怎樣構建良好的師生關係
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怎樣構建良好的師生關係,良好的師生關係有助於學生的健康成長和教師的教學任務完成,這是雙贏的事情,但是這其中卻隱含着很多的問題,下面分享怎樣構建良好的師生關係。
怎樣構建良好的師生關係1
對待學生熱情周到
對於學生來說,老師應該讓每一個同學去感受自己對他們的愛,老師多多關心他們,可以讓學生們有一個愉悅的心情去學習,給學生們一個充滿愛意的學習和生活的環境,這樣將來纔有作爲。
不給學生們增加負擔
學生們的學習是有一定的規律的,如果一味的給學生們增加學習任務,會讓學生們對學習產生牴觸,老師的作用就是讓學生們在有效的時間內,學習到最多的知識,讓學生們愉悅的學習。
貼近實際教學
作爲老師,在教學時要貼近實際,不要一味地對大綱教學以外的知識進行拓展,講的過於多的話,學生們會摸不到頭腦,對於日後的複習也是一個難點,學生們也不知道如何去複習,哪些是複習重點。
講課生動有趣
老師的教學水平直接關係着學生的學習,一名教學風格風趣的教師,在授課時能突出知識點,學生們就很容易接受,對於知識的掌握也是很紮實的,這樣的老師更容易受到同學們的喜歡。
關心學生的心理健康
作爲一名優秀的教師,不能只注重學生們的學習成績,學生在衛生、紀律以及其他方面也是不容忽視的,尤其是學生的心理健康問題,更加需要老師的關注,如果學生的心理出現問題,將是非常嚴重的。
對待學生公平公正
作爲一名優秀的教師,在學生犯錯後,對學生的批評與教育要一視同仁,不能對學習好的學生一個尺度,對學習差的學生一個尺度,這樣學習差的學生就會產生牴觸心理,同時學習好的學生也不會太長記性。
與學生分享喜悅
作爲一名優秀的教職工,在學生取得成功的時候,要對學生給予一定的肯定並與學生在第一時間分享喜悅,讓學生感受到老師對學生們的關心與喜愛,知道學生和老師是一個緊密相連的整體。
有針對性的去教學
每一名學生的性格都是不一樣的,老師的教學方法更能千篇一律,老師要根據不同學生的性格,有着相對應的教學方法,這樣才能教好學生,使學生們共同進步。
怎樣構建良好的師生關係2
對於老師來說:
1、具備現代的教育觀念。
作爲教師,師德爲先。具備高尚的師德是成爲一個合格教師的'基礎,包括教師角色,教師行爲、學生觀,教學觀等。只有教育觀念和教育理念合理得當,才能夠較好的指導教師的態度和行爲。
2、不斷反思自己,終身學習。
作爲一個老師,除了人格魅力之外,需要有較高的專業素養,要有積極進取的精神。不斷提升自己,與時俱進。迎合社會,關注學生的喜好,做到終身學習。只有充實了知識素養,才能夠更好的完成本職工作,爲承擔好教書育人的責任奠定基礎。
在於學生的相處中:
1、瞭解和研究學生
要更好的學生相處,第一步需要了解學生,研究學生的特點,相對透徹的瞭解學生。明白他們的身心發展規律,明白他們現階段的特點,才能夠更好的選用和創設適合的教學內容,教學方式和活動寓之於教學中。
2、熱愛尊重學生,公平公正地對待每個學生
一切相處和交往都建立在平等和尊重的基礎上,只有老師能夠尊重學生,真誠的對待學生,爲學生好,學生定能感受,願與老師之間建立起心理聯結。作爲一個老師,要能夠對學生一視同仁,公平公正地對待每一個學生,做好自己。不能夠摻雜過多的私人喜好因素。關注每位學生的身心健康成長。
3、傾聽學生,主動和學生溝通,善於與學生相處
關注學生的成長,傾聽他們的想法以及他們的心聲,是一個教師應該做到的,和必備的技能。教師要能夠較好的完成傾聽和溝通。溝通和傾聽能夠拉近人與人之間的距離,也能夠拉近學生和老師之間的距離。若老師能夠更瞭解學生,學生會更喜歡和相信老師。作爲一個老師,也需要具有與學生相處的技能,讓師生在相處時能自然舒適。
除了這些之外,建立和諧溫暖的師生關係其實還有許多的方法,重在我們的理解,它們同樣可以在我們作答題目時被使用。如:保護學生的合法權益,不侵犯學生的合法權益、在出現師生矛盾時,教師要能夠及時合理的解決、注意教師威信等。
怎樣構建良好的師生關係3
瞭解和研究學生。包括瞭解學生個體的思想意識、道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。
樹立正確的學生觀。教師必須樹立正確的學生觀,承認學生既是教育的對象,又是自我教育和發展的主體,是發展中的人,才能在與學生的交往中,平等對待學生,熱愛所有學生,尊重學生的人格和自尊心,維護學生的合法權益,保證教育任務的順利完成。
加強自身修養。教師的素質是影響師生關係的核心因素,提高教師自身修養是建立良好師生關係的基礎。
發揚教育民主。以平等的態度對待學生,不能以“權威”自居。要鼓勵學生質疑,發表不同意見,尊重學生的看法,保護學生的積極性,保證學生具有安全感,營造民主氛圍。
主動與學生溝通,善於人際溝通藝術。教師要經常與學生保持溝通和交往,同時還要掌握與學生交往的策略和技巧。
要善於駕馭自己的情緒,冷靜全面地分析矛盾,正視自身問題;敢於做自我評判,對學生的錯誤進行耐心的說服教育,或必要的的等解釋,要等與學生心理交換,理解學生,幫助學生解決困難,滿足學生的正當要求,啓發學生自省改錯。
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