簡短的教育隨筆集錦13篇
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無論在學習或是工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎?下面是小編爲大家收集的簡短的教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
爲了培養孩子們的生活自理本事,提高他們的自我服務本事,進一步瞭解自我的事情自我,同時也是培養孩子們的職責感、自信心及處理問題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下,今日午時,我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現比賽的公正性,我們要求孩子們統一穿着運動服,邀請各位家長的前來觀摩,採取抓鬮進行分組比賽。
比賽開始了,孩子們隨着“裁判”教師一聲令下誰也不甘示弱,都在努力用自我最快的速度完成比賽任務。可是由於個別幼兒脫衣服的時候比較慢,所以穿衣服的時候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,動作靈活迅速;有的則急於求勝,反而忙中出錯,衣服的拉鍊拉不上,急得團團轉;有的動作雖稚拙但很認真,不管教師和爸爸媽媽多着急地喊着“加油、加油”,他還是慢悠悠的細心翼翼地穿起來,還有的更是不緊不慢地一邊看着同伴一邊穿着衣服,急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵,瞧着孩子那摸樣真是可愛呀!
上午來園時,小朋友都知道問老師好,只有樂樂從我身邊走過去,頭也不擡。我很納悶,爲什麼會這樣?是我哪裏做的不夠好嗎?課間的時候,小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁,他正在專心的玩,我看他玩的正起勁,不忍心打擾他,就在一旁看,看了一會兒,他好像覺得有些不對勁,一擡頭看見了我,他衝我嘿嘿一笑,我樂了,他笑了,笑的那樣真誠、無邪。我問:“樂樂,你爲什麼那麼高興?”樂樂說:“因爲老師在啊!”我懵了,原來孩子的要求那麼簡單。我又問:“樂樂,你爲什麼從不問老師好啊?”樂樂吱吱唔唔說:“因爲老師說我了。”我又懵了,心想:那是多久以前的事了。剛開學,孩子們哭的哭,鬧的鬧,我無意間把樂樂說了一頓,他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說:“樂樂,那次老師不是有意的,老師跟你道歉,好不好?”樂樂點點頭。我的心結解開了,心情真好!從那以後,樂樂只要見到我都會主動問“老師好”,好親切的一句“老師好”!
人是有感情的,純潔的孩子更有純潔的感情。最近,因爲感冒導致嗓子啞了,我在帶孩子活動時,不時地將含片放入口中,有時用些手勢代替語言,孩子真的很乖,他們居然在這樣的狀態下,依然有效地進行着一切活動。更讓我感動的是,孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥,我對他們說:“這些藥夠了,謝謝你們了。”可過了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情,我只有感動的份了。我想,一個教師還有什麼比擁有這樣的情感而更奢望什麼呢?爲了孩子們對我的這份愛,我將一往無前,把自己全身的熱情投入到孩子身上,不讓他們失望,更不會讓家長失望。
孩子知道人多要排隊,還告訴孩子爲什麼會要排隊,只有孩子知道了不排隊的危害,孩子才能更自覺的排隊,排好隊,或者告訴周圍的何時需要排隊。同時,也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊,爲了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離,這更是一個細微之處,爲孩子的安全提供了一個更有力地保障。這些都讓我深刻的認識到,孩子們的安全時刻要牢記心中,每一個細節都要考慮是否安全,每一項活動都要考慮可能會出現的安全事故,及時想到一些應對措施。
“孩子的安全第一,眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園裏的一舉一動都隱藏着安全隱患,關鍵是老師是如何教導的,如何把安全理念落實到她們的教學中,如何給孩子們做的好示範。只有老師把安全的理念根植到她們的心中,落實到行動中,孩子們才能過真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。
這樣,他們才能從小養成注意安全的好習慣。其實,在幼兒園裏無論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應該注意從細節規範他們的行爲,這樣才能防範於未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長,在幼兒園外也能注意自己的.安全。
例如:
孩子吃飯一定要雙手端碗,才能保證飯不撒;
孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;
孩子睡覺時,不能趴下睡覺,這樣容易窒息等等。
這些都是一些細小的細節,孩子在園外一樣也會遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個人而言,作爲一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項,更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養孩子的安全意識,並且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟着孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時刻注意自身的安全,更好地健康成長每一天。
一位教育專家說過:如果孩子生活在讚賞中,他便學會自信;如果孩子生活在批評中,他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中,他便學會好鬥;如果孩子生活在恐懼中,他便學會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便學會相信自我周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環境中,他便學會鍾愛別人;如果孩子生活在互相幫忙中,他便學會關心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會覺得他生活在一個完美的世界。每個學生的心中都有一個進取、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結果。多給學生說“我期望、我提議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質教育的前提。,徹底改變評語中“該生”怎樣樣,寫出“你”的特點、對你的提議、對你的期望,要點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校,而一部分學生“雙差”而出。教育要爲學生的一生負責,決不能僅僅爲了考試,我們在培養一個人,一個將來在社會立足的人,一個要有創造性本事的人。這是教師神聖的職責。家庭教育很重要,但問題是家長缺少教育觀念!
