【精品】幼兒園中班數學教案四篇
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作爲一位傑出的老師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫纔好呢?以下是小編整理的幼兒園中班數學教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設計思路:
二期課改需要我們以整合的思想來實施新教材。 新<<綱要>>要求幼兒“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”,還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。 幼兒在前些階段的學習中,已經接觸和練習了數的形成、2、3、4的分合、組成等等。在此基礎上,中班下半學期年齡階段的孩子們可以學習5的組成,數的組成是加減法運算的基礎,是幼兒數學教育內容之一,是幼兒生活中經常接觸到的必備知識。依據二期課改的理念及新綱要的要求,通過創設相應環境,提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒去探索、體驗理解,去發現問題、解決問題,自己得出結論,並將自己獲得的知識用交流的方式表現出來。
內容:學習6的組成
目標:
1、在遊戲活動中歸納、總結、學習6的組成。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法,並學會記錄。
3、發展動手操作能力及多維度思維能力。
準備:
花片、小樹、小動物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數字卡片等
過程:
一、湊數遊戲《蘋果和生梨》
請1個幼兒上來帶領大家玩湊數遊戲。
春天的花園裏有個數學王國,小朋友和老師一起到數學王國找一找那些東西的數量是6,然後你可以把6的分成全玩出來,纔可以到其它地方玩。把你的發現寫在紙上。
二、幼兒分組操作
1、根據自己的能力選擇遊戲。
2、教師巡迴指導:重點指導有困難的幼兒,適當的引導和幫助。
三、幼兒交流討論
1、教師拍手,幼兒回到座位。剛纔大家玩得很高興,能把自己的發現記錄在紙上,誰願意來介紹自己的發現?在玩的過程中你發現了什麼?
2、幼兒各自介紹自己的發現。
四、學習6的組成
1、教師:今天小貓的一家也到數學王國來玩了,數一數有幾隻貓?用數字幾來表示?看看它們長得都一樣嗎?引導幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結來分。
2、幼兒自主講述,如6只貓可分成1只大貓5只小貓。教師根據幼兒講述用數字卡片貼在黑板上。教師:6有幾種分法?
3、教師歸納:6有5種分法,6可以分成5和1,6可以……,它們合起來都是5送糖果。
我們小朋友本領真大,不但學會6的組成,還學會了記錄,現在我們一起準備好,開上小汽車和小貓們一起到數學王國去玩吧。(聽音樂,幼兒做開汽車動作)
數學王國到了,看看國王今天都準備了什麼禮物?(各種糖果)
國王還準備了這麼多糖果盒子,請我們小朋友幫助他來包裝糖果。記住,每個盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說,幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖,一共是6粒糖果。裝好以後你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下,也可以給好朋友檢查一下,你對嗎?如果正確了就請你把糖帶回家,可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。
【活動目標】
1、體驗在數學活動中找規律快樂。
2、能認真觀察物體的顏色排列規律,並按規律進行排列。
3、學習用多種方式探索和尋找物體的排列規律。
【活動準備】
1、按紅、黃、黃規律穿成的花瓣項鍊,盒子,記錄紙,水彩筆。
2、幼兒分組練習操作材料。
【活動過程】
1、出示直線型花瓣項鍊,引導幼兒觀察項鍊的顏色排列規律。
(1)請幼兒討論花瓣顏色的排列順序。
(2)教師將幼兒的講述內容用顏色標記做記錄。
2、出示環形花瓣項鍊,感知環形項鍊的顏色排列規律。
(1)將直線形項鍊連接,引導幼兒觀察其顏色排列規律。
(2)教師根據幼兒講述內容用顏色標記做記錄。
(3)教師引導幼兒沿相反方向觀察項鍊顏色排列順序,並記錄排列規律。
(4)讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。
3、遊戲:“猜一猜”。
(1)將項鍊中的一部分藏在盒子裏,請幼兒猜猜盒子裏藏的是什麼顏色的花瓣。
(2)教師記錄幼兒的猜測,再打開盒子,進行驗證。
(3)根據幼兒掌握情況,隱藏不同數量的花瓣再次進行遊戲。
4、幼兒分組操作,教師巡迴指導。
(1)教師簡單介紹操作內容、操作方法。
(2)幼兒操作。
第一、二組:畫一畫。
方法:請幼兒從串珠卡片中抽出一張,根據卡片上的提示在白紙上畫出一串項鍊。
第三、四組:猜一猜。
請幼兒猜一猜山洞和大樹後面藏着什麼樣的動物和娃娃?
