教育模式創新
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教育模式創新,幼兒階段是整個人生的重要階段,教育對國家的發展來説意義深遠的,可以為經濟社會的發展培養人才的,而我國也非常重視教育,注重科技興國的。下面看看教育模式創新及相關資料。
一、現行幼兒教育學教學模式存在的不足
當前,我國幼兒教育學教學模式仍然以傳統的課堂教學為主,教師講、學生聽,無法為學生提供更多實踐的機會,主要的不足體現在兩個方面:
1.教學目標發生偏離
教育的本質是培養全面發展的綜合型人才,其關注的是學生的身體和心理的健康發展。而如今,在嚴峻的就業形勢下,社會壓力也不斷增加,教師在教學活動中關注更多的是學生的學習成績,對於學生畢業後是否能夠具有實踐能力,是否能夠順利的進入到工作崗位,卻沒有充分的考慮。正是教學目標的偏離,
使得很多學生理論知識豐富,但是卻無法將知識與實踐活動相聯繫,很多學生參與實踐活動時便手忙腳亂,這不僅對學生本身的綜合發展有一定的影響,甚至會造成幼兒教育的缺失。
2.教學模式單一
當前,我國的幼兒教育學在開展教學活動中,仍然是以教師的傳授為主,單方面的知識灌輸無法激發學生的學習興趣,同時教學活動以課堂集體活動居多,教師是課堂的主角,
學生的主體地位無法獲得充分跟的展現,只能按照教師的要求對知識進行反覆的記憶和聯繫。在整個教學活動中,教師是知識的權威,處在主宰的地位,而學生在這種教學模式下,僅存的對世界的好奇和幻想也將被磨滅,最終成為只會死讀書的書呆子。
二、開放式教學模式存在的優點
開放式教學模式立足於學生的知識體系構建,充分體現學生的主體地位,在教學目標和教學環境的設計方面,也體現出更多的多元性與開放性,促進學生潛能的充分發揮,以此實現培養學生創新思維和創新能力的目標,最終實現學生的全面發展。開放式教學模式的核心內容在於開放,與傳統的封閉式課堂相比,優勢體現在以下幾個方面:
1.教學觀念的開放。與傳統的教學理念相比,開放式教學模式遵循的是構建主義理論,這與我國新課程改革的指導思想是一致的。
2.教學內容的開放。在開放式教學模式下,教材只是諸多學習內容的一種,而教學內容可以從課堂向課外逐漸的延伸,給學生提供更廣泛的學習空間。
3.教學目標的開放。開放式教學模式關注的學習的過程,而不是讓學生記住固定的答案,提倡學生進行批判性思考,促進學生髮散性思維的形成。
4.教學空間的開放。開放式教學模式的開展,不被教師所侷限,其可以通過各種遠程手段,將教學活動延伸到課外,甚至是社會生活的各個領域中,開拓學生的視野。
5.教學評價體系的開放。開放式教學模式不以分數作為學生的評價標準,而是通過全面的、綜合的教學評價目標對學生進行考核。
三、開放式教學模式在幼兒教育學的引入
將開放式教學模式引入到幼兒教育學的教學活動中,可以通過以下幾個方面的運用體現:
1.規定型的開放式教學模式
規定型的開放式教學模式,主要是在教師規定的時間內,完成教師規定的學習任務和內容,並且結合實踐用案例的形式表達出來。比如在幼兒教育學中有一節內容是“幼兒教育原則”,針對這一章節,我們給學生設置一個規定型學習任務,“結合真實案例説明幼兒教育原則的重要性”。
而通過這一任務的實踐筆者發現,學生的比我們想象中有着更為廣闊的思維,他們以“給幼兒自由的想象空間”、“將幼兒的需求放在首位”等為題的案例總結,語言簡練,內容卻很豐富,雖然沒有達到真正意義上的開放式教學模式,但是通過這種規定型的任務模式,已經能夠看到學生在開放式思維方面的巨大潛力。
2.主題型開放式教學模式
