幼兒期的特點包括哪些
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幼兒期的特點是會對許多事情感興趣而且喜歡多接觸一些事物,幼兒期開始出現抽象思維能力,孩子可以把實物和概念聯繫起來,開始有自己的想法和判斷。那麼幼兒期的特點包括哪些呢?
第一、體重增長特點
1歲後,體重減慢,全年增加2.5-3.0kg,平均每月增加0.25kg,至2歲時體重約12kg,約爲出生時的4倍。2歲後,體重增長速度變慢,每年增長約1.5-2.0kg,直至青春期開始再次加快。
第二、身高增長特點
幼兒期身高增長速度減慢,1-2歲全年增加約10cm,2-3歲,平均增加5cm, 3歲時身高約爲100cm ,約爲出生時的2倍。
第三、頭圍、胸圍、上臂圍變化規律
頭胃大小與腦的發育有關,1歲時,增至46cm,而第2年,頭圍只增長2cm,第3、4年共增長1.5cm,5歲時達50cm。
出生時胸圍比頭圍小1-2cm,1歲時與頭圍基本相等,2歲後,胸廓和胸背肌肉開始發育,胸圍超過頭圍。
上臂圍在出生後第1年內由11cm增至16cm,維持到5歲左右。上臂圍可反映皮下脂肪厚度和營養狀況,以便早期發現營養不良。
第四、腦和神經系統的.發育特點
人類腦組織的發育從孕中期開始,持續到出生後的第2年,甚至第3年,此時,人腦神經細胞增至140億個,腦組織的重量也增至成年人的2/3以上。
出生時,腦重量爲370g,6個月時爲600-700g,2歲時達到900-1000g,爲成年人腦重量的75%,至3歲時,腦重量超過出生時的3倍。
出生時,連接大腦與軀體各部分的神經傳導纖維還很少,嬰兒期迅速增加,幼兒期,神經細胞間的聯繫逐漸複雜。
嬰幼兒期,由於神經髓鞘形成不全,外界的刺激信號被傳至大腦多處,難以在大腦特定區域形成興奮竈,因此,小兒對外界刺激反應慢,且易於泛化。
第五、消化系統發育特點
1歲時萌出上下左右第一乳磨牙,1.5歲時出尖牙,2歲時出第二乳磨牙,2歲時共出18-20顆牙,全部20顆牙出齊應不遲於2.5歲。如果乳牙數量異常,可能是由於營養不良、佝僂病、克汀病等原因造成。
兒童的咀嚼功能隨年齡增長而逐漸增強,6歲時達到成年人的40%,10歲時達到75%。
18月齡,胃蛋白酶的分泌量已達到成年人水平,1歲後,胰蛋白酶、糜蛋白酶、彈性蛋白酶、羧肽酶和脂肪酶水平接近成年人水平。
以上是幼兒期發育的五大特點,寶媽、寶爸應知曉。
總之,1~3週歲幼兒心理髮展在最大特徵是:獨立行走使之生活範圍擴大後,環境和教育爲幼兒提供了言語發展和交際能力的條件,使之在新的要求下,心理髮展到了一個新的水平。因此,成人對幼兒不斷提出的要求,並給予提供學習新技能的條件與機會(如讓幼兒學着自己吃飯、穿衣,經常讓幼兒與同齡夥伴一起遊戲等)是促使幼兒的心理活動向着新的水平發展的最好方法。
幼兒期
是指1~3週歲這一年齡階段。它在整個兒童時期是一個重要的年齡階段。隨着神經系統和腦的發育,幼兒從1歲開始,已能夠初步進行獨立行走,其心理特徵已發展到能初步理解和運用最簡單的言語。由於幼兒心理髮育的這一特徵和規律,通過環境、教育,成人就有可能向童提出一些新的要求。如要求幼兒能自由地獨立行走、操縱更多的物體、進行言語焦急,並且逐步能做到理解周圍的事物。
這些,都可通過日常生活和遊戲活動來進行。這樣,就逐步地把這些新的要求、技能設法變成幼兒的需要,使幼兒此時的發展需要與他心理的'實際發展水平之間產生矛盾。
