怎麼判斷孩子智力有沒有問題8歲
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怎麼判斷孩子智力有沒有問題8歲,家長對於孩子的智力發展問題是十分關注的,在這個過程中孩子也難免會出現各種各樣的情況,下面一起看看怎麼判斷孩子智力有沒有問題8歲。
八歲的孩子,如果智力低下,會表現出一些症狀,作爲家長來說一定要這些表現,比如說如果孩子的智力發育不好,這往往會影響孩子的身體發育,比如說走路緩慢,說話要比別的孩子晚,對周遭的事情不感興趣等等,孩子的模仿能力不強,八歲的孩子已經能夠上學了,在上學以後跟不上學習進度,學習成績比較差等等。
8歲智力低下的表現
表現一:一般表現爲早年發育比較遲緩,站立、走路、說話的時間都會比一般孩子晚,對周圍事物缺乏興趣。目光呆滯,眼珠轉動不靈活,聽覺能力也比較弱。嚴重的長大後有適應障礙和生活不能自理,不會保護自己。
表現二:主要表現爲上學後發現跟不上學習進度,學業成績差,不會與人正常交往,社會適應困難,不與陌生人親近,記不住人和事,生活自理能力差,此時大腦發育已經接近成人,不易治癒。
表現三:表現出不會說完整的句子,不能有目的的發音,學習困難,記憶力差,不識字,不會思考問題,注意力不集中,多動衝動,做事無目的性,生活中反應遲鈍,對事情反應能力差,甚至是無反應。
決定孩子智商高低的因素
第一個變量是母親精神健康狀況:
如母親被兩次以上診斷爲有情感障礙的,則爲高危因素,她的孩子易發生智力障礙。因此,保護母親情感的穩定和平衡是極爲重要的。
第二個變量是母親是否抑鬱:
智商高的兒童,他們的母親75%無憂鬱;低智商兒童的母親有憂鬱者佔25%以上。鬱鬱寡歡,悶悶不樂,這種心理壓抑也是高危因素,對孩子的成長極爲不利。
第三個變量是雙親教育兒童的觀點:
智商高的兒童,雙親75%是非專制型的;低智商兒童的母親至少25%是採取專制型教育的。專制、強迫性教育是高危因素。
第四個變量是母子間的相互影響:
智商高的兒童,他們的母親75%有較多的自發愛撫表示,而缺乏自發愛撫行爲的則爲高危因素。
第五個變量是家庭穩定狀況:
家庭幸福、和睦、健全,兒童受到良好影響,將會促進智力發育。
八歲兒童智力低下有下列表現,自幼落後多爲先天性的原因,一度發育正常,以後表現落後或者是倒退,多爲後天性的原因。常見的表現有癡笑、張口、伸舌、流口水、磨牙、捉手指頭,經常有意無意的表情動作,如尖叫或者是哭鬧。
雙眼無神,不能有意識的視物或者隨物體的移動而改變視線,注意力不集中、不持久,對周圍的事物反應能力差,情緒不能隨外界的條件而改變、變化者。
語言明顯落後於同齡兒,又不存在有視聽障礙。運動障礙,出現肌肉痙攣、癱瘓、肌張力降低、關節過度的伸屈、動作笨拙、行爲異常。
學習困難、學習成績差或者是根本就學不會,這些是智力低下常見的表現,但是每個孩子的表現有不同程度的不同,這是總體上的表現,每個孩子的輕重也不一樣,所以要根據具體情況儘早制定治療和康復的方案。早治療、早受益,晚治療也可以受益,不要放棄,他還在成長中。
8歲兒童智力低下的表現
八歲兒童智力低下,在臨牀上典型的症狀會表現爲反應遲鈍,面部表情呆滯,表達不清楚自己所想表達的想法,聽不懂別人說話的意思,同時還會出現肢體協調能力差,智力落後於同齡兒童。
八歲兒童智力低下一定要做到早發現,早診斷,早治療,在治療方面,要遵循醫囑積極的配合治療。而且平時家長一定要陪伴兒童,多做一些益智遊戲,也要避免兒童受到強烈的刺激和驚嚇,讓兒童生活在良好的環境當中,保證充足的睡眠,保持營養均衡攝入,可以預防病情加重。
瞭解影響孩子智力的因素
遺傳因素
父母的遺傳在一定程度上決定了孩子智商的高低,一般情況下,如果父母智商較高,孩子的智商也會相應的高。另外,這種遺傳因素還表現在血緣關係的遠近上。如果孩子的父母同是一個地方的人,孩子的平均智商爲102。如果父母的血緣關係較遠,孩子的平均智商則可達到109。如果父母是近親結婚,那麼,孩子的智商就會非常的低,甚至可能成爲癡呆兒。
飲食因素
孩子的飲食狀況不僅會關係到他的健康,還會直接影響孩子的智力發展。如,經常不吃早餐的孩子的智力發展,較飲食規律的孩子的智商相對較低。缺乏母乳哺育的孩子,其智力發展和吃母乳的孩子相比,相對會顯得滯弱,因爲母乳中含有多種促進孩子智力發育的活性物質,其營養含量比牛奶要高出10倍之多,對智力發育有重要的促進作用。
健康因素
孩子健康與否,關係到他是否能有一個好身體,而擁有一個健康的身體,對確保孩子的智力發展起着關鍵的作用。如果孩子出生條件不好,發生缺氧窒息、顱內出血、低血糖、腦炎、腦膜炎、腦外傷、高膽紅素血癥等情況,均可嚴重損害孩子的大腦功能和智力發育。一些藥物對孩子的身體會產生副作用,長期服用還會對孩子的智力發育造成一定的負面影響。
另外,如果孩子患有肥胖症,體重超過正常兒童20%,其視覺、聽力、接受知識的能力,都會處於較低的水平,這是由於孩子體內過多的脂肪會進入大腦,這樣就會妨礙神經細胞的`發育和神經纖維的增生。
環境因素
環境是制約孩子智力發展的“軟因素”,在孩子的成長過程中,家庭因素是主要環境,家庭中的智力環境將直接影響到孩子的智力開發。家庭智力環境的營造,主要是靠父母的智力行爲來實現。所謂智力行爲,就是父母的所作所爲中表現出來的一種智力傾向,是一種智力活動。
一個家庭的智力環境主要包括兩方面的內容:一是父母的智力情況和父母的動腦水平,父母愛不愛動腦、善不善於動腦,都會直接關係孩子的智力發展,二是家庭的智力氛圍如何,較之第一方面,它更爲重要。所謂智力氛圍,是指父母有沒有爲孩子的智力發展提供一個良好的榜樣,如,父母的求知態度和求知表現,如果父母熱愛學習,有良好的求知表現,孩子潛移默化中就會向父母學習,他的智力自然就會得到較好的開發。
實踐因素
孩子的觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力等,都是在多看、多想、多實踐中培養和發展起來的,最後再將它們轉化爲一種創造力。如果孩子只是一味被動地接受父母的教育,沒有實踐的機會,就不會知道自己動手操作和創造帶來的興趣,他的智力自然就會停滯不前。
因此,父母在日常生活中,一定要爲孩子提供各種實踐的機會,如,爲孩子組織各種活動、遊戲、實驗等,讓他在實踐中找到創造的樂趣,使其智力得到完善的開發。
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