怎麼去獎勵孩子

怎麼去獎勵孩子，人格的健全也是孩子發展的一個重要方面，要讓孩子找到做錯事的原因，成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力，應該與孩子共同解決問題，一同成爲更好的人。那麼怎麼去獎勵孩子呢？下面就和我們一起來看一看了解一下吧。

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一、榮譽獎累積制

每到歲末年初，家長可與孩子共同製作些小紅花、小紅旗或小五星之類的榮譽標籤，並告訴孩子，每當有進步就能得到一個標籤，年終累計，按所得標籤多少，獲得獎勵。本辦法符合教育學中正面教育和不斷激勵的原則，較適合6至13歲孩子的年齡特點。對再大的孩子，可用“家庭光榮冊”記功的形式，最後累計記功的次數實施獎勵。

二、獎勵掌管家政

當孩子取得成績時，可獎勵“掌管家政一週(一天)”。即孩子在一週(一天)中以“家長”的身份主持家庭生活，包括修改家庭中的某些制度。這個辦法比較適合14歲以上的孩子，因爲14歲以上的孩子自主自理的心理在發展，他們渴望介入生活，主持生活，也渴望別人尤其是父母瞭解和尊重自己。這種獎勵的本身就是一種目的。通過多次訓練，在潛移默化中完成對孩子持家理財，獨立自主品行的培養。

三、獎勵發展興趣愛好

每個孩子都有自己的興趣愛好，都希望自己的個性能充分的發揮。家長必須緊緊抓住孩子心理上的“興奮點”，用獎勵的手段去調節、培養、促進孩子興趣愛好的發展。例如：對喜歡擺弄機械小零件之類的孩子，在他(她)有了進步的時候，家長就可獎勵一次拆裝鐘錶、縫紉機、收音機等機會;孩子喜歡音樂，家長不妨獎勵他(她)主辦一次“家庭音樂會”。

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一、少獎爲佳

適當時候、適當次數的獎勵，就相當於給發動機加油，可以起到很好的作用，但切不可太濫。獎的頻率太高，其刺激作用就會逐步下降，要想發揮其作用，就必須不斷加碼，以滿足孩子迅速擴張的胃口。而更爲嚴重的是會引導孩子爲了得到獎勵而學習，不能產生真正的動力。因此，在滿足孩子必需的學習用品和生活需要的前提下，要逐步減少獎勵的次數，最佳境界就是沒有獎勵。

二、獎態度不獎分數

大多數家長是以分數或者名次來設定獎項和決定是否獎勵，其實最好的方法是根據孩子的學習態度進行獎勵。因爲從長遠看，態度和努力的程度比一兩次的'分數更重要。而且考試會有很多不確定因素，如卷子的內容對每個人的適應性，孩子複習題目的"機遇"性等，所以並不能真正反映其學習的努力程度和效果。用分數和名次作爲獎勵的標準，有可能出現孩子已經非常努力，但因爲一些偶然因素而沒有達到設定的獎勵目標，結果反而會打擊孩子的學習積極性。

三、一諾千金

如果和孩子有了約定，比如有的家長是定考多少分，有的家長是定考到第幾名，就一定要兌現。如果孩子達到了約定的要求，就要堅決獎勵，做父母的不兌現自己的承諾，就會嚴重挫傷孩子的學習熱情，更爲嚴重的是給孩子樹立了言而無信的榜樣。如果孩子沒有達到設立的目標，也不可遷就，形成討價還價的習慣。與其怕影響孩子的情緒而改變初衷去遷就他，還不如沒有這樣的約定。

四、獎品適當，價值適中

獎勵的價值不要太高，其價值和獎品要與孩子的年齡、取得的成績等等相適應。有些家庭由於形成了獎勵並不斷加碼的習慣，常常給孩子價值過高和不適當的獎勵，那樣反而會害了孩子。比如有的家長因爲孩子某次考試滿分，就給孩子買電腦買遊戲機，結果孩子玩物喪志。