幼師成長蛻變論文

幼師成長蛻變論文，興趣成爲人們認識一些事物或愛好的傾向，是獲得知識、開闊眼界、發展智力的動力。特別是在幼兒時期，幼師是我們幼兒的知識傳播者，幼師在學習幼教結束都有一個結束學習的論文，下面就和小編一起來看看吧。

幼師成長蛻變論文1

幼師成長蛻變論文

一、要認清教育的本質

教育是塑造靈魂的藝術，是愛心工程。德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，教育意味着一棵樹搖動另一棵樹，一片雲推動另一片雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作爲幼兒教師，更要具有童心，只有擁有童心，才能與幼兒心靈溝通，走進他們的心靈，讓他們歡天喜地地生活，無憂無慮地成長。教育是一門智慧之學，對幼兒的教養，保育時刻都需要智慧。教育教學智慧就在於能夠洞察幼兒的心靈，捕捉孩子們情緒的微妙變化，及時加以調控，細緻入微的觀察力就是幼兒教師智慧的表現。智慧不等於知識，一個人知識再多，學富五車，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。教育是一項需要大智慧的事業，同時也是一種實踐活動。這門學問很深，需要我們長期磨合，終生探討。

二、要具有高尚的師德，要敬業愛崗

教師首先要成爲大寫的人，必須有高尚的人品，必須不斷提升、淨化人格。要堅持修身養性，要修仁愛之心、寬容之心。幼兒教師的人生應該是道德化的，不斷在道德化的人生中昇華自己的人生境界。由從業而敬業，由敬業而樂業，要將自己的幸福與幼兒的幸福結合起來。高尚的師德是幼兒最生動、最具體、最深遠的教育。要認識到教師的一個眼神、一個微笑、一次包容和恰當的教育可以改變孩子的性格和人生。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師是人類文明的傳播者，是愛的踐行者。作爲一名幼兒教師要時刻牢記自己的責任和職分。

三、要具有良好心態和頑強的事業心

實踐告訴我們：孩子良好的性格和習慣，要從小培養。幼兒年幼無知，模仿性強，處處以老師爲法式。上學時養成的性格和習慣會像人的天性一樣自然，某種習慣的形成日也就是某種性格的形成之時。這就是說播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫人生。所以作爲教師，應當具有良好的心態，要謙虛、勤奮、自信、好學、勇於擔當、勇於創新，要有寬廣的胸懷，教師要有正氣。教師的精神是富有的，要一身正氣、思維活躍、充滿激情。不斷學習，不斷實踐。教師可以平凡，不能平庸。今天，三、四歲的幼兒，好奇心強，想象力豐富，這個年齡段進入聽覺發育敏感期，聽力大有發展的空間。鑑於此，在課堂要帶領他們飽含想象的聽音樂、彈奏鍵盤。這種快樂的音樂體驗，能培養孩子對美好事物的認知能力，提高他們的想象力、創造力。教育是影響人的事業，教師的高尚情操、專業興趣、美好心靈、寬廣胸懷時時影響着孩子們，成爲終生的美好記憶。所以，教師的一舉手、一投足，每一個動作，每一種招式，時時都在潛移默化地感召着每一顆天真的心。使他們從小養成寬厚、仁慈、積極向上的美德，也像老師那樣寬厚仁慈、愛崗敬業、友善誠信。

四、要具有豐富的感情和堅強的毅力

教師的擔子是沉重的，教師註定一輩子要做平凡事，要年復一年地與平凡牽手相依。要時刻與幼兒打交道。讓每個家長、每個孩子都滿意是很不容易的。然而，正是不容易，纔要我們付出百倍的努力，是因爲不容易我們才體會到人類靈魂工程師榮譽背後沉甸甸的責任。幼兒愛動，喜歡歌舞。教師要充滿激情、精力充沛、愛憎分明，要在樸素中多一份恬靜與輕鬆，多一份理解與寬容，多一份幽默與靈動。讓課堂吸住孩子，呼喚着童心，讓課堂成爲營造幸福的地方。教師激情滿注、精神抖擻，容易進入角色，有力地感染着孩子，會激勵他們積極向上，師生互動，既活躍了氣氛，又增強了活力，師生在歡悅中享受成功，分享幸福。幼兒教育的複雜性，要求教師要有堅強的毅力，要堅信改革的道路越來越寬廣，隨着改革的不斷深入和發展，新的任務和新的挑戰時時存在。爲提高教學質量，構建幸福課堂、高效課堂，教師必須樹立全新的教育理念，堅持觀念不斷更新，教法不斷改進，不斷注入新的信息、新的觀點，讓課堂充滿時代氣息和創新的氛圍，以適應飛速發展的形勢。幼兒教師要勤練內功嗎，加緊充電，以克服“本領慌”。通過學習、進修增強觀察力、記憶力、想象力、思維力。不斷提高吹、拉、彈、唱、畫、跳技能。滿足幼兒教育的`需求，永遠保持業務、學術的高勢能。課改的浪潮風起雲涌，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。願耕耘在幼兒教育戰線上的同道同仁堅守崗位、履行職責，做真的堅守者、善的傳播者、美的創造者、愛的踐行者，做一個優秀的幼兒教師。