在不斷解決這些矛盾的過程中,又進一步推動了幼兒心理向着新的、更高的水平發展,這種新的發展,又進一步促進幼兒生活範圍的不斷擴大,活動能力日益提高。這時,幼兒的獨立性會有新的發展。
幼兒期兒童的心理特徵與發展規律
總的可以表現在以下幾個方面:
幼兒期兒童學會了隨意地獨立行走,擴大了生活範圍,促使幼兒感覺和知覺外界事物能力的發展,通過日常生活、遊戲,感知到大街大量的物體、現象。手的動作也逐漸發展到能夠教準確的玩弄、操作玩具和物體,這對幼兒的運用物體、運用工具的技能學習提供了條件。
與成人的接觸,促使幼兒言語迅速發展,此時的幼兒已不僅僅在父母或保姆的懷抱裏,而且接觸到叔叔、阿姨和同齡小夥伴,於是幼兒就有了機會運用簡單的言語與周圍人進行交際。
如1~3歲幼兒在成人的教育下,會與叔叔、阿姨打招呼、問候,分別時會說再見;在汽車上有人讓座,媽媽告訴幼兒說謝謝阿姨,幼兒便會學着說“謝謝阿姨”。
幼兒的言語和動作的發展
使幼兒產生對夥伴生活與最初的遊戲活動的要求,此時,幼兒可模仿媽媽的動作,給布娃娃餵奶、穿衣、拍拍睡覺,也開始學習着自己吃飯、穿衣等等,這是幼兒自我獨立意識的萌芽與開始(就是幼兒開始意識到自己的存在和自己能做些事的意思)。
(一)提高家長社會化教育的意識
提高家長和社會化教育意識,自覺以社會代表的身份對孩子實施正確的教育。
(二)營造民主的家庭氛圍
孩子是具有獨立人格的個體,父母應把孩子擺在平等的地位上,聽取孩子的意見,使孩子敢於在父母面前說出自己的意見和要求,同時讓孩子剋制自己,尊敬父母和長輩。對幼兒寬容以待,民主引導,積極地促進兒童內部控制力的發展及認知能力的提高。
(三)言傳身教,樹立榜樣
父母是孩子的第一任老師,其一言一行都在潛移默化地影響孩子。爲人父母者必須有良好的道德品質,能營造民主和睦的家庭氛圍,對孩子的教養態度要嚴而不兇、威而不猛,態度言論前後一致,使他們從小就習得尊重人、關心人、團結人、體諒人等優良品質。
(四)賞識得當、獎懲分明
欣賞、鼓勵像陽光與空氣一樣不可缺少,在孩子成長的過程中,家長要學會欣賞和鼓勵,要善於發現自己孩子的閃光點,經常對他們的優勢和長處進行稱讚,並鼓勵他們虛心學習,取長補短。
(五)家園合作
交往是人類的基本需要,只有通過交往,人們才能互相交流信息和感情,協調彼此之間的關係,達到共同活動的目的。我們通過內容豐富、形式多樣的家園互動活動,幫助、指導、支持、配合家長,共同優化教養方式,通過家園學習活動,增進了家長與孩子之間的情感交流,拉近了家園、家長與孩子的距離。
幫助家長樹立起正確的教育觀,使家長能正確認識自己孩子的“最近發展區”,加深對孩子發展水平和自身教育行爲的認識,從而自覺反思自己的.教養方式,轉變自己的教育觀,完善教育技巧,實現家庭教育中新的教育觀念與行爲的相互滲透與有機融合。
孩子需要的是快樂的童年,家長更應看重他們的未來,我們應從各方面引導和培養孩子,只要父母和教師爲其創造良好的環境,提供交往的機會,使用正確有效的教養方式,相信孩子會健康成長起來,成爲社會人,完成社會化,擔負起明天的重任。
四、結語
總之,在幼兒生長髮育過程中,外界環境、家庭和父母教育有着十分重要的影響。父母應採用適當的教育方式,創造合適的家庭環境,監督兒童的學習與發展,使兒童健康成長。
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