實用的幼兒園大班教案模板8篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案 篇1

設計思路：

話題分析：

這本圖畫書是一篇優美的散文詩。畫面從自己的收集出發，逐漸延伸到他人的收集，進而擴展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現象，好像也存在着什麼收集什麼的關係。一個有關"收集"的理性話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極爲相合。最後，以媽媽的收集作爲本書的結尾，生動地表達了幼兒所能感受到的母愛的溫馨，更拉近了本書與幼兒生活體驗的距離。

活動在大班下學期開展，以"收集"爲中心話題，藉助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個時期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助於啓發大班孩子從多角度思考問題。另外，這個活動對於幼小銜接的滲透開展，也可以視爲是幼小銜接活動系列性活動的開端。我在作品的基礎上基於孩子的情感積澱，拓展到延伸到師生情誼的呈現，激發出孩子對幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源於"珍惜"情感的活動。最後，通過"離園前收集"計劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。

交流設計：

本次活動形式以語言交流爲主，主題中心是"收集"，是一個能引發許多話題的主題，面對大班幼兒天馬行空的發言，圍繞目標活動設計內容。

活動的第一環節，讓幼兒通過聊聊"收集"的意思，帶着對"收集"的一知半解進入話題。活動的第二環節，通過看看說說三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接着，想想說說自然界的收集，感受自然界事物之間的關係。給予幼兒大海、天空、春季的三個自然景色開展想象，同時使孩子們在與老師的語言對話中，愛表達，會思考，語言表述完整。活動的第三環節，從感受媽媽的"收集"，到猜測教師的"收集"，進一步瞭解"收集"的背後的美好情感。在這個過程中，運用一段視頻衝擊幼兒的現有經驗，使幼兒在關注到媽媽愛收集的行爲中感受媽媽對寶寶愛的情感；之後再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點點滴滴的無價情義。

活動目標：

1、根據交流中出現的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個人的"收集"各不相同。

2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊涵的美好情感。

重點與難點：

重點是交流收集各有不同。難點是感受收集中蘊涵的情感。

活動準備：

1、字卡：收集；

2、PPT課件、媽媽的收集攝像；

3、教師的寶盒放置着記錄、幼兒的畫。

活動過程：

一、引出話題，詮釋意思

1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。

提問：孩子們，認識這兩個字嗎？說說什麼叫"收集"？（幼兒泛講）小結：把一些自己喜歡的東西放在一起，並且非常愛惜地保存起來，這就叫"收集"。

2、過渡語：今天，我們一起來聊聊關於收集的事情（出示題目：收集東，收集西）。

二、解讀分析，理解不同1、解讀圖片，說說自己和他人的收集。（理解每個人的收集）

（1）提問：女孩子喜歡收集什麼？

小結：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

（2）提問：奶奶收集了什麼？怎麼知道奶奶喜歡收集拖鞋的？哦，從哪兒看出來的？

小結：奶奶喜歡收集實用的物品。

（3）這是誰？他收集的是什麼？清潔工伯伯爲什麼要收集垃圾？

小結：收集是清潔工伯伯的工作，世界因爲他的收集而整潔。

（4）提問：你們有收集嗎？說說自己喜歡收集什麼？

小結：我們都有自己喜歡的收集，也許是爲了愛好，也許是爲了需要，也可能是爲了夢想。

2、看圖想象，說說自然界的收集。（感受自然界物體之間的關係）過度語：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什麼呢？

（一邊講一邊出示藍天、大海、春天的圖片。）

（1）提問：天空喜歡收集什麼？

小結：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽光、清新的和風細雨、悠悠白雲、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等，有了這些天空會更有生機充滿趣味。

（2）提問：說說春天的收集？

小結：春天收集的是翠綠的小草、舞動的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽光、爭奇鬥豔的百花、飛舞的翠柳等等，都是對美麗的偏愛。

（3）提問：大海有什麼喜歡的收集？

小結：大海喜歡收集堅實的`岩石、一望無際的沙灘、千姿百態的海洋動物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類的財富。

