语文阅读技巧有哪些方面
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语文阅读技巧有哪些方面,阅读是一个好习惯,我们平时在生活和工作中如果遇到了什么困难和挫折,一些美好的句子和祝福,表达我们心情和感情的句子可以让我们重新振作,下面我们一起来看看语文阅读技巧有哪些方面
语文阅读技巧有哪些方面1
一、阅读技巧:学会享受
很多时候我们吃东西就是为了享受味道,而不是执着于这盘宫保鸡丁能帮助我们增加哪些营养元素。很多时候,我们吃东西,很单纯就是因为它好吃。阅读也是如此,如果能不执着于“开卷有益”,也追求“开卷有趣”,我觉得在境界上就更上了一个台阶。
阅读并不高于生活,也不低于生活,它应该就像吃饭一样,成为生活的一部分。用吃饭的态度去读书,让日日都是读书日。当你学会享受阅读的时候,你就不会一看书就困了。
二、阅读技巧:形成好的习惯
保持一个好的阅读习惯和时间是很难的。对于上班一天了的人,仅有的时间也就是饭后和睡前,那么就保持在书桌上读书吧,在书桌上读书更有仪式感,更有学习姿态。因为趟床上读书真的很容易睡着,床只是个睡觉的地方,是让你放松产生抑制性条件反射的地方,床上读书容易催眠,如果你失眠倒是可以用这个方法试试。
三、阅读技巧:形成规律
一个成熟的`读者应该争取每天抽出固定的阅读时间来读书。用习惯驱动自己,让自己在不经意间变得更美好。至于这段固定时间的长短,我认为反而不必刻意求多,说句实话,能保证每天阅读时间和吃饭的时间一样长就可以了。
此外,毕业后长期不读书的人,突然开始读书了,当然是不适应的。如果你坚持一周,让大脑开始适应阅读,享受过程,这种吸纳知识的习惯就建立了,再接着读书就不那么枯燥和排斥,不会一看书就困。所以最初一段时间比较重要,一开始慢一点读,慢慢的就会喜欢上读书。
四、阅读技巧:‘营养’要均衡
阅读结构太单一,会让我们难以对阅读保有始终如一的热情。过度追求趣味性,最终会让我们疑惑阅读能否让自己变得更美好;过度追求实用性,最终又让我们的阅读体验变得日益枯燥,最终难免想逃离。阅读的优势就在于它在各个领域都能高效地为我们传递信息、体验和经验,无论是理性的还是感性的。所以,如果你在生活中摄入的书籍种类越多,如果你将阅读带入自己生命中的领域越多,你才会越来越体会到书籍为自己带来的改变,你才会更加相信阅读、依赖阅读、热爱阅读。
五、阅读技巧:信息转化
信息转化的方式有以下这些方式输入,不一定要看书,例如我一开始找不到自己一看书就困的原因,原来网上有那么多答案,然后我现在把答案进行总结,挑选自己适合的信息输入方式,除了读,还可以听,看,除了书,还有互联网上的浩瀚的答案和经验。
语文阅读技巧有哪些方面2
1.由浅入深,由难到易
孩子能够熟练朗读文章,不可能是一蹴而就的过程。在最开始训练的时候,只要孩子能把单字念出声音,并了解单字的意义,就已经算是达到了目标。在这个过程中,家长需要细心地听孩子的发音,纠正他们在发音方面存在的问题。这一点非常重要,因为如果发音方面出现问题,就会影响孩子对字义的准确理解,进而会影响孩子的阅读兴趣。而孩子只有顺利通过了-单字关”,能够念出单字并能理解字义,才能逐步训练他们朗读词组、句子、段落直至整篇文章。
2.经常让孩子朗读给自己和别人听
家长可以将孩子平时朗读的声音录下来,再放给孩子听,这样可以让孩子注意到自己的发音、语调、语气等存在的问题。当孩子朗读大有进步的时候,也可以偶尔让孩子朗读给家人、邻居听,在大家的赞美声中,孩子能够获得一种被认可的感觉,今后朗读会更有积极性。不过家长也要注意不要动不动就让孩子在众人面前“表演”,这样可能会让孩子产生厌烦的感觉。
3.重视对孩子的朗读评价
孩子由于年龄小,一开始总是把握不好朗读的节奏、情感、意境等。家长可以在朗读实践中引导孩子揣摩、领悟,以培养孩子的朗读能力。孩子朗读时,家长应专心地听,朗读之后,可以给予一定的评价和分析,这种评价必须是有效的评点,而不是简单地、一概而论地说“好”与“不好”,这样不利于孩子朗读水平的提高,而且容易挫伤孩子读书的积极性。所以家长在评价时要让孩子知道自己哪个地方读得好,哪个地方还需改进。只有如此,才能真正使孩子读有所思,读有所得。
4.鼓励孩子大胆表现自我
有些孩子在刚开始进行朗读训练时,因为害怕读错,会渐渐产生胆怯、怕羞的心理,在读书时,表现得声音小,声调平,毫无表情。这时家长就要善于捕捉孩子的优点,给以适当的鼓励,如“你一个地方也没读错,再有点感情就好了。”“你口齿很清楚,就是声音大点就更好了。”这样能够激发孩子的兴趣,有利于帮助他们克服胆怯心理,大胆表现,大声朗读。
5.引导孩子在朗读中求知
当然,教给孩子朗读技巧的最终目的是让孩子更好地阅读。所以家长要紧紧抓住朗读这一环节,既放手让孩子去诵读,又要使孩子不死读书、读死书。比如孩子在朗读一篇故事之前,家长可以和他一起了解一下故事的主要内容。孩子每读完一篇文章或一个语段,家长都可以引导他说说感想和体会,从而启发孩子在朗读中思考,在朗读中求知。
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