甜甜是一個比較特別的女孩,不願與小朋友交往,也不願與老師交流;更不願參加幼兒園的各項活動。
下午,孩子在區域角內活動,甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,於是我走過去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續努力勸說她。可她還是不願。來,跟老師一起過去玩,我拉着甜甜想讓她進入活動,可還沒走幾步,她就哭起來,嘴裏說:“我不要玩,我不要玩。”
針對這種情況,進行了家訪,得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時不大管教孩子,而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時,有意識地多與她交流。到她的身邊,問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話,並利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的關愛,慢慢地學會願意與老師交談。發現她與一小朋友說話了,就馬上表揚,讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發現孩子的閃光點及時表揚她,讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創造讓孩子合羣的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。
我班xx洋小朋友是一個特別調皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。
今天我帶他們去廁所,佳惠小朋友不小心摔倒了,哭了起來。這時我看到xx洋走了過去,把她扶了起來,還細心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領着她一起去廁所。回到活動室之後,首先我表揚了xx洋對佳惠小朋友的關心,讓大家向他學習幫助關心別的小朋友,同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之後,xx洋有了很大的改變,活動積極,也能較好的團結小朋友,在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情,使我明白了每個孩子都有他們的閃光點,這需要我們這些當老師的去挖掘和開採,並加以調式,這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采,成爲有用之才。
泥土滋養人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長和教師的“呵護”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時刻長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動,我破例爲大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了:“教師,您要幹什麼?”我說:“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白,行行小兄弟姐妹說:“是爲咱們準備的嗎?”我誇獎:“你真聰明,願意玩嗎?”孩子們在一旁拍着手說:“願意――!”當把一個個泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿着心愛的泥團,學着教師的樣貌揉啊、團啊……,不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個之後一個響起來,“耶――”東胡同,西衚衕,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補……。之後,啓發孩子做一件自我鍾愛的物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時,浩浩小兄弟姐妹說:“教師,什麼時候再玩?”婷婷懇求說:“教師,再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們:“以後泥工活動,咱們繼續玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
透過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,並且豐富了孩子的知識面,還培養了孩子們的合作精神。
幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學習並領悟控制自我,處變不驚,用機動、靈活的方法,及時地引導幼兒聯想,巧妙地轉移幼兒的注意力。
如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論着,對教師的話根本聽不進去,教師可暫時中止活動,加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的雁羣,並引導幼兒說出雁羣的隊形,同時告訴幼兒雁羣爲什麼要排成隊飛,並告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等,還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞彙,讓幼兒瞭解大雁爲什麼要南遷等搞笑的現象。待雁羣飛過,再靈活地組織幼兒活動,如向大雁領悟,遵守紀律,聽教師的信號走成雁羣的隊形或其它隊形,這樣必須會取得意想不到的活動效果。
豪豪是我們班“調皮大王”,小紅花評比欄內連一朵小紅花也沒有得到。漸漸地,他產生了一種自暴自棄的念頭,變得更加調皮了。課間還搶小朋友的玩具,大家越來越討厭他了。
這樣下去怎麼行呢?爲了幫助豪豪,我左思右想,終於想出了一個辦法。週末的評比會上,我對小朋友說:“今天我們只評優點,不評缺點。”在小朋友們一片嘰嘰喳喳的議論聲中,連老師和豪豪都沒有發現的優點,被小朋友們發現了。評比欄內豪豪的名字下面終於貼上了一朵小紅花。雖然只有一朵,但他的眼中已經閃出喜悅的光。
我想這次評選活動一定會成爲豪豪自我更新的動力。
小班教育隨筆三:純真的臉
孩子們是那樣的天真無邪,那樣的單純可愛,看到孩子們那一張張純真的臉,讓人快樂的感覺充滿心田……昨天下午,我和楊老師帶孩子到戶外活動,由於天氣熱,我們不想讓孩子劇烈運動,所以帶了一桶玩具到院子裏。孩子們都整齊的坐在圈圈上,等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具,就高興地玩起來。孩子們玩的是那麼認真,而且嘴裏還嘟囔着什麼……
我坐在旁邊看着他們玩,突然張鑫昊跑過來說:“老師你看,我插了個飛機。”我說:“真好!你去玩玩吧。”只見他高興地拿着自己飛機在天空轉啊轉,嘴裏還說着什麼。這麼一個小玩具就讓孩子這麼開心,孩子真是天真可愛。我再看看別的孩子,有的孩子說“老師你看望遠鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭,嗚——”——孩子們的想象力和創造力如此豐富,看着每個孩子都玩得那麼盡興。看着孩子們那高興勁,我笑了,心想:這就是孩子,無憂無慮,天真可愛,太羨慕你們了,真想回到童年……
有人說,快樂是人的一種精神上的愉悅,是一種心靈上的滿足,它會使人變得開心是的,和孩子們在一起,我是愉悅的;和孩子們在一起,我是滿足的;和孩子們在一起,我是最幸福的媽媽!