幼師成長蛻變論文2

幼師成長蛻變論文

教師專業成長指教師在專業訓練和主動學習的基礎上，不斷實現專業成長的過程。新《規程》明確提出幼兒教師應該“具有專業知識和技能以及相應的文化和專業素養”。如何促進和提高幼兒教師專業成長是當前幼兒教育完善與發展的關鍵性問題，也直接影響到幼兒園課程改革的質量。

一、加強理論學習，夯實專業基礎

1.根據實際情況，制定培訓計劃，規範教師培訓管理制度，按教師的學歷、年齡、業務水平、工作能力、實踐經驗，分層提出培訓目標。2.開展專業理論培訓。定期組織理論培訓，通過邀請專家講座、閱讀理論書籍等，掌握理論知識，吸收新鮮知識信息，不斷實踐檢驗、研究發現，形成自己的教育理念。3.利用課餘時間集中學習。通過印發相關學習資料，利用課餘時間讓全體教師參與到新課改的理論學習中來。讓教師從思想上重視新課改，從理論上深入掌握新課改，不斷提高教師的思想與教學水平。4.利用現代信息技術進行培訓。採用集中培訓與分散培訓相結合的方式，讓教師觀摩名師教學實錄，並展開充分的交流。

二、提高綜合素養，全面充實自己

新時代對幼兒教師的要求是不僅要具有紮實的專業知識，還要具有廣博的人文知識、良好的溝通組織能力、精湛的技能技巧、優良的師風等。要切實做好教師的思想政治工作，經常開展師德師風教育、讀書活動、技能技巧大賽等活動。不斷提高教師綜合素養，真正做到將《指南》的精神內化於心，對每個年齡段每個領域的目標瞭然於心，遵循幼兒的發展規律。

三、通過業務培訓，提升教師能力

組織教師積極開展園內公開課評比、遊戲設計、區域角環境創設、月主題活動創設等，提高全園教師綜合素質，進一步提升教育教學質量。通過聽評課，活動反思等鍛鍊了教師技能.每學期派教師外出培訓學習，定期對全體教師進行專業素養、班級管理、技能技巧等方面的培訓，促進教師不斷更新教育理念，教育水平和專業技能迅速成長。

四、加強督導檢查，促進規範發展

1.教學活動是幼兒園教育工作的重點，要狠抓教學過程的各個細節，制定出符合幼兒年齡特點和發展水平的教育目標，分解到學期、月、周教育計劃及一日活動設計之中。教育內容的選擇，在突出養成教育、生活能力培養的基礎上，實現五大領域內容的有機結合，根據幼兒年齡特徵和興趣愛好，把區域活動與主題活動有機結合，相互滲透，結合節日和季節開展豐富多彩的教育教學活動，創設適合幼兒能力發展的區域遊戲。2.深入班級聽課，檢查一日生活常規管理工作，發現問題及時處理。學期末，要求教師上交教育筆記、教學效果分析小結及各類總結，做到有檢查、有記錄，把平時的工作納入學年考覈，使各項工作走向制度化、規範化。

五、組織賽課活動，爲教師提供平臺

賽課活動不僅能全面實施素質教育，還能進一步加強教師的教學能力，激發幼兒園內部的活力，爲教師搭建展示自己的舞臺，通過賽課活動，引領教師聚焦主題背景下的集體教學，實踐“幫助幼兒自己的教學理念，研究有效教學環節與教學行爲，形成高效的師幼互動。每名教師將在設計、執教、觀摩、研討的比賽過程中，學習反思，獲得專業提升，並形成自己的教學特長。

六、開展園本教研，加強教師交流

1.理論實踐相結合。幼兒園組織教師紮實開展多種多樣的學習活動，如教師外出學習回來後和大家交流探討等學習方式，明確不同年齡段幼兒培養目標，更新教師的教育理念，提升教師的學習和總結能力。2.積極開展教研活動，鼓勵教師參與教學活動設計和創新。開展全園教師聽評課活動，每位教師通過設計活動、集體說課、教師聽課後再進行評課和活動反思，逐步提高了教師的備課、說課能力，在課程教育研究方面也有進步。學期末通過教學效果檢查、探討和反思使教師樹立師幼共同成長的觀念。

七、開展教學反思，引導教師自我調整

教師的專業成長既是建立在不斷學習的.基礎上，同時又要重視幼兒在教學中的具體反應，要通過教學反思，來總結教學的成功與失敗，這樣才能爲後續教學做準備。爲此，在教學中我們應引導教師在課上認真觀察幼兒的一舉一動，認真記錄下各種教學信息，課後開展教學反思，分析自己的教學行爲。可以單獨進行，也可以小組的形式展開，讓教師在反思中總結成功經驗，吸取失敗教訓，真正將幼兒納入教師的教學之中，這樣更加利於教師的專業化成長，從而使幼兒教育教學更具科學性與合理性。

八、開展“傳、幫、帶”，注重青年教師的培養

爲了加強青年教師的培養，在幼兒園開展“傳、幫、帶”活動，通過以老教師優良傳統傳承，同事間互幫互學，以強帶弱等形式，讓青年教師儘快熟悉幼兒園的教育理念、教師的崗位職責、基本的常規和班級管理等，促進青年教師儘快成長起來。對新上崗教師實施跟蹤聽課，做好教學常規工作的指導，使之儘快站穩講臺，提高教學的有效性。