5、活動評價。
活動延伸:
引導幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規律,如地墊、餐桌布、牀單、衣服等,豐富幼兒有關排序的經驗。
目標:
1、有益的學習經驗
2、區別裏外,增加空間知識
準備:
1、1個菜盤,7個杯子
2、紙盒一個,裏面裝一個玩具小狗
3、地上畫圓圈、梯形各一個
活動與指導:
1、出示紙盒,把盒蓋打開,使幼兒能看到裏面的小狗,啓發幼兒說出小狗在盒子裏。把小狗拿出來,放在紙盒的旁邊,啓發幼兒說出小狗在盒子的外面。告訴幼兒紙盒裏也叫紙盒內。幼兒跟着說:小狗在紙盒裏(外)面。
2、出示盤子和杯子,盤子裏擺4個杯子,盤子外面擺3個杯子,讓幼兒說出裏外各有幾個杯子。
3、指地上的圓圈向幼兒解釋,圓把地面分成三部分:圓內,圓外和圓上。請5、6、7個幼兒分別站在圓內、圓外和圓上,請幼兒說出圓內、圓外和圓上個有幾人,注意說出裏外。按口令,幼兒站到梯形內、梯形外和梯形上,請幼兒說出梯形內、梯形外和梯形上各有幾人。
關上房門,引導幼兒說出我們在房子裏面玩,讓三個幼兒站到外面,引導幼兒說出外面有3個小朋友。
【設計意圖】
“誰是幸運兒”是一個在簡單的抽獎遊戲情景中開展的數學集體教學活動。之所以選擇在中班下學期組織開展該活動,是因爲此時幼兒已能按事物的兩個不同屬性進行分類,在此基礎上,教師可以引導幼兒去關注兩個集合之間的關係,以期通過遊戲幫助他們感知交集的形成,二是因爲在春夏季節交替時幼兒的衣着種類較多,這有利於活動的開展。倘若教師打算在大班上學期組織開展該活動,建議壓縮第一輪遊戲的內容,擴充第二輪遊戲的內容,以鼓勵幼兒自己去探索交集形成的奧祕,如此可能更有利於提升幼兒自主探索和解決問題的能力。
爲活動準備的主要操作材料是衣着特徵卡片,均爲黑白簡筆畫。這裏的主要考量是,儘量減少顏色對幼兒分類活動的干擾。不同衣着出現的順序是隨機的,但由於活動目標是幫助幼兒初步形成交集的概念,所以在遊戲過程中,第一次出現交集情景時,可只、讓一個幼兒成爲“幸運兒”。藉此引發幼兒的討論。如果幼兒當天的衣着無法滿足出現一個“幸運兒”的條件,教師可在遊戲前在部分幼兒衣服上貼一個五角星,且添加一張畫有“五角星”的衣着特徵卡片,以便在抽獎時控制中獎人數。
在遊戲過程中,應保證每個幼兒至少有兩次參與活動的機會,但並非每次都要求所有幼兒出來站“幸運圈”,因爲站“幸運圈”的幼兒雖能感受到參與遊戲且有可能中獎的快樂,但他們往往會只關注自身的衣着特徵,而忽略同伴的衣着特徵。也就是說,旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運圈”的幼兒的選擇是否正確,從而更好地感知交集的形成。
【目標】
1.能按某一屬性對事物進行歸類,初步感知交集的形成。
2.體會共同探索、解決問題的樂趣。
3.引發幼兒學習的興趣。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
【準備】
1.用鋼絲纏繞而成,外面分別包上藍、綠色海綿紙,直徑約爲1.5米的藍、綠圈各一個。
2.抽獎用的箱子兩個,上面分別做好藍、綠色標記。
3.衣着特徵卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長袖、有鈕釦的上衣、拉鍊衫、連帽衫、運動鞋、皮鞋、中褲、長褲、背心、裙子等)。
4.幸運圖章和貼紙若干,塑封的藍圈、綠圈卡片若干。
【過程】
一、引入話題
1.提問:你們抽過獎嗎?你在哪裏抽過獎?
師:抽獎是一件令人開心的事,今天我們也來抽獎,中獎的人是幸運兒,可以獲得獎品。
2.教師逐一出示卡片,幫助幼兒認識卡片上的衣着特徵,並交代遊戲規則。
(1)提問:你認識卡片上這些東西嗎?
(2)交代遊戲規則:(拿出標有藍色標記的抽獎箱和鋼絲藍圈)抽獎箱裏有一些卡片,如果你的衣着符合卡片上的特徵,你就中獎了,請站到藍色的“幸運圈”裏。
3.抽獎遊戲:能按某一屬性集合歸類。
(1)第一次遊戲:教師抽出“男孩”特徵的卡片。
①提問:看看,卡片上的特徵是什麼?誰中獎了?(男孩)
②請中獎的小朋友站到藍色的“幸運圈”裏來。
③提問(針對沒中獎的幼兒):是他們嗎?他們爲什麼中獎了?
④給“幸運兒們”敲幸運圖章,以強化幼兒對中獎條件的認識。
(2)第二次遊戲:教師抽出“運動鞋”特徵的卡片。
①提問:這次卡片上畫的是什麼?什麼樣的人中獎了?(穿運動鞋的人)請你們站到藍色的“幸運圈”裏來。
②教師繼續與沒中獎的幼兒互動:他們都中獎了,你怎麼沒中獎?