（4）總結：因爲大自然的朋友們的收集，世界才如此美妙！所以，我們在大自然中能得到很多的快樂！

三、深入理解，感受溫馨1、理解意義，感受媽媽愛的情感。

（1）提問：我們的家人也喜歡收集，知道媽媽最喜歡收集什麼嗎？（幼兒泛講）小結：你們的媽媽大多數都喜歡收集裝扮自己的服飾，那是對美麗的一種追求。

（2）提問：媽媽有一份非常特別的收集（出示視頻）是你們不知道的，我們一起來看看。媽媽收集了什麼？怎麼會有這些收集呢？

小結：媽媽收集的都是關於寶寶的東西啊！我們常常也會因爲愛，而收集東，收集西。只要有了愛，這份收集就是最珍貴的。

2、激發情感，體驗師生情的珍貴。

（1）提問：猜猜老師會喜歡收集什麼？

小結：孩子們，猜測了老師收集的東西很多，謝謝你們對老師的瞭解。

（2）提問：（出示老師收集的小玩意兒）老師爲什麼喜歡收集這些與你們有關的東西？

l 一張畫：這是什麼？打開看一看，關於這張畫有誰知道它的意思？

小結：一一的禮物讓老師體會到和你們在一起時多麼的幸福。

l 兩張記錄表：這上面記錄的是什麼？請輝輝幫忙來讀一讀。

小結：原來這是老師對你們跳繩進步的記錄啊，小小的紙片上記載着你們不足與進步，老師把每個孩子裝在了老師的心理。

l 一本本子：這裏面是什麼收集？（教師讀一讀）小結：本子裏的故事還有很多，老師用文字記載了與你們相處的故事。

（3）提問：老師收集的都是什麼？爲什麼要把關於你們的東西、故事都收集起來？

小結：老師收集了許多和你們有關的快樂回憶，對於老師來說這是我最珍貴的收集。有了這些收集無論你們走到哪裏，老師將永遠記得我們在一起的時光。

四、話題延伸，激發行動

1、出示展示板，鼓動幼兒投身收集。

提問：當我們即將離開這裏，想不想留下一些珍貴的東西做紀念呢？（出示"離園前的收集展覽會"版面，引出"離園收集計劃"）。

孩子們，我們在不久的日子裏就要離開老師，離開幼兒園，我們一起來做一次收集，收集值得我們回憶又有紀念意義的東西。有了這份收集，不管以後你在哪裏，我們都能想起對方，想起新橋幼兒園的朋友們，這是我們人生中的一份財富！

2、將自己的收集記錄在展示板中展覽。

專家點評：

1、素材選擇有價值借"收集"爲載體，並對"收集"的內容作拓展，從物體的收集（淺層次）引入到情感的收集（深層次），從具體明顯到抽象隱性，對物品需要、喜歡，挖掘到媽媽對寶寶的愛，教師對孩子的愛，從母愛到大愛。

2、師幼互動，真情流露在活動過程中，教師的激情點燃孩子的興趣，用溫馨與溫柔的情感去激發幼兒對收集中愛的感觸，注重進行情感引導。對幼兒的表揚和鼓勵的互動讓幼兒能動腦思考有了表達的信心，並在教師的激勵下願意把自己的想法在集體面前說出來。尤其是在開展互動的過程中教師的迴應語言很顯文學底蘊，對幼兒學習語言起到潛移默化的薰陶等作用，給聽課的老師留下了深刻的印象。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

嘗試藉助硬幣進行6的分合，知道6有5種不同的分法，。

學會用數字記錄自己的操作結果，並能用語言清楚地表達。

活動準備：

記錄紙、筆。

每人準備6個硬幣、每人一份練習題。

活動過程：

出示硬幣導入活動。

師：小朋友，你們聽，猜一猜老師手上有什麼呀？（……）你們知道硬幣是什麼樣子的嗎？（……）兩面一樣嗎？（……）今天，我們來玩一個拋硬幣的遊戲，

好不好？（……）

幼兒嘗試自己分硬幣。

教師介紹遊戲的玩法。

師：那麼該怎麼玩呢？小朋友聽仔細嘍，待會我們小朋友每人拿6個硬幣，放在兩個手心裏搖一搖，發出好聽的聲音，然後輕輕地把他們放到桌子上，仔細看一看，你發現了什麼？（……）但是這裏可要當心不能把硬幣撒到地上哦！

[幼兒遊戲。]

師：小朋友，拋硬幣的遊戲，好玩嗎？那請你們來說一說，剛剛你拋的時候發現了什麼呀？（……）

師：下面我們再來玩一次，拋硬幣的遊戲，但是這一次，要請我們小朋友把你拋的結果記錄在框子裏的記錄卡上，但是如果拋的一樣的結果就不要再記錄了，聽清楚了嗎？（……）

[幼兒操作。]

