智力超常兒童的四個特徵
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智力超常兒童的四個特徵,對於幼兒各方面的發展,是我們大家都會關注到的,一般在生活中也會採用很多的小方法技巧來幫助幼兒更好的發展,以下智力超常兒童的四個特徵。
一、擁有過目不忘的記憶力
之所以提到超常兒童的特點,是因爲節目中出現了一個3歲的超級記憶寶寶,他把歌詞記得很清楚。這是一個三歲的孩子!
因此專家盧勤說,智力超常兒童的特點之一是記憶力好,什麼都不會忘記,其實很多神童都有這個能力。
9歲上大學的比利時神童勞倫,就擁有一種令人難忘的能力,聰明的駱賓王;就連文章開頭的方仲永也有這個能力!
所以,過目不忘的記憶是神童的“標配”!英國菲錫德尼說:“記憶是知識的唯一守護者。”這就是爲什麼記憶對一個人的智力有如此大的影響。
二,充滿好奇心
盧勤教授還說,超常兒童的特徵之一是好奇心。好奇心是探索和學習的基礎。好奇心不止是簡簡單單的三個字。
科學家曾經定義好奇心有兩個關鍵特徵,一個是求知慾,另一個是經驗的開放型。所謂求知慾,就是對新事物、新技能的渴望。
開放意味着你喜歡獨立探索事物。這兩種品質可能說明孩子喜歡獨處。他們會研究一隻小螞蟻和一片小葉子半天。
三,富有創造力
愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要”。這是因爲有限的知識是無限的想象力無法比擬的,也正是因爲有了這種想象力,人才有了創造力。
教育專家也認爲,大多數超常兒童都是有創造力的。這就是爲什麼大部分高智商的人都進入了科研領域。創造新事物可能是高智商人羣的幸福!
四,思維敏捷
在節目中,盧勤教授談到了超常兒童的第一個特點,那就是思維敏捷!如何判斷孩子思維是否敏捷?盧勤教授強調,有必要看看他是否能流利地說話,並對所發生的事情給出即時和準確的`反饋。如果答案是肯定的,恭喜你有了一個思維敏捷的孩子。
所謂思維敏捷就是孩子的邏輯思維能力,這種能力也被美國天才兒童協會列爲重要的考覈標準之一。
如何培養智力超常的孩子?
在瞭解了智力超常兒童的特點後,家長可以考慮培養這些特點,創造天才兒童。如果你認爲這是不可能的,我建議你讀讀卡爾威特!的故事
如何訓練孩子的記憶力?首先,吃有營養的食物和充足的睡眠是基礎。其次,可以通過鍛鍊讓孩子的記憶力變得更好,也可以通過一些記憶遊戲進行訓練。
如何提高孩子的好奇心和創造力?其實好奇心是孩子天生的,只是在成長過程中被很多父母“抹殺”了。
因此,父母應該鼓勵孩子提問和探索。也許孩子們會塗鴉滿牆,你失去的只是一堵牆,卻保護了孩子的想象力和創造力!
也許孩子喜歡拆家,但你滿足了他的好奇心和探索欲,所以在一些事情上,只要不是太大或者太過離譜的事情,家長可以鼓勵這些事情。
如何提高孩子的思維能力?邏輯思維的基礎是“因果關係”,父母可以經常用“因爲,所以”這句話來幫助孩子建立這種關係。
其次,父母可以通過一些遊戲來訓練他們的思維,增強他們的邏輯思維。例如,國際象棋、數獨、拼圖和九連環都是經典的思維遊戲。
什麼是智力超常
一個孩子在語言、思維或其他方面超出同年齡段兒童的正常發育水平,即謂智力超常。具體說來,以下幾點可以作爲智力超常參考:
(1)在早期,小兒全身發育的速度並不一定很快,但表現出反應靈敏,如入睡或甦醒的時間均比較快,掌握某些動作或技能的時間並不一定會提前多少,但完成的質量比較好,說明他對技能理解的深透,在知覺方面表現良好。
這種兒童,在運動能力和肌肉發育成熟程度方面往往不快,用繪圖的方法測驗其眼與手的協調運動時,並不一定十分突出,但語言的發育卻較一般兒童快,多在2歲以前就顯示出了高水平的語言能力,如語言的連貫性和詞彙量、發音的準確度及音調,都表現出優於一般兒童。
(2)如果一個剛出生幾個月的嬰兒,就表現出了很好的注意力,對周圍事物的反應能力良好,這可看作是好的兆頭。在2—3歲時,不但語言能力達到了較高的水平,而且理解能力和判斷能力也達一定水平,在幼兒園或入學後,老師的測驗考試分數不一定總是第一,但是他表現出完成各種測驗項目的方式卻極爲優異,別具一格。這說明,他在理解完成老師講解的同時又考慮了新的方法,學習有超前性,而不是滿足於現狀。
(3)智力超常的兒童,常表現出對周圍的環境興趣盎然,並且非常機敏,在新的環境中適應性良好,能與周圍的人很快建立良好的關係,如測驗時,往往老師尚未解釋完方法,他早巳完成了動作。這種兒童,主動性、獨立性比較強,喜歡模仿大人的動作,常在大人未注意時他已經學習模仿到了熟練的程度,成熟的程度似乎與年齡不相符。
從他經常接觸和交往的小朋友中可以看出,他喜歡和比自己年齡大的小朋友在一起交談、玩耍,但年齡大些的兒童並不反對他、不討厭他,反而互相間相處得很好,這說明他們的智力是相等的。這種兒童的情緒比較穩定,不易衝動,完成各種活動總是充滿信心,而且表現得非常精細,完善。
(4)這些孩子,表現非常友好,不自私,也不愛虛榮。體質發育比較協調,有較強的閱讀能力,想象力比較豐富,有興趣於大量的閱讀,充滿好奇心,興趣廣泛,無論幹什麼事情都能專心,注意力持久,富有創造性,在入學以前已經對書表現了較濃厚的興趣,這也許是爲了滿足尋求知識需要的緣故吧!
