3~4歲幼兒心理髮展的特點
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3~4歲幼兒心理髮展的特點,孩子的成長至關重要,需要各方面的輔佐和幫助,順應兒童的成長規律才能幫助孩子更健康的成長,下面和大家分享3~4歲幼兒心理髮展的特點。
3~4歲幼兒心理髮展的特點1
1、行為受情緒支配
在幼兒期,情緒對幼兒的作用比較大。對3~4對的幼兒其作用更大。他們的行動常常受情緒的支配,而不像成人那樣受理智支配。
小班幼兒情緒性強的特點表現在多方面。例如,高興時聽話,不高興時説什麼也不愛聽;常常為一件小事哭個不停。不喜歡大灰狼,就把圖書上所有大灰狼的眼鏡都戳城洞洞;喜歡哪位老師,那位老師組織的活動就特別愛參加,等等。
小班幼兒的情緒很不穩定,很容易收到外界環境的影響,也很容易受周圍人的感染,看見別的孩子哭了,自己也莫名其妙地哭起來。老師拿來玩具,又馬上破涕為笑了。
瞭解幼兒以上的特點,對教育工作有重要意義。如每年開學初,小班教師都面臨一個接待新入園幼兒的問題。對大多數初次離開媽媽的幼兒,剛入園的幾天總愛哭,有經驗的老師一邊用親切的態度對待每個孩子,穩定他們的情緒;一邊用新鮮事物(如新奇的玩具、兒童喜愛的小動物等)吸引他們的注意,使他們不知不覺地加入夥伴的行列。
2、愛模仿
小班幼兒的獨立性差,模仿性很強。看見別人玩什麼,自己就玩什麼,看見別人有什麼,自己就要什麼。玩娃娃家時,看見別人當媽媽,自己也要當媽媽,他們才不管一個家裏有幾個媽媽呢!因此小班玩具的種類不宜太多,但同樣的玩具要多準備幾套。在教育過程中,多為幼兒樹立模仿的對象。例如,當着全班幼兒的面,表揚某位小朋友,“看小明坐的多直呀!”馬上全班幼兒都挺起了小胸脯。如果需要集中幼兒的注意力,可以説,“馬悦小朋友學習最認真了,眼睛使勁看着老師呢!”如果老師説,“小朋友,不要看外面了,外面沒什麼好看的!”則會引起更多小朋友看外面。
3、思維帶有直覺行動性
依靠動作和視覺進行思維,是3歲前幼兒的典型特點。小班幼兒保留着這個特點。例如讓他們説出手中小汽車的個數,他們只會指點着小汽車數才會數清,而不會像大班幼兒那樣在心裏默數。
由於小班幼兒的思維還要依靠動作和視覺,因此,他們不會計劃自己的行動,只能先做後想,或者邊做邊想。例如,在畫畫之前往往説不出自己要畫什麼,而常常是在畫出某位形象後,才突然有所發現地説,“我畫的是太陽”“是餅乾”。
幼兒小班幼兒的思維很具體,很直接,他們只會從表面去理解事物。因此對小班幼兒更要注意正面教育,而不能講反話。例如,在教學活動時,有一個幼兒要上廁所,其他幼兒也要上廁所,教師就不高興了,説:“都去都去”,結果果真孩子們都去了。此外,對小班幼兒提要求也要具體,因為他們不容易接受一般性的抽象性的要求
3~4歲幼兒心理髮展的特點2
3歲—4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期,一方面,他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”;另一方面,由於身心發展迅速,他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此,小班幼兒的年齡特徵十分突出。
很多父母覺得四歲的寶寶最煩人,難以教育。其實專家認為,幼兒4歲是最吸引人的階段。但是對一般的大人而言,這個年齡的孩子卻最令他們頭痛。
與3歲或5歲時相比,4歲幼兒最不温順。 這是因為他們正處於所謂的“精力旺盛期”,身體的一切機能都開始生氣勃勃地向各方面發展。
家中有4歲幼兒的父母,有時被孩子煩得幾乎手足無措,甚至失望得不想理他們,這時做父母的能深切體會到育兒的艱難。但從另一個角度來看,父母親也必須經歷這個階段才能自我成長。
4歲幼兒的確是精力充沛,但並不像大人認為的那樣不合羣、愛頂撞,反而十分喜歡與人接觸、融入社交。只不過是富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而讓人誤認為不合羣、愛頂撞。
此外,4歲幼兒非常多才多藝,任何事都想嘗試,不論是鋸子、剪刀、鞦韆或三輪車,他都可以自在地玩耍或使用,例如常看見他披着花衣服模仿電視熒光屏上的明星唱歌,或是和同伴玩過家家。
這個時期,他們成長的腳步非常快。如果他們稍稍駐足,用認真的眼光注視着某樣東西時,一定是發現一些新鮮的玩意兒,接着便窮追不捨地發問:“這是什麼?怎麼會這樣?為什麼呢?媽媽。”對4歲幼兒來説,這世界上的事對他們而言多半仍然是陌生的,為了瞭解,他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不捨的精神,大人常常覺得吃不消。
4歲幼兒同時也是大方、自誇且喜歡吹牛的。如果談到他們感興趣的話題,往往令大人自歎弗如呢!總之,4歲幼兒已具有整個人格的縮影,日後會很巧妙地陸續表現出來。
(一)動作發展快
