幼兒園教師培訓計劃彙編5篇
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時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又進入新的階段,為了今後更好的工作發展,該為自己下階段的學習制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編幫大家整理的幼兒園教師培訓計劃5篇,希望能夠幫助到大家。
八月份
8月28日
草擬英語培訓計劃
8月30日
擬定英語培訓計劃
九月份
9月12日,9月13日
學習日常用語八句(1—8)
每人講述自己的興趣愛好(英語)。
學習英語歌曲一首。
作業:複習日常用語和歌曲。
9月26日,9月27日
抽測日常用語和歌曲。
學習日常用語九句(9—17)
學習英語歌曲一首。
每人講述自己的家庭情況(英語)。
作業:複習日常用語和歌曲。
十月份
10月10日,10月11日
抽測日常用語和歌曲(九月份)。
學習日常用語九句(18—28)
學習英語歌曲一首。
每人講述自己的家庭情況和興趣愛好(英語)。
作業:複習日常用語和歌曲。
10月24日,
10月25日
抽測日常用語和歌曲。
學習日常用語九句(29—38)
學習英語歌曲一首。
請中班教師回顧一下自己在教學過程中遇到的典型問題,從而請全體教師共同商討解決辦法。
作業:複習日常用語和歌曲。
本學期我們分園將自行開展培訓班活動,根據幼兒園的實際情況,我們將培訓班分為了三個層次,而我帶領的是第二個層次的學員,她們分別是曹娜、林豔、吳燕、胡琪芸、胡錢歡,成員多為大專文憑,有了5年以上的工作經驗,充滿朝氣,有自己的特長,是幼兒園的一支生力軍。本學期,培訓班將重點從彈、唱這兩面入手,紮紮實實地把好彈唱關。
一、彈
內容:《音樂》一書中的相關曲目。
方法:自由練習及檢查相結合,具體步驟:
●步驟一:佈置任務,自由練習。
根據本學期的具體時間進行分配,共4個月,平均每月10首曲子,由簡到難,每個階段將有不同的彈奏要求,具體安排如下:
10月:自由伴奏,節奏明確
11月:寫好伴奏譜,根據伴奏譜進行伴奏,節奏型別:輕快型;
12月:寫好伴奏譜,根據伴奏譜進行伴奏,節奏型別:緩慢型
1 月:寫好伴奏譜,根據伴奏譜進行伴奏,節奏型別:綜合性
●步驟二:結對練習,互相監督。
為了讓老師們能夠更好地練習,要求組員進行結對,相互監督,具體安排為:林豔和曹娜;胡琪芸和胡錢歡及吳燕。每週至少抽兩天的時間在下班後練琴半小時,其它時間自由練習。
●步驟三:班主任檢查,逐個過關。
每月月底,學員需主動到班主任地方回琴,如果不熟練,必須重新在兩天後回琴,否則將影響回琴成績。
●步驟四:領導抽查,獎懲分明。
邀請園級領導對老師們的練習情況進行抽查檢驗,檢驗成績直接與月考核成績掛鉤。
二、唱
本學期,結合教研組“歌唱教學”的研討活動,將培訓的重點放在唱的上面,包括清唱及自彈自唱,從看著簡譜唱到看著五線譜唱,從C調到G調,程度會慢慢提升,具體安排如下:
11月:拿著簡譜進行清唱→自彈自唱進行檢驗
12月:拿著五線譜進行清唱→自彈自唱過關(C調及D調)
1 月:拿著五線譜進行清唱→自彈自唱過關(F調及G調)
三、其它
五位教師都有考編的資格,因此,在培訓班中也會進行一些考編的模擬練習,主要安排說課練習及理論問卷。同時還會安排一次座談會,請考編成功的教師來分享考編經驗。
具體安排:
9月:培訓班成立、分組,確定培訓方向
10月:培訓班計劃交流、師姐師妹座談會
11月:唱歌培訓、考編模擬練習
12月:伴奏講座、回琴
1 月:唱歌、彈琴過關、培訓班展示
一、指導思想:
為了加快幼兒園素質教育程序,提高全體教師,特別是青年教師實施素質教育的能力水平,我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓,努力使教師瞭解前沿理論動態,拓展新的教育基礎理論,擴大人文與科學領域知識面,學習並掌握最新的幼兒教育研究成果,研究幼兒園教育教學活動的規律,增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、培養目標和任務:
結合《幼兒園指導綱要》,從實施素質教育的目標出發,更新教育觀念,加強對教育新理論,新知識的學習,通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓,力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上,培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨幹教師隊伍。
三、培養物件:
幼兒園全體教師,重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機,樂於進取,奮發向上,大有希望的隊伍,我們對青年教師的培訓,堅持政治上高標準,嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷,為她們成長創造良好的條件,促使她們上一個臺階。
