2歲寶寶不會說話怎麼回事但聽得懂
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2歲寶寶不會說話怎麼回事但聽得懂,小孩子到了一定的年齡就會開始說話,但是每一個孩子會說話的時間都是不一樣的。下面一起來看看2歲寶寶不會說話怎麼回事但聽得懂?
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有可能是家庭方面的因素,家長如果整天沒有時間和孩子說話交流,孩子又沒有良好的環境生活,或者總是故意的逗弄孩子,那麼孩子的心理方面就會受到不好的影響,就容易導致孩子不說話的情況出現。
聽力障礙也會讓孩子說話困難,如果到了會說話的年齡,孩子仍然沒有辦法說出來,就應該到正規的醫院檢查一下,看看有沒有聽力方面的疾病,或者有沒有構音方面的問題,然後用正確的方法治療疾病。
腦癱也容易導致孩子不會說話,腦癱這種疾病不僅會影響到孩子的語言能力,還容易讓孩子出現聽力障礙,智力障礙以及行動障礙,如果孩子出現了異常的表現,就應該警惕,檢查一下是不是腦癱疾病造成的,需要及時的確診治療。
2歲多寶寶不會說話怎麼辦
1、父母是寶寶的啓蒙老師,這時候父母可以多和寶寶說話,儘量整句的話來跟寶寶交流,語句一定要清楚,讓寶寶跟着父母來學習,這樣在寶寶的腦子裏也會積累一定的詞語量,到了一定的時期寶寶也就能夠慢慢的說話了。
2、父母還要多帶寶寶去戶外或是遊樂場等其他的公共場所玩耍,這樣可以讓寶寶開闊視野,增加寶寶的膽量。尤其是可以讓寶寶多接觸一些同齡的寶寶,和同齡的寶寶一起玩遊戲,寶寶之間的交流會讓彼此學到很多的知識,而且學習知識的速度也會非常的快。
3、如果寶寶不願意和其他的寶寶接觸,性格比較孤僻的話,平時也很少出現笑容,智力發育也比較遲緩的時候,需要去醫院讓醫生來診斷寶寶有沒有自閉症,或是其他的一些疾病。這時候要通過一些方式及時的改變寶寶這種請況。
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寶寶語言的發展階段
據研究,大多數寶寶在6-9個月時,處於喃喃自語,模仿大人發音、聲調的階段;12-17月間,寶寶們已經能夠明白一些詞語背後的意思了,並且大部分能夠準確說出詞語;到了1歲半-2歲期間,寶寶們的大腦開始儲存大量的詞彙;2歲半的寶寶就能夠比較輕鬆地說出簡單的主謂句、祈使句了。
作爲家長,我們平時一定要花時間耐心觀察,一旦寶寶的語言水平與之年齡應該達到的水平相差太遠的話,就值得注意啦。
寶寶到了時間還不會說話
如果孩子到了相應的年齡還不會說話,原因不外乎三個:其一是生理上的缺陷,其二是心理上的障礙,其三是個體差異。
生理上的'障礙是孩子先天性的不足。若寶寶聽力、發聲器官是正常,那還一定要排除神經系統的疾患。(這屬於語言發育遲緩,它是神經系統和智力方面發育遲緩的一個主要表現之一。)寶爸寶媽們最好先帶孩子到正規的兒科、兒童保健科進行就診,聽取專業醫生的建議。
若孩子經檢查一切正常,還是不會說話,多半是由於其心理上的障礙,而這則完完全全是家長們自己的“黑鍋”了。
正確引導孩子們建立語言系統
一、溝通交流第一,方式第二
有一位寶媽抱怨道:“有個鄰居家的小孩,1歲多就會說話了還會斷斷續續哼一些兒歌,而我們家的寶寶2歲了,平常挺機靈的,大動作也會,去醫院檢查了也沒問題啊,可還是不會說話,真是糟心。”深入瞭解後才知道,這位寶媽由於工作和性格原因,平時在家裏少言寡語的,一味讓孩子自己看電視、玩iPad,跟寶寶的交流很少。
所謂“牙牙學語”,家長們在孩子們的語言學習中扮演的角色是無可替代的,與其讓孩子看一天電視,不如親自教他/她們一個小時。
如何教孩子說話也是有竅門的,比如善用廣爲人知的“重複原則”“聯想法則”。
“重複原則”非常簡單,即要想一個詞語在寶寶的腦海裏根深蒂固,重複提到它是最好的辦法。“聯想法則”就是“做什麼說什麼”,使寶寶能夠快速聯想起來兩者的關係,比如重複吃飯的動作的同時教寶寶念“吃飯”,在你刷牙時強調“刷牙”的動作來加深寶寶對這個詞語的印象。
二、建立多元語言環境
把寶寶放到不同的環境中,會使其對同一個詞的理解有更加多元化的理解,更加有利於孩子對語言的解讀。這些不同的環境可以是虛擬的網路環境,但最好是現實中的社交環境。寶寶能夠在和其他小孩子交流的過程中不斷地進步。
三、拒絕過於操心的“需求包辦”
