最好的獎勵方式是什麼
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最好的獎勵方式是什麼,在日常生活中許多家長都會覺得孩子是要激勵的,特別是在當孩子獲得偉大的考試成績時,更需要獎勵。但是很多朋友卻不知道最好的獎勵方式是什麼,接下來就來分享一些最好的獎勵方式是什麼。
最好的獎勵方式是什麼1
讓孩子變成好孩子,便是較大的獎勵
直至有一天,我看到《芝加哥論壇報》的小編——西勒·庫斯特對一個難題的求出,對這個問題,纔算作恍然大悟。
1963年,一個六歲的小女孩瑪莉·班尼寫信《芝加哥論壇報》的西勒·庫斯特。
由於她確實搞搞不懂,爲何她幫媽媽把烤好的甜餅送至飯桌,獲得的僅僅一句“好孩子”的讚美,而她的侄子,那個什麼也不幹,只知搗亂的傑弗裏獲得的確是一個甜餅。她想問一問無所不能的西勒·庫斯特老先生。造物主真的是公平公正的嗎?如果是,那麼,造物主爲什麼不獎勵好孩子?
這個問題,讓西勒·庫斯特十分繁雜,也十分厚重。
十多年來,孩子們相關“造物主爲什麼不獎勵善人,爲什麼不處罰壞蛋”這類的寫信,他接到下不來千封。但是,他確實不知道該如何迴應,這也是他的疑惑所屬。
正當性這個時候,一位盆友邀約他喝喜酒。或許他一生都該謝謝此次婚宴,由於便是在此次婚宴上,他找到回答,而且這一回答使他一夜之間名滿天下。
西勒·庫斯特是那樣追憶那一場婚宴的:法師主持人完典禮後,新娘子和新郎官互送鑽戒,或許是她們正沉浸在幸福快樂當中,或許是兩個人過度興奮。總而言之,在她們互送鑽戒時,兩個人陰差陽錯地把戒指戴在了另一方的左手上。法師見到這一劇情,風趣地提示:左手早已夠極致了,我覺得大家最好是還是用它來打扮右手吧。
氣壯山河,豁然開朗,豁然亮堂!
左手變成左手,自身就近乎完美了,確實沒有必需把飾品再戴在左手到了。這些有社會道德的人,往往經常被忽視,不便是由於她們早已近乎完美了沒有?之後,西勒·庫斯特下結論,造物主讓左手變成左手,便是對左手最大的獎勵,同樣,造物主讓善人變成善人,也就是對善人的最大獎勵,讓壞人變成壞人,便是對壞人較大的處罰。
西勒·庫斯特發覺這一真知後,激動不已,他以“造物主給你變成好孩子,便是對你的最大獎勵”問題,馬上給瑪莉·班尼回了一封信,這封信在《芝加哥論壇報》發表以後,不在長的時間內,被英國及歐州一千多家書報刊轉截,而且每一年的六一兒童節她們必須再次刊登一次。
西勒·庫斯特解決了人們較大的一個難點。讓孩子變成好孩子便是較大的獎勵!
幸福的事兒是無價之寶的
爲什麼不可以獎勵幸福的事兒呢?由於幸福的事兒自身便是無價之寶的,孩子在做幸福事兒的全過程中,他自身就能得到開心,就能有着精神實質優異,這類開心和優異比說白了的化學物質要多很多,一旦計算成化學物質,反倒抑止了人做幸福事兒的社會道德慾望。
有一年,俄國作家高爾基在西班牙的一個海島療養。他十歲的孩子跟隨母親去探望父親,孩子在父親的院子裏栽了好點花,沒多久,就跟隨母親回俄羅斯來到。
初春,孩子種的花開了。高爾基看見窗戶下邊綻放的花束,內心非常高興,就給孩子寫了一封信,意思是那樣的:孩子,你走了,但是你栽的花留下了。我望着他們,內心想,我的孩子在海島留有了一樣幸福的物品——花束。如果你無論在哪兒,何時,交給大家的全是幸福的物品,那麼你的衣食住行應是多麼的開心啊!那時,你能覺得全部的人都想要你。要了解:“給”始終比“拿”開心。
給始終比拿開心。努力,證實你頗具;索要,證實你貧困。幫助他人,開心的是自身。向人索要,獲得的是迷失。人的自尊比金子也要珍貴。有時,確實不用對孩子開展獎勵,做一個好孩子自身就會有較大的開心。
最好的獎勵方式是什麼2
孩子感興趣的事,已經有內在動力的事情,即便他做的好也不要去獎勵
外部獎勵一定是必要的,但是一定要配合鼓勵孩子形成內在動力的
第一個經驗其實是很多老人帶孩子會出現的問題,比如我媽看到芊芊畫了一幅特別好的畫,或者特別認真的跟她一起包餃子,弄麪食等等(芊很愛“做飯”),她就會跟芊說:大寶子今天表現真好,姥姥獎勵你,晚上咱們去挑個玩具。
類似於這樣的事情,獎勵真的起反作用,孩子對於自己喜歡的事情,是有足夠內在動力去完成和做好的,外部獎勵反而會減少內在動力。
這個在《獎勵的惡果》書中也舉例了一個實驗,是斯坦福大學的心理學家馬克·萊帕和他的同事選了51個兒童,對其中一部分小孩說,如果他們用神奇記號筆畫畫,就能得到一個很漂亮的表揚證書。而對另一部分小孩,什麼也沒說。
心理學家們觀察了幾周後發現,那些事先被告知用記號筆畫畫能得到證書的孩子,不如其他沒被告知的'孩子對畫畫感興趣。這個實驗說明了,事先許諾的獎勵會讓我們對本來有興趣的事都變得沒興趣了。
外部獎勵一定是必要的,但是一定要配合鼓勵孩子形成內在動力。
這個其實是我今天最想說的,也是我這幾年一直對芊屢試不爽的法寶。
就拿現在我們每天晚上玩的學習遊戲來說,即便它已經比一般的學習好玩很多,但你不得不承認,它的魅力就是比不上一小時的ipad,比不上芊自願選擇的那些她想玩的遊戲。
我的做法就是使用各種獎勵方式,比如積分卡,洞洞卡等等,先跟芊規定,每天跟我進行一個小時的學習,或者完成了一項任務,就可以在卡上打洞。
打滿洞後可以換半小時ipad。
大多數孩子對這種積分式的獎勵都比較喜歡,所以剛開始你不用特別費口舌,她每天都會乖乖配合。
但是關鍵在第二歩,當外部獎勵給了孩子開始做這件事的一個刺激時,你一定要關注孩子做這件事的過程,並積極去發現她做的好地方(暫時先忽略掉不好的地方)
比如我帶芊進行科學課學習時,有次寫科學報告要求她畫春天的各種線索,其中有一個是春天的節日,她剛開始畫的一把斧子和墩布,我問她這是什麼節日呢,她就在旁邊補了一個5月的日曆,並把1號那裏點了個紅點,原來代表的是五一勞動節。
這個時候我就會認真的表揚她,我說你這個想法特別好,你沒有自己告訴媽媽是什麼節日,而是想辦法畫了一張圖來讓我明白這是五一勞動節,很巧妙的一種表現方式。
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