子更容易做到。

這就好比我們減肥時，告訴自己不準吃甜食，往往很難做到。但如果反過來，告訴自己可以喝檸檬水，可以吃蔬菜沙拉，我們就很容易做到。

2、準備給孩子演示時需要用到的物品

孩子能開口說話，與人溝通後，我們往往會高估了他的理解能力。其實只靠抽象的語言，很難完整、準確地傳達我們的期望。

爲了幫助孩子理解和記憶，幼兒園老師會大量地使用圖片、動作和繪本。

就拿“上課時要保持安靜”來舉例，老師會把這個要求進行具象化，分解爲小眼睛看老師，小耳朵認真聽，小嘴巴不說話，小手放在腿上這幾個動作，

並配合動作的演示，圖片的展示，繪本故事的準備等。

這樣孩子就能直觀地知道老師的要求，知道自己該做什麼，不該做什麼，記憶也會更加深刻。

3、把期望清楚地傳達給孩子，並且經常重複

這一步，老師會運用上面準備的材料，把行爲期望，也就是對孩子的要求，清楚地演示給孩子看。

比如講解“小嘴巴不講話”這條規則時，老師會做一個“噓”的手勢，告訴孩子把嘴巴閉起來，不發出聲音，就是做到了“小嘴巴不講話”。

老師還會給孩子看不講話，保持安靜的圖片，並在課堂中不斷地用手勢和圖片提醒孩子，現在是不講話的時間。

通過視覺提示和不斷的練習，孩子會慢慢記住這條規則，一看到老師做出動作，就知道自己該怎麼做。

4、及時稱讚孩子正確的'行爲

這個步驟可以和前一個步驟結合起來使用。當孩子做出了我們期望的行爲時，千萬不要覺得這是應該的，或者認爲已經達成目標了，就急於糾正孩子的其他行爲。

在孩子做對的第一時間給他稱讚和反饋，比如一個認可的眼神，豎起的大拇指，語言上的描述，和孩子擊掌等，都能很好地強化這個行爲，讓它在今後更頻繁地出現，真正達到改變孩子的目的。

老師對待不聽話的孩子怎麼辦2

1、採取懲罰制度。

這裏的懲罰制度並不是說只是一味的體罰以及摧毀學生的自尊心，而是要實行一套工整的懲罰制度，對於沒有按時按質按量完成身爲學生所必須要完成的任務的話，才採取的懲罰制度，還有語言的教育和引導也是必不可少的。

2、降低對"不聽話"學生的學習成績要求。

特別是對班級中那些學習基礎很差，自身又放棄了學習，且家長也不再在乎孩子學習的`個別學生，老師不得不做出理智決斷，降低對他們的學習要求。否則，我們老師一廂情願的逼迫和強壓，反而容易引起學生在其他方面更強的抵制和逆反行爲。

3、儘量多創造條件，讓學生主動去幹一些他所喜愛的有益的活動。

若想讓學生在校安心，就必須讓學生在校有事可幹，而且能從中獲得樂趣和幸福感。

老師對待不聽話的孩子怎麼辦3

一、用愛去育人

情感是教育的基礎，師愛是教育的動力。它可以開啓緊閉的心扉、耕耘荒蕪的田野。在整個教育過程中，無論什麼樣的教育只有通過孩子們的理解、認同後方能起到作用。那些不聽話的學生往往是學習成績低下，思想表現差的學生，他們形成的原因不是一朝一夕的。

存在的內因有：基礎差，自控能力差，脾氣性格暴躁等。外因有：社會、家庭、學校、老師的教育方法等。只有按不同情況制定不同方案，才能因勢利導，因材施教，才能從根本上改變他們。

他們中有的是在學習上多次遇到困難而厭學的，有的是在個別老師不恰當的評價方式中受到心理傷害，對學習失去興趣的等等。只有找準了突破口，然後把握最佳的教育契機，對症下藥，施之以愛，方能藥到病除。

二、用賞識去培養自信

每個人都有他的'特長與優點，即使最不聽話的學生，身上也有閃光的地方。隨意而無端地給學生扣上一頂“不聽話”、“蠢笨”的帽子，實在有失客觀公正，更是對孩子一種不負責任的表現。作爲一名教師，就應該用賞識的眼光看待學生，善於發現其優點並進行放大，以便形成良性效應。

給他們營造寬鬆的環境，理解他們的內心需求，增強他們的.自信和勇氣，使他們體驗賞識的滋味及成功的喜悅，從而和他內心原本積極向上的願望結合起來，就更加強化了前進的動力，大大提高了教育效果。

三、堅持不懈，不言放棄。

一個人的習慣是不容易改變的，尤其是那些不聽話的學生。要讓他們的不良行爲徹底轉變，單憑一時的心血來潮，就會勞而無功。這就要求老師要有毅力、有恆心，堅持不懈地抓下去。

因爲在通往成功的道路上，不好的習慣會不時冒出來好習慣與壞習慣也會不停地反覆。已進入狀態的學生，需要我們及時地、更深入地引導，不斷形成良性循環。作爲一名專業教師，就應該用母親一樣的愛心，去對待每一位學生，用自己的言行潛移默化地影響學生，爲學生的全面發展、終生髮展奠定堅實的基礎。