交流、討論培養幼兒的觀察力
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“我看到的雲象兔子,有一對長耳朵。”“我看到的雲很厚,象要掉下來了”“我昨天看到了更好看的雲,就象一條龍,拖着長長的尾巴呢。”“昨天我看到了彩色的雲”“那是雲彩”“騙人,昨天是陰天,怎麼會有云彩”“沒有騙人,是我用蠟筆塗出來的,是我昨天畫的”“哈哈哈哈……”,晨間活動時,有幾個小朋友輕聲地在交流着。一個早上這幾個孩子一直在討論着自己觀察的結果,他們忘記了手中的積木,講到高興時手舞足蹈地比劃起來,慢慢地不斷有小朋友加入進來,討論的`聲音也越來越大。原來我安排地區角活動漸漸地沒有人玩了,他們從座位上站起來,加入到討論中,甚至有幾個離開桌子,到窗臺邊繼續觀察、討論。這時,我沒有去制止他們,而是輕輕地跟在後面聽他們的討論,不時點頭加以鼓勵,沒有因爲區角活動材料還沒有收拾而去責備他們,反而不斷地給他們提問“爲什麼你看到的和別人不一樣”“你在什麼地方看到的”“天上怎麼會有云,它是哪裏來的”“云爲什麼會變?”有的說雲自己就會變,有的說是風吹的,有的說是天在動所以雲纔會變等等,他們討論的結果我沒有給他們一個正確地答案,而是把答案留在了課堂,“別急,雲到底爲什麼會變,等一會兒請你們欣賞一首好聽的詩歌就明白了”“哎呀,我們的玩具還沒有收拾”一個小朋友發現了,這時,大家好象一下子醒了,於是全班幼兒齊動手。
隨着年齡的增長,大班幼兒好問好學的特徵越來越明顯,他們會因一件小事或一點小問題,討論半天,會把自己看到的物體繪聲繪色地講給小朋友們聽。因此,培養幼兒的觀察力,及時將觀察的現象、事物進行交流、討論,是提高幼兒學習興趣的有效方法。
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