(5)在同齡兒童中,表現出在閱讀,語言,數學推理、科學知識、文學藝術等方面的突出優勢。表現出理解事物快,對什麼事都有興趣,不停地問這問那,記憶力強,大人有意無意地講述或告訴他的事情,都可能記得很牢,並且可以與實際生活中的現象結合起來考慮。
所掌握的詞彙量超過同齡兒童,並且能應用自如。這些孩子對數學關係、圖譜和百科全書有較強的吸引力,很少有精神及行爲方面的異常表現,對一些無益的活動不感興趣。
以上這些,都可以看作是智力超常兒童所表現出來的特徵,可供觀察培養孩子時參考。但是不能通過某一特點而作爲判斷智力超常和低下的依據。即使是確實發現了某些孩子有許多智力超常的特點,可以確認是智力超常者時,作爲孩子父母或老師也要切記:不必盲目樂觀。
對着孩子誇獎、炫耀,這容易使孩子產生滿足感,從而放棄求知,本來具有較好基礎的孩子也許會因此而落後。要知道,觀察的目的是,發現並不斷地扶植和培養,而不是單純地評價。
怎樣教育智力超常的孩子
"美國天才發展中心"公佈的研究成果表明:95%的天才兒童在將來的發展中並不總能把優勢保持下去,他們的弱點使得他們的智商發展停滯甚至下降。因此,後天創設適合他們智力發展的環境就顯得相當重要。
一般說來,家有智力超常孩子的家長應該注意以下幾點。
1、多給孩子提供學習和思考的機會。
超常兒童的智力發展迅速,吸收新知識快,與同齡人同步的學習往往不能滿足他們急劇增長的求知需要,因此父母應該多給孩子提供學習和思考的機會,比如爲他們補習高一級課程,讓他們涉獵更多更廣的書籍,如果條件許可,可以讓他和智商相當的孩子一起學習。
2、保護孩子的創造力。
超常兒童往往是具有創造力的孩子。家長不能因爲孩子智商高而以高分來要求他,更不能整天把孩子關在房間裏死啃知識。而應該讓孩子多接觸大自然和社會生活,用大自然的趣味、人際關係的活潑、實踐活動的生動、藝術欣賞的美去薰陶滋潤孩子敏感的心靈,從而激發孩子的創造慾望,保護孩子的創造力。
3、注意讓孩子均衡發展。
對待早慧的孩子,最忌諱的是讓他一味在單方面發展,拔苗助長。美國起點教育計劃的失敗證明:孩子會認幾個字,會做幾道難題,並不標誌着他有較高的學習能力,要從根本上提高孩子的學習能力,必須注重孩子早期在心智方面經驗的積累。
而這積累,來自孩子早期在各方面的均衡發展。楊振寧對天才少年的忠告是,"我認爲最重要的是在這個年齡要讓他們在心理、學習上平衡發展。急於助長我看不出來有任何好處,而我看得出來可能很危險。"
4、幫助孩子調整健康的心理狀態。
完美主義、惡性化、高度緊張是伴隨天才兒童的三個特徵。這些特徵預示着他們成人後極有可能培養出高度的價值觀,但同時也可能導致他們與同齡人的極度不協調,從而因極低的自我觀念而滋生諸多的心理問題。因此,家長應留意孩子與同齡人之間的關係,耐心解答他們關於此類的困惑,既要避免孩子因高智商而產生優越感,又要防止孩子因與環境不協調而導致自閉、壓抑。
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