四、具體工作措施:
(一)加強全體教師的思想建設,把師德修養放在首位。
組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《市幼兒園管理規範》、《幼兒教師行為規範》等教育、德育綱領性檔案,學習先進的教育理論,學習心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人,為人師表,敬業愛幼,安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結隊子,提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量,首先要提高教師的素質,因此,我們把青年教師的業務能力作為培訓重點
在培訓中,我園仍將以“以老帶新,以優帶新,以學促新”等方式,牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展“師徒結對”試點工作,簽定“師徒結對”協議,用互幫互助,共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓,即指導備課——聽課——評課——總結等環節,推進青年教師的業務水平。
(三)加強教科研培訓,提高青年教師的教科研能力。
成立幼兒園課程研究小組,青年教師積極參與教育科研,引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動,展開教育教學的研究,學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規,在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。
後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作,緊緊圍繞教育教學中心工作,將提高服務質量,服務態度,服務水平作為重點,力爭使人員素質得到提高
(六)完善培訓制度
(1)要求培訓教師準時到會並做好學習筆記。
(2)幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識,激發教師參與培訓的興趣。
(3)完善考評和激勵機制,建立學習、檢查、考評、獎罰制度。
(4)展現教師培訓的成果,學習交流教師中發表或獲獎的好文章。
(5)發動每個教師制訂切合自身實際的計劃,園裡根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。
(6)鼓勵教師發揮優勢和特長,保護教師的教育教學個性和風格,尊重教師的發展意願,做到培訓不拘一格。
教師是一個不斷學習不斷成長的個體,而每一個個體的成長都影響著整個園所的整體發展,要發揮教師的主動性、能動性,讓教師隊伍更好、更快的成長起來,促進園所更好的發展。
近幾年來,由於教師隊伍人數緊缺,我市教育局每年都組織教師考編和勞務派遣,給年輕教師們提供入職上升的`平臺。為幫助年輕教師實現這一人生中的理想目標,我們將組織本園的骨幹教師以及有考編經驗的老師,形成一支專門的隊伍,對有這一方面需求的老師,進行有計劃的培訓和指導,從專業理論的學習,專業技能的練習,以及微課的組織等方面,因人而異的給予指導。
本學年度,隨著分園的投入使用,我園的教師隊伍越來越壯大,越來越年輕化,同時專業程度也遭到稀釋。幼兒的發展依託的是專業化的教師隊伍,為保障本園幼兒健康全面的良好發展,特制定以下教師培訓計劃:
一、全面培訓
當前形勢下,幼教發展迅猛。隨著省教育廳有關課程遊戲化建設的通知下發,以及本市教育局學前辦對課程遊戲化建設的高度重視,教師們更新觀念,學習課程遊戲化建設的相關理論與方法,並將它應用於實際教育教學中,是幼兒園教師最為重要的任務。為了讓全體教師都能夠參與到課程遊戲化建設中,本園將以“請進來”與“走出去”相結合的方式,讓教師全方位接觸和了解課程遊戲化建設。
1、走出去
與兄弟園所結對,浸潤式學習瞭解各園的課程遊戲化建設。一方面我們藉助幼教共同體和學前教育學科中心組的力量,安排教師進入各組學習,併為老師們多方聯絡,讓他們近距離的觀察瞭解這些幼兒園的遊戲與課程建設,不定期的安排教師到各園現場進行觀摩學習。另一方面我們也安排本年度分園新進教師在本部班級跟崗學習,以確保分園保教質量無縫連線。
2、請進來
儘可能的挖掘專家資源,邀請如徐州市教研室李紅蕾主任、新沂市教科所楊彩娟所長、新沂市教師發展中心徐麗娜主任來幼兒園進行現場指導,與老師們零距離的研討,對我們的教師培訓工作給予專業指導。
二、分層培訓
1、分層閱讀
我們給剛入園的新教師,成熟型教師以及骨幹教師分別挑選適合的理論書籍,在本園及分部,同時開展間週一次的專業閱讀活動。老師們可以根據自己的需要,通過閱讀共享,實現一人閱讀,全園教師共同學習,充實幼教理論,提升專業素養。
2、分層鍛鍊