教師統計操作結果。

師：小朋友，你們都記錄好了嗎？那你們誰願意來說一說，你是怎麼分的？[請幼兒講一講，併到黑板上演示。]

師：我們發現6一共有幾種分法呀？（……）讓我們一起來讀一讀。

幼兒做練習。

師：老師這兒還有許多沒有完成的空表格，要小朋友來幫我分一分，把你分的結果填寫在空的表格裏，你們願意幫助我嗎？[幼兒操作]

3、遊戲：逛書店。

1）師：小朋友今天我們都有6個硬幣，那你們想去書店裏逛一逛買一些你喜歡的書嗎？(想)

遊戲要求：我們書店裏有一元、二元、三元、四元、五元的書，你可以買兩本或者三本或者更多的書，但是要剛好花掉六元，你買好了請到門口收銀臺付款，聽清楚要求了嗎？

2）幼兒遊戲。

3）引導幼兒交流自己要六元錢買了幾樣東西。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1．發現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂趣。

2．探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。

活動重點：

探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

活動難點：

感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。

活動準備：

1．自制紙盒娃娃、音樂。

2．輔助材料：石塊 、木塊、塑料。

活動過程：

一、創設情景、激發興趣1．出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎？

2．教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這麼少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢？

二、發現紙盒的懸空現象1．設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2．幼兒探索（教師提供"木塊"讓幼兒自發嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）3．交流：你是怎麼讓他懸空的？

三、探索讓紙盒懸空最多的方法1．設問：用什麼方法能讓紙盒懸空最多？

2．幼兒探索（引導幼兒根據已有經驗，運用現有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現象與重心的位置有關。）3．幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

4．小結：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

四、比較藉助不同材料後的懸空現象。

1．設問：每種材料都去試一試，你能發現什麼？

2．幼兒探索。(引導幼兒比較藉助不同材料讓紙盒懸空最多現象，發現懸空現象與輔助材料的輕重有關。)3．交流：你用三種材料比較以後，發現了什麼？

4．小結：紙盒裏的東西越重，紙盒懸空越多。

五、遷移經驗，感受身體重心1．導入：紙盒娃娃的表演完了，現在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

2．要求：只用一隻腳站在椅子上，另一隻腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。

3．幼兒表演並體驗單腳懸空的感覺。

幼兒園大班教案 篇4

活動評析：

《幼兒園教育指導綱要》頒佈以來，“在生活中整合”“在遊戲中感知”“在操作中發現”已經成爲教學的一個亮點，李老師本次活動充分展示了這一點，做到了“生活化”“遊戲化”、“整合性”。活動觀摩後，我園數學教師開展了一次研討，發現本次活動存在三大亮點：

一、嚴密性。活動設計巧妙，語言規範，值得教師在教學中借鑑。

本活動簡單、巧妙，能讓每個聽課的教師現學現用。教師語言總體規範、嚴密，概念清晰，科學準確，爲我們聽課教師起到了很好的示範作用，讓我們對分合教學的重點把握有了更明確的認知。

二、趣味性。讓幼兒在生活中學數學，淺顯、實效。

學具硬幣是孩子們生活中熟悉的也常常接觸到的東西，幼兒很感興趣。活動始終以遊戲串聯：拋硬幣（發現數的分合）――猜硬幣（在玩中運用數的分合）――用硬幣（鞏固分合，在生活模擬遊戲中融入數學知識，讓幼兒在實踐中運用知識）。活動層層深入、環環相扣，教師在遊戲中把一個個問題拋給孩子，幼兒帶着問題和要求去探索、發現，情緒始終積極，活動氛圍非常濃郁。

三、自主性。活動始終以幼兒爲主，教師只是引導、點撥。

本活動教師始終以幼兒爲主，每個環節，教師都先引導幼兒去親身操作、感知，在幼兒講述的基礎上再進行歸納、整理，並拋出問題讓孩子們去思考，完善。幼兒思維始終活躍，隨着遊戲的展開，不斷遷移、運用所學的分合知識，真正達到了在做中思、做中學、玩中鞏固。