③小結:原來這次穿運動鞋的人都是幸運兒,沒有穿運動鞋的人沒有中獎。
二、遊戲:誰是幸運兒(感知交集的形成)
1.交代遊戲規則。
師:剛纔有好多小朋友中獎了,接下去的獎品可不那麼好拿了。剛纔只要符合一個條件就可以中獎,接下去的中獎要符合兩個條件。
師:現在我要先後抽出兩張卡片,你要同時符合這兩張卡片上的特徵,才能成爲中獎的幸運兒。
師:剛纔抽一張卡片只需要一隻抽獎箱子,現在要抽兩張卡片需要兩隻抽獎箱子了。那麼一個“幸運圈”夠嗎?不夠?再拿一個是嗎?讓我們來看看,會是什麼顏色的呢?(順勢拿出綠色的抽獎箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍色抽獎箱中卡片上的特徵,請站到藍色的“幸運圈”裏,如果你符合綠色抽獎箱中摸出的卡片上的特徵,請站到綠色的“幸運圈”裏。
2.第一輪遊戲:感知交集的`形成。
(1)教師先從藍色抽獎箱裏抽出一張“女孩”特徵的卡片,貼到藍色抽獎箱上。
①提問:卡片上畫的是什麼?(女孩)請女孩站到藍色的“幸運圈”裏來。她們中獎了嗎?還沒有?爲什麼?
②小結:是呀,老師說過了,這次要同時符合兩張卡片上的特徵纔是幸運兒。現在讓我們來抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎箱裏抽出一張畫有“五角星”衣着特徵的卡片,貼到綠色抽獎箱上。
①提問:卡片上畫的是什麼?(五角星)請衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運圈”裏來。他們中誰有可能中獎?爲什麼?
②小結:要同時符合前後抽取的兩張卡片上的特徵,才能成爲幸運兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運兒。
(3)教師引導幼兒思考:幸運兒應該站在哪裏呢?
師:這個幸運兒既要站到藍色的“幸運圈”裏又要站到綠色的“幸運圈”裏,該怎麼站?(請所有幼兒坐到座位上,集體討論。)
中獎的幼兒可能出現的反應及教師的迴應方式:
幼兒一會兒站藍色的“幸運圈”,一會兒站綠色的“幸運圈”。
——教師迴應:這樣來回跑並沒有同時站在兩個“幸運圈”裏面。
幼兒一腳跨在藍色的“幸運圈”裏,一腳跨在綠色的“幸運圈”裏。
——教師迴應:這倒是一個好方法,可是兩腳分得太開站起來不太舒服,也不太安全,還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個“幸運圈”完全重疊,說:“站在裏面就行了。”
——教師迴應:看,兩個“幸運圈”都是可以移動的!如果完全重疊了,只符合一個條件的小朋友該分別站在哪裏呢?還有沒有更好的方法?
幼兒將兩個“幸運圈”相交,露出了中間相交的地方。
——教師迴應:讓兩個“幸運圈”相交,形成了一塊相交的地方,這裏可以站什麼樣的人?
(4)小結:原來幸運兒可以站在兩個“幸運圈”部分重疊的地方,這樣她既在藍色的“幸運圈”裏又在綠色的“幸運圈”裏,代表她既是女孩,衣服上又有五角星,同時符合了中獎的兩個條件。終於找到你了,你的運氣真好!(教師出示塑封的藍圈、綠圈卡片,邊說邊演示兩圈相交的過程,並將衣服上貼有五角星的女孩特徵卡片貼在交集的位置。)
3.第二輪遊戲:鞏固交集形成的知識。
教師將遊戲規則稍作改變,即同時出示兩張卡片,讓幼兒觀察卡片並根據卡片上的特徵站“幸運圈”。
(1)提問:(出示更多衣着特徵卡片)我給你們準備了很多卡片,看看上面畫了些什麼?(將這些衣着特徵卡片放入兩個抽獎箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時符合兩張卡片提示的條件才能成爲幸運兒。
(3)請幼兒抽獎,參與遊戲(可根據幼兒的理解情況,反覆進行)。
師:第一張卡片上的特徵是什麼?第二張卡片上的特徵是什麼?
師:符合第一張卡片上的特徵的小朋友請站到藍色的“幸運圈”裏,符合第二張卡片上的特徵的小朋友請站到綠色的“幸運圈”裏。看看都站對了嗎?
師:同時符合兩張卡片上的特徵的小朋友纔是幸運兒。誰是幸運兒?他可以站在哪裏?把幸運圈動一動讓幸運兒站進去。
4.第三輪遊戲:能同時識別兩種屬性,快速找到交集。
(1)交代遊戲規則:請幼兒同時抽出兩張卡片,分別貼在藍、綠兩個抽獎箱上,提示幼兒觀察什麼樣的人會是幸運兒,然後請同時符合兩張卡片上的特徵的幸運兒直接站到相交的“幸運圈”部分,只符合一張卡片上的特徵的幼兒不用站圈。
(2)小結:對呀,要同時符合兩張卡片上的特徵的小朋友纔是幸運兒。他同時符合這兩個條件,所以可以站到兩個“幸運圈”重疊的地方,他是幸運兒,讓我們大家一起祝賀他吧!(爲“幸運兒”貼上幸運貼紙。)
(3)可根據需要反覆遊戲。
小百科:抽獎提拔褒獎;以抽籤法決定中獎者。
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