彤彤是一個漂亮的小姑娘,更是我班一個十分任性調皮的女孩,有時的所作所爲很令人頭疼。可是因爲偶爾的一件事,使我充分認識到:沒有教育不好的孩子,有時對孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她媽媽還給她紮了兩個小辮子。臉上笑眯眯的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個小公主。如果你上課不做小動作,認真聽講老師會更喜歡你”。她說好,這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次,從這以後她真的進步多了。
孩子都十分在乎老師的態度,不管是調皮好動的孩子,還是性格內向的孩子。有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至以讚許的眼神,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的效果。作爲幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因爲:愛,就是這麼簡單!
常金濤小兄弟姐妹是一個十分聰明的小男孩,可是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰裏呱啦地講個不休,惹得其他小兄弟姐妹也跟着叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
這天,我剛說:“小兄弟姐妹喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”可是全班小兄弟姐妹並不聽他的話,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機一動,先讓小兄弟姐妹們回座位上去,然後宣佈:此刻請金濤小兄弟姐妹來當小教師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的聲音大呢?教師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅着臉搖了搖頭。透過這件事後,他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
放寒假了,心裏一下感到好簡便啊,能夠不管班裏孩子的安全了,也不用管他們學不學知識了,不用管他們吃飯多少,可是沒過幾天心裏突然感到很失落,好象少了很多東西,隨着時間的推移,心裏越發想念幼兒園裏的孩子,不明白他們在家裏過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經常會被自我嚇的坐臥不寧,也就越來越盼着快些開學。
開學的第一天,吃過早飯早早來到幼兒園,打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友,遠遠看到我,臉上頓時露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說:“教師我想你了。”說完就撲到我的懷裏,陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自我也想教師了。聽了孩子們的話,我的鼻子有些發酸,眼淚差點掉下來,想到自我在假期裏何嘗不是天天想着這些可愛的孩子呢?
以前自我經常想,幹幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要爲幼兒園的孩子提心吊膽,有時家長不理解教師,還會來園說一些不負職責的話,還是轉行算了。可是經過這一個假期,使我改變了自我的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自我的心境開朗起來,同時也堅定了我幹好幼教事業這一光輝事業的決心。
由於長期從事的教學工作,落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也痠疼的毛病,疼起來時我自己經常轉動一下脖子,捏捏捶捶那痠疼的肩膀。
一天,我到班內聽課,坐久了,下課後自己用書本在捶我發疼的肩膀,正在玩耍的曉雲看到了很高興地走過來給我捶肩膀,說:“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小,小手太小,根本不會捶。這時,又一個男小朋友看見了,走過來說:“不是這樣捶,這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說:“老師,我勁大,我會捶,我來給你捶捶吧,我爸爸下班後經常讓我捶,還表揚我捶得很好呢。”我聽了,開心地笑容掛在了臉上。這時,其他孩子也圍攏來,你一言,我一語:“老師,我會,我媽媽去棚裏幹活很累,我也幫媽媽捶過。”“老師,我給你捶吧。”……
我忽然發現孩子們是多麼可愛呀,感恩之心在他們的幼小的心裏已生根發芽,心裏一陣陣發熱,感覺肩膀已經不疼了,我被孩子們所感動,也從這時開始了……
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