該年齡段幼兒處於身體迅速發展的時期,而動作發展又是其重要標誌。他們身體和手的動作已經比較自如,可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要,3、4歲孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強,在幼兒園這一年中孩子動作的進步非常快。
3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現,這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。
(二)認識靠行動
幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育,而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒,正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段,他們的認識很大程度上要依賴行動。
同時,3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與5、6歲孩子相比還較差,他們也常常通過自己的行動表達需求。
(三)情緒作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動,而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀,初次離開父母,會表現的極為不安。幼兒不僅依戀成人,而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配,他們的許多活動也都是“情緒化”的.。
(四)愛模仿
愛模仿,三歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。幼兒正在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機,也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹,他們在模仿中同樣有創造,有自己個性與情感的表達。
(五)常把假象當真
幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情,使他們想象誇張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點,往往誤認為他們在“説謊”。幼兒喜歡遊戲,就是因為他們沉迷於想象的情景,把自己真的當成了遊戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
(六)常把動物或物體也當做人
幼兒常常把動物也當成人,甚至覺得沒有生命的物體也會説、會動、會想,是他們的同類。他們常和“娃娃”説話,跟小椅子“再見”,這是幼兒思維“擬人性”特點體現。正因如此,3、4歲的幼兒喜愛童話故事,自己也常生活在童話世界之中。
3~4歲幼兒心理髮展的特點3
3—4歲幼兒年齡特點情況
1、身體和動作發展
腦的結構和機能繼續發展。大肌肉發展較快,身體動作比以前靈活,開始協調。逐步能自然地、有節奏地行走。喜歡跑、跳、玩球、騎小車、投扔沙袋等。逐步能雙腳交替上下樓梯。手部小肌肉有較大發展,動作逐步精細化,如:搭積木、串珠、摺紙、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺進餐等,逐步自己穿、脱衣褲,會自己扣鈕釦。
2、認知能力
隨着動作能力的發展,認知範圍逐步擴大。無意注意仍佔優勢,對新鮮事物、新異活動有較強的好奇心。注意力容易分散,不易集中。思維方式帶有明顯的直覺行動性,不會計劃自己的行動,常常是邊做邊想,或先做後想。愛模仿,常常通過模仿來學習。對數量的認知能力有提高,能順口唱歌1-10,逐步感知5以內量的多少。初步會對物品進行簡單的分類。
3、語言發展
語言進入飛速發展期。能明白成人的指示,逐步能用簡單的句子與別人交往。基本能掌握雙音節的語言,但對於一些近似音仍難以發準。詞彙量迅速增大,喜歡念兒歌、聽故事,尤其愛重複地聽故事。在遊戲或遇到問題時,常會自言自語。由於緊張、詞彙量有限等原因,有時説話還不夠連貫,並常常用各種手勢、表情來輔助表達。
4、社會性發展
有明顯的獨立行動的願望,喜歡説“不”,常要求“我自己來”。依戀成人,喜歡與親近的成人有身體接觸,如抱抱、親親、碰碰等。喜歡被關注和讚揚。尚不能很好控制自己的情緒,常會為小事大哭小鬧。開始能夠接納、認同同伴,逐步能和同伴一起玩,並能遵守簡單的遊戲規則,但還常處於自我中心狀態,容易產生外顯性的侵犯性行為。
5、藝術表現
具有了藝術表現的願望。喜歡唱歌、做律動,自由自在地跳舞。喜歡敲打物品,發出聲音,具有一定的節奏感,能表演歌曲,簡單地敲打、擺弄樂器。喜歡鮮豔的色彩,繪畫逐漸從塗鴉期進入象徵期,在繪畫中會邊畫邊講,並常會對自已感興趣的事物特徵做過於誇大的表現。
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