2到3歲幼兒階段性繪畫分解
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2到3歲幼兒階段性繪畫分解,在教育孩子的過程中繪畫也是一種培養孩子成長的方式,所以對於繪畫的培養也是有分不同的階段性的,下面介紹2到3歲幼兒階段性繪畫分解。
2到3歲幼兒階段性繪畫分解1
圈圈階段-(2歲—3歲半)
圈圈階段與圈圈塗鴉是不同的概念,是圈圈塗鴉的後續,圈圈階段說明了一個時期繪畫特徵,而圈圈塗鴉是幼兒成長中的一個環節,一個現象。
圈圈階段已脫離圈圈塗鴉進入一個新的階段。圈圈階段的畫圈用的已不是手臂與肘的力量,而是食指和拇指捏的力量,也正因爲有了“捏”的功能,宣告了圈圈塗鴉的結束,有精細動作的開始。捏以後畫出的線條就可稱爲繪畫了。
從幼兒完成圈圈接口,說明能“捏”住筆了,就預示着想象時期到來,當幼兒畫出單線圈圈後,畫畫技法同時也創造出來。這個技法就是道道和圈圈。
幼兒有了道道和圈圈這個裝備,就有了一種神奇的力量,從人物到動物,從風景到場景,沒有不能畫的東西。開始是道道與圈圈分離,後來是道道與圈圈結合,沒人教, 自己就會了。
能畫單線圈圈就意味着想象開始,命名圈圈隨之而來。 圈圈階段的特徵是:一開始是畫好了覺得像個什麼就說是什麼,後來是先想好畫什麼再畫。約從3歲半開始,人的形象在畫裏開始出現,最常見的形象是一個大圈圈裏有幾個小圈,在大圈圈下有兩條豎線爲下肢,沒有上肢,這是早期的人的特徵。再往後胳膊在上方出現,也可能從頭上也可能從腿上,這時還沒認識到人有肚子。
2到3歲幼兒階段性繪畫分解2
1-2歲 無目的塗鴉塗鴉的真正主角是手,大腦只是配角。用手抓筆,以肩爲軸,畫出一下點。用手抓筆,以肘爲軸,畫出一些左右往返的線。用手抓筆,再到手腕,畫出一些上下往返的線和螺旋形狀。正確地認識到手的重要性,能更好地認識到手對塗鴉的意義。
2-3歲 有控制塗鴉(命名塗鴉)孩子能熟練地走和跑,手被釋放出來。大拇指和食指的指尖能夠閉合進行“捏”這個動作,能一邊看紙一邊動手畫。因爲有了眼和手的配合,伴隨着口頭語言能表達簡單詞彙(電視機、沙發)而不只是疊聲詞(飯飯、喵喵等),繪畫與口頭語言開始結合,讓原本無意義的塗鴉,被賦予了新的意義。將圖形與身邊對象進行拉郎配,追求認同感。
3-4歲 有計劃塗鴉出現閉合圖形。在動手畫畫之前,已經提前計劃好要表現的主題,想好了塗鴉行爲要傳達的信息。當塗鴉成爲一種表達情感和思考的活動形式後,塗鴉時代就基本宣告結束了,繪畫開始產生。孩子進入有指代意義的符號、日常的形象印象、對世界萬物的感知和口頭語言解釋共同組成的象徵階段。我們可以從情感、故事、形象、審美等方面去促進兒童運用藝術進行表達了。
4-5歲 象徵期(符號期、羅列期……)語言:口頭語言能力得到發展,開始探索語言、概念、形象的關係,印象促使繪畫產生。對象:認爲萬物有靈。色彩:會與實物固有色產生關聯,但更多憑感情用色。空間:沒有空間次序,無空間關係。對“動”的表現:頭足人像、頭、眼睛、嘴巴、四肢。對“靜”的忽視:眉毛、頭髮、鼻子、耳朵。
5-6歲 圖式前期(符號期、想象期……)遊戲:對遊戲最專注和傾心的階段,畫畫是最喜歡選擇的遊戲方式之一。自我:以自我爲中心,爲表示自己的感覺,常誇張重要,忽略次要。重複:重複畫喜歡的對象,畫得還基本一樣。人物:逐漸增加人體其他部分。色彩:會與實物固有色產生關聯,但更多憑藉感情用色。空間:主次構圖,偶爾有明確空間關係,會轉動畫紙完成畫面。故事:內心豐富多彩,畫面敘事性增強。
圖式期(6-8歲)(概念化期、主觀表現期……)特點:重複畫喜歡的對象、但注意裝飾區別;會以省略或誇張改變符號,來表現某種經驗;會因重複得到裝飾效果。人物:有明確的人物概念及表現,無一定比例,視情緒而定。色彩:注意用色與實物的關係,但迴應情緒改變固定顏色。空間:以地基線表現空間;畫面形象無重疊關係,但有明確的空間次序;主觀經驗表現、展開式、平面與垂直混合表現、X光透視畫,不同時間事件同時表現。
8-10歲 寫實萌芽期此時期的繪畫表現開始脫離了幾何線條的程式化圖式,轉向自然描繪,出現了透視,能表現重疊形式,線條更具現實性。
10-13歲 擬寫實期兒童繪畫從自發的藝術活動過渡到理性活動,注意比例、明暗、透視等,試圖精準地表現事物,自我批評能力增強。
每個階段的.孩子都有自己的特點, 各位家長們可以根據您孩子的年齡來對號入座,這樣就能知道自己的孩子處於哪一個繪畫階段。
當然這些規律是普遍性的,針對的是大部分孩子的繪畫階段,不包括一些特殊情況,例如在衆多兒童中,某一時期的發展,有的早一些,有的晚一些,有的在某一方面的天賦更好些,這個要視具體情況而定。
家長與教師要跟據孩子的年齡階段特點,抓住不同的黃金期來輔導孩子的繪畫方向,千萬不要做拔苗助長的事。
每當孩子們下課之後拿着自己的作品給家長看的時候,應該更多的傾聽他們的畫面內容,畫面內容擁有許多純真美好,記錄着快樂的童年童真?當讀懂了孩子的作品,適時的給予鼓勵,對孩子學習繪畫有莫大的幫助!
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