骨幹教師是進行教育科研的中堅力量。我們藉助本園骨幹的力量,以骨幹先行一步的思路,激勵骨幹開展班本微課程的研究,從主題的選擇,網路的預設,幼兒的問題調查與遊戲的開展,環境的創設等各方面,都為大家作出榜樣和引領,發揮骨幹的示範輻射作用。
成熟型教師也是一群必不可少的榜樣,我們將不斷挖掘成熟型教師在班級管理、活動組織等各方面出現的亮點和特色,為他們搭建交流展示的平臺,通過大家的相互觀摩和學習,幫助大家共同提升班級管理能力。
對於三年內的新教師,我們開展新教師觀摩彙報課的活動。通過師徒結對,師傅指導徒弟上好每一次的教學活動,在共同研究中,實現師徒同思考、共成長。在彙報中表現出色的,則給予新教師展示的機會,並給師徒在考核上進行加分獎勵。
三、特需特供
近幾年來,由於教師隊伍人數緊缺,我市教育局每年都組織教師考編和勞務派遣,給年輕教師們提供入職上升的平臺。為幫助年輕教師實現這一人生中的理想目標,我們將組織本園的骨幹教師以及有考編經驗的老師,形成一支專門的隊伍,對有這一方面需求的老師,進行有計劃的培訓和指導,從專業理論的學習,專業技能的練習,以及微課的組織等方面,因人而異的給予指導。
教師培訓十分必要,也非常重要,幫助教師提升理論增強能力,不是一朝一夕就能看到成效的簡單工作,它需要我們持續穩定地並且有針對性的有創造性的不斷推進。
一、總目標:
通過培訓,力爭使骨幹教師、青年教師成為師德好、學歷高、業務精、能力強的複合型教師。
二、具體措施:
開展“幼教師資隊伍建設年”活動,切實採取有力措施,全面提高教師素質。
1、加強思想政治建設,完善政治學習制度,形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式,進一步提高教職工的政治思想素質,從而有效地指導自己的行為。
2、加強對新《綱要》的學習培訓,通過開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動,進一步更新教師觀念,深化教學改革,優化幼兒一日活動,全面提高保教質量。
3、根據教師自身特點,為教師創造自我發展的空間與條件,使教師在共性中顯個性,全面發展中顯個人特長,更好地顯示其教育才能。
4、拓寬教師文化視野,充實教師文化內涵 ,不斷積澱文化底蘊,倡導教師讀名著、專業理論書,注重吸納社會各行業資訊,使教師具有寬廣的視野。
5、採取“走出去,請進來”等多種方式方法,加強對教師教育技能,專業技能及特色課程的培訓,並充分利用本園教育資源,搞好園本培訓。
6、加大對青年教師的培養培訓力度,爭取培養出 1—3 名園級骨幹教師,力爭更多地湧現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。
7、創設機會組織教師外出參觀學習,加強教師對實踐活動的操作能力。
8、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。
9、加強對省編、多元智慧和建構課程教材的學習和研討,對其內容、組織、實施,評價等方面進行學習和研究,鼓勵教師通讀新教材,熟讀新教材,提高教師靈活運用新教材的能力。
10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地,變教師被動型接受為主動型參與,積極研討,大膽發表見解,採取發言等形式開展研討活動,切實提高教師的教育教學能力。
11、進一步提高教師生成新課本的能力,在課程思想的指導下,不斷根據幼兒發展水平及愛好點生成新的課程內容,並能較好地把握課程內涵,在實踐中更好地體現以“幼兒發展”為本的思想。
12、繼續開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業化速度”的研究工作。按照計劃紮實有效地進行課題的研究,並做好資料的收集、歸類、整理工作,並取得階段性的成果。
13、各教研組開展園內觀摩研討,外出觀摩學習,聽取講座等各類活動,開展優質課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。
14、充分發揮行政領導、骨幹教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動,骨幹教師至少完成 1 次園級以上的講座與開課活動,教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習,不僅促使教師獲得更大的提高,還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長檔案,促進教師專業成長。
16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章,爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。
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