許多媽媽對“自己身上掉下來的肉”“心有靈犀”,這樣的母子連心使她們總是能從一個眼神、一聲“咿呀”中明白孩子需要什麼,孩子不用說話也能夠得到滿足。但長此以往,孩子們會把語言的地位弱化,過分依賴媽媽,如此一來,“蜜糖”也能變成“砒霜”,反倒是害了孩子。家長促使孩子認識到語言的重要性,這樣他們纔不會由於懶於開口而落後於人。
最後,如果你已經做到了以上的所有,孩子還是不開口的話,千萬不要灰心喪氣,語言這東西也是會因人而異,且有相當一部分孩子是“大器晚成”的。這時更要耐心引導孩子,切記不要吵、罵,以免孩子對開口產生畏懼。
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如何教孩子學說話
一、家長語言引導
簡單來說就是對孩子語言、行爲、理解等進行引導,在這裏推薦家長可以瞭解下應用行爲分析法(ABA),最近幾年ABA越來越受到人們的關注,已經成爲訓練孤獨症兒童的主要方法之一,但同時也適用於正常兒童的發展。ABA是將目標任務(即教學的知識、技能、行爲、習慣等),按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的步驟,最終讓孩子能夠獨立完成任務。主要由於兒童在認知理解,社會性及專注力方面的發展困難,通過家長一系列的引導,解決兒童認知,理解與語言、心智的發展。
注意事項:
1、減少代勞
我們常常會看到這樣的家長,如:你渴了吧,我去給你拿水,並把水遞到孩子嘴邊,整個過程,家長全部代勞,孩子不需說一句話。你把該說的說完了,該做的做完了,孩子被伺候地好好的,他還費勁說什麼話呢! 所以,家長要注意,在這個訓練的過程中,要給孩子表達的機會,也就是裝糊塗,對於孩子的要求不要馬上滿足,必須要他說出來!
2、循序漸進
這就好比一個孩子只有先經歷爬才能學走路,跳過了爬的過程,缺失了接觸地面學習“掌握身體平衡”的過程,這對孩子的長期發展是有害的。所以,孩子學習訓練的過程要循序漸進,在心理學上有個名詞:目標設置理論,即:每個任務目標設置,他只要稍加努力就能達到,而不能設置過高,孩子完不成,心理受挫,影響表達興趣!
二、加強身體鍛鍊
語言能力包括看、聽、說、寫,是人類獨有的高度複雜性神經動作。大腦有處理聽覺、發音、詞彙認知、語言組織等功能區,透過神經組織這些功能區,必須和身體感官取得緊密配合,否則會影響語言能力的發展。
舉例:汽車的線路出現問題,造成喇叭不響,呈現在問題表象的是喇叭不響,但問題的實質是線路沒有疏通,所以,語言發育遲緩的孩子,除了語言器官本身受損外,大部分原因,來自於感覺統合不足引起的,在我前面的內容裏發佈了很多感統訓練的文章,建議大家去看下,另外,也需對孩子進行口肌訓練,點擊文末經典推薦有相關文章。
以下推薦幾個適合在家進行的感統訓練方法,並在訓練的過程中,結合場景,告訴孩子如何操作,並明白每個動作的如何完成,在完成的過程中孩子會進行求助,必須要其表達出來,才協助!
感統訓練
1、互動式投籃
訓練目的:手臂運動能力/手眼協調能力,增進與人互動的能力。
訓練要求:家長及孩子輪流投籃,家長投完後把球撿起來給孩子投。或孩子拍籃球,大點的孩了可以訓練同時拍兩個籃球。
2、上、下樓梯
訓練目的:增進孩子的平衡能力
訓練要求:孩子能一步跨上一個階梯,連續上或下樓梯
3、雙腳跨繩
訓練目的:身體平衡能力
訓練要求:繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地10釐米高,讓孩子雙腳輪流擡高跨過繩子。
幫助給予:用姿勢示意孩子如何擡腿跨過繩子,必要時給予身體協助,伸手把他的腿擡高跨繩;口頭提醒孩子注意腳下的繩子,避免絆倒
4、單腳站立
訓練目的:平衡能力
訓練要求:孩子能扶着椅子或家長手握的棒子單腳站立約5秒或更長,也可讓孩子站在球上
難度設置及幫助給予:把手地教孩子用雙手扶着椅子的靠背,提起孩子的一條腿懸空約5秒,然後放下。過程中告訴孩子怎麼做,如:“擡腿!”、“放下!”並用數數提醒,需數完多少個數,才能放下。
5、滾動身體
訓練目的:迷路反射控制,身體的控制能力及協調能力。
訓練要求:讓孩子在墊子上或在牀墊上從一端翻滾到另外一端。
難度設置:在訓練者身體協助和口頭提示,讓孩子從訓練中懂得如何控制自己的身體及翻動的速度和力量;只在有需要時給予協助
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