一點建議：整個活動時間的把握還需要合理些。教學中，部分環節拖得過長，如第一次展示幼兒分合式時，教師的評價可以簡練些，集體遊戲環節時，教師組織還可以再幹脆些。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1 能根據物體的特徵分類，並說出分類後的總數。

2 養成良好的操作習慣。

3 鞏固有關蜜蜂的知識。樂於助人，體現活動的快樂，感受成功的喜悅。

活動準備：

圖形卡片、標記卡片、掛圖，幼兒操作材料人手一份

活動過程：

1 按圖形標記入座

今天我們要乘車去小蜜蜂家做客，請大家看清自己的車票，找到座位。（出示形狀標記，幼兒對照自己手上的圖形入座。）

2鞏固有關蜜蜂的知識。

小蜜蜂的房子有點特別，你們還記得是什麼樣子的嗎？（許多六邊形組成）爲什麼要做成六邊形而不是別的形狀呢？（節省材料、節省空間、牢固）是呀，我們人類受到蜂窩的啓發，把飛機的機翼、航天飛機的外殼做成蜂窩狀，又結實又輕巧。

3 勇闖圖形屋

蜜蜂的家到了，怎麼不見它們來迎接咱們？（兩名幼兒扮蜜蜂變哭邊上）小蜜蜂，你們怎麼哭了？出什麼事啦？（蜜蜂：我們的王后被圖形魔法師抓走了，這可怎麼辦呀？）蜜蜂和螞蟻一樣，一個窩裏只有一位王后負責生寶寶，現在它們的王后被抓走了，咱們該怎麼做呢？（幫助蜜蜂救出王后）好，咱們去看看王后到底被關在哪裏。（出示掛圖）王后就關在這座圖形屋裏，只要我們順利走過圖形大道，就可以救出王后了。不過，必須按照路牌上的順序走才行。（出示標記卡片，幼兒根據標記找到相應圖形卡片，找對則出現笑臉圖案，錯誤則出現哭臉圖案）我們成功啦！小朋友們真棒！你們看，圖形屋的門開了，蜜蜂王后救出來了。（歌曲《小蜜蜂》伴奏中，集體做蜜蜂飛舞慶祝勝利）

4 填寫邀請書

王后：謝謝大家救了我，我有一件小禮物要送給大家（出示操作材料）這是我從圖形屋帶回來的彩色小圖形，請大家按照邀請書上的標記分一分、數一數，誰能正確填寫這張邀請書，就可以成爲我們蜜蜂王國的榮譽居民。（出示邀請書放大圖）這張邀請書真特別，設計成了蜂窩的形狀，我們來看一看上邊的標記吧（集體完成1－2格）大家明白該怎麼填了嗎？現在開始吧。（幼兒操作，完成練習，教師巡視指導）

活動結束：

小朋友一起探討。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、發現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，瞭解產生氣體多少與材料的用量有關。

2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

3、對科學實驗感興趣，願意探索身邊的科學現象。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

重點：

知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

難點：

能夠有序的合作進行實驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

活動準備：

每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

活動過程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發探索的興趣。

師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學遊戲，遊戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球裏面的氣體是從哪裏來的？瓶子裏裝的是什麼？

二、以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。

師：瓶子裏裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什麼？

1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

2、出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

3、幼兒探索實驗，教師巡迴指導。

4、交流總結：小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

師：我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？

1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什麼？

2、幼兒實驗，教師指導。

3、展示結果，分享經驗：你們組剛纔是怎麼做的？爲什麼氣球有的大、有的小？

四、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體多少和材料的用量有關。

師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？

1、幼兒討論：

多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2、再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學遊戲的樂趣。

3、總結：小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數越多，實驗結果就會越成功。

五、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什麼、在生活中有哪些應用，激發繼續探索的願望。

師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什麼名字，在我們的生活有什麼用處嗎？

（各種各樣的飲料中有它、醫生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……）

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1.區別不同蔬菜的特點，瞭解它們生長在不同的地方。

2.學習用對歌的方式學念兒歌。

活動準備：

PPT《菜地裏的歌》

活動過程：

一、交流談論。

1、觀察圖片，說說各種蔬菜的名稱。

今天，老師帶來了很多蔬菜，我們一起來認識一下。

提問：圖片裏有什麼？是什麼顏色的？是什麼形狀的？（黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的、長長的）小結：豆角是青色的，又細又長；蘿蔔白白胖胖的；黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳； 茄子紫紫的，表面很光滑；辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個長着尖尖的嘴；南瓜的皮越老越黃。

