孤獨症兒童的教育與康復訓練意義
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孤獨症兒童是現在很常見的,這類兒童人數較多,患有這樣疾病原因有很多方面,在緩解的時候,都是要先對兒童病因進行了解,不過在改善孤獨症兒童問題上,要長期進行,這樣對問題緩解纔會有幫助的,那孤獨症兒童的教育與康復訓練意義都有什麼呢,是很多人不清楚的。
孤獨症兒童的教育與康復訓練意義:
1、認爲孤獨症是暫時性的,不需要長期進行康復訓練
很多家長以爲孤獨症是一種接短信的疾病,在經治療半年、一年或兩年後就會康復,可以去上正常的學校。真實狀況是,孤獨症並非像其它疾病一樣治療幾個療程就會痊癒,患者一旦被確診孤獨症,對其的干預將會是伴隨終生的。只是因爲個體因素不一樣,在干預的強度上會有輕重之分,絕不是階段性的干預後就可以“高枕無憂”的。
2、對孤獨症的康復訓練沒有毅力和耐心
患兒家長總是抱有這樣的認知誤區:認爲只有在機構和學校中,面對老師時纔是教育,領回家後就可以不用訓練,可以鬆懈下來,大錯特錯!正確的做法就是醒來就開始訓練,不管是誰面對孩子,都要採取科學的方法來進行訓練,對孩子的教育須做到時時刻刻,隨時隨地進行。
3、只追求效果而忽視了訓練的目的和意義
孤獨症兒童的教育與康復訓練:孤獨症孩子最終的訓練目標是爲了提高他的社交能力,爲此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段,如教孩子畫三角形,並不是爲了把三角形畫得有多好,而是爲了提高在畫三角形過程當中所體現的社交能力和水平,對他的主動的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長會將目標與手段混淆,以爲是像正常學校沒有障礙前提的孩子一樣,要把三角形畫得正式規範。孤獨症兒童的教育與康復訓練,特別是剛剛開始訓練的家長在這一方面可能出現問題較大,這裏須提醒家長們多加註意。
在對孤獨症兒童的教育與康復訓練意義認識後,改善孤獨症兒童問題過程中,家長都是要全程配合,這樣對緩解孤獨症兒童身體問題纔會有幫助的,而且對一些不懂的地方,家長也是可以諮詢,避免給孩子帶來一些影響。
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