2、猜測：這些蔬菜生長在什麼地方？

小結：可能在泥土裏，可能在水裏。

3、請幼兒仔細觀察，說出每種蔬菜的生長地點。

小結：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上；南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上；蘿蔔藏在地底下，地面上只露出葉子。

二、猜猜說說學兒歌

1、聯繫畫面猜一猜，兒歌裏分別說的是哪些蔬菜。

教師：什麼青青細又長？開動你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來。

2、播放PPT圖片，請幼兒欣賞並找出答案。

過渡：你們都猜對了，那請你們記住答案哦，我們現在來一起念一念。

3、師幼問答。

教師：什麼青青細又長？幼：豆角青青細又長。

4、完整欣賞兒歌，請幼兒一起完整地念兒歌。

三、大家來對歌

1、在熟悉兒歌的基礎上分男女兩隊，一隊問一隊答，用對歌的形式念兒歌。

教師：你們都很厲害，這麼快就學會了這首兒歌。現在我們來換個方式，用對歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對歌了。我請女生來問，男生來回答，看看哪個組更厲害。

女：什麼青青細又長？男：豆角青青細又長。

2、兩隊互換問答。

3、分成太陽組和月亮組，採取兩句一問兩句一答的方式進行對歌。完成一次後互換問答。太陽隊：什麼青青細又長？什麼地下捉迷藏？

月亮隊：豆角青青細又長，蘿蔔地下捉迷藏。

4、按照“（個人）什麼青青細又長，（衆）嘿~細又長？”的方式念兒歌。

教師：現在我們每念一句兒歌，就在後面重復最後三個字，並加上“嘿”，比如我說“什麼青青細又長”。你們說“嘿，細又長”。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1.引導幼兒發現同樣的一張紙條，通過改變形狀，可以變得堅韌牢固。

2.激發幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。

3.培養幼兒對科學探索活動的興趣，學習利用身邊的物品進行科學探索活動。

4.主動參與實驗探索。

5.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1.每組一份報紙條，每人一個裝水的大油瓶。

2.一張大記錄表，一支記號筆，三張已粘貼好的報紙。

活動過程：

1.觀察材料，導入課題。

看，這是什麼？它有什麼用？（發散思維）今天，老師想用這張報紙條提起這個油桶，你們覺得可以嗎？（出示表格、記錄）（不可以）爲什麼？

覺得不可以的舉手，可以的舉手。（統計人數記錄）那就一起來試試吧。

注意：

1）每個小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子裏。

2）只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。

2.幼兒第一次自由探索。

1）幼兒自由操作，老師巡迴觀察。

如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些？

如成功了：再想想有沒有其它辦法，也可以提起來？

老師倒數5個數，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。

2）集中討論：

剛纔誰成功了？你是怎麼做的？（記錄）還有誰也是這麼做的？還有不同的方法嗎？

那再來試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來。

注意：這次只能用一隻手提。

3.幼兒第二次探索。

1）一種成功了，再試試還有沒有其它辦法？

2）倒數5個數，拿好紙條坐到前面。

3）討論：你用了什麼辦法也成功了？還有什麼不同的辦法？（記錄）小結：剛纔小朋友說不可能，現在通過嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成爲了可能，真厲害！那到底哪種方法變出的紙繩最堅韌牢固呢，我們一起來做個小遊戲：拉一拉。

4.幼兒遊戲。

每個小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長又牢固，然後找一個小朋友拉一拉，比一比，看誰的紙條最長最牢固，堅持到最後。

還有誰想挑戰老師的？下次活動繼續探索。

5.觀看錶演：紙繩鞦韆。

兩位老師擰紙繩。

讓一個小朋友坐在上面盪鞦韆。

厲害嗎？

6.聯繫生活，拓展經驗。

你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時還能救人呢。比如在發生緊急狀況的時候，門口出不去，有人就用家中的牀單或窗簾撕剪成一條條，然後擰成布繩連接起來，從窗口放下，順着布繩爬下去逃走了。

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的慾望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動爲幼兒提供的物化着教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續探究慾望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助於幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現了教師的規範性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發，提出問題，對問題答案進行推測，爲證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗於生活。承上啓下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條後就記錄下數字結果，有助於幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助於幼兒同伴間的交流和經驗分享。