主題型開放式教學模式是對規定型教學模式的一種發展和完善,如在幼兒教育學中的“幼兒園遊戲”這一章節為例,首先需要對遊戲進行分析,根據幼兒園遊戲的特性,對於遊戲活動進行設計,同時要考慮遊戲是否符合幼兒年齡特點、是否能夠激發幼兒參與的興趣等等;
其次,要提出教學目標,根據教師的要求由學生進行遊戲的設計,教師在這個過程中起到的是組織者和指導者的作用;最後,在班級內將學生設計的遊戲進行分組實施,由一組學生開展遊戲,其他的學生和教師進行點評,通過總結相關的`意見之後,再進行一次展示。這種主題型的開放式教學模式,能夠創造更加活躍的課堂和更加和諧的師生關係,也能夠充分體現學生的主體地位。
3.自主型開放式教學模式
自主型開放式教學模式的範圍更大,在教師的帶領下進入到幼兒園進行真正的自主課題的研究,讓學生在實踐的過程中不斷提高自身的能力。如我們規定課題研究時間為一週,由教師先確定課題研究的大方向,如幼兒遊戲的開展、幼兒園環境的建設等等,根據學生的實際情況分成若干小組,由教師帶領進入到幼兒園中。在研究階段中會遇到各種問題,
這時就需要教師給予一定的'組織和指導,包括研究途徑、方法的指導等,以此幫助學生順利的完成課題研究。研究活動結束之後,對研究成果進行總結和評價,對於研究過程中遇到的問題進行綜合整理,促進學生分析問題和解決問題能力的提升,也能夠提高學生的合作研究能力。
四、結語
隨着我國新課程教育理念的不斷深入,對於幼兒教育學教育也有了更多的關注,如何有效的促進幼兒教育學成果的不斷提升,是促進我國幼兒教育實施效果不斷提高的必然途徑。開放式教學模式的引入,為幼兒教育學活動的開展提供了更為廣闊的空間,同時通過開放式教學模式的運用,能夠促進教育成果的不斷豐富與更新,因此在促進我國幼兒學教育持續開展方面發揮了巨大的作用。
我國的主要教學模式有哪些?
一、傳遞-接受式
傳遞-接受式主要用於系統知識、技能的傳授和學習,是我國中小學使用最廣泛、歷史最悠久、影響最大的教學模式。這種教學模式源於赫爾巴特的四段教學法,以傳授系統知識、培養基本技能為目標,強調教師的指導作用,認為知識是從教師到學生的一種單向傳遞的過程,這個過程中非常注重教師傳授知識的作用,注重教師的權威性。
這是我國最主要的教學模式,太過重視教師的作用,有時候會忽視學生的自主性。
二、自學-輔導式
在教師的指導下學生獨立進行學習,是一種以學生自學為主、教師的指導貫穿於學生自學過程始終的教學模式。自學-輔導式教學模式有利於培養學生自覺學習的習慣,提高學生學習的主動性和積極性,加速學生創造性思維的發展,能夠培養學生的獨立思考能力,也有利於適應學生的個別差異,針對學生不同的知識基礎、能力水平、性格特徵進行特別指導。
三、引導-發現式
又叫問題-探究式,在教學活動中以問題解決為中心,注重學生獨立活動,着眼於培養學生的創造性思維能力和意志力。通過引導學生髮現問題,探究問題,獨立思考問題,從而養成良好的思維習慣。
四、情境- 陶冶式
具體是指在教學活動中,創造一種情感和認知相互促進的教學環境,讓學生在輕鬆愉快的教學氣氛中有效的獲得知識,又能陶冶情操。情境- 陶冶式。教學模式從人的認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一、理性活動和情感活動的統一的觀念出發,強調個性發展。
五、示範-模仿式
通過教師講解、示範,學生進行參與性的練習,從而獲得知識技能,比如説讀、寫、算以及各項運動技能等。示範-模仿式教學方式多用於以訓練行為技能為目的的教學。
人們在成長過程中,很多行為都是在模仿和學習他人,而作為學生來講,他們的學習能力是非常強的。有些技能不能非常直觀的用言語來表達,在這種情況下教師就會通過示範的方式,讓學生通過模仿來學習。
這幾種教育模式各有優勢,在教學活動中,教師應該懂得靈活運用,根據學生的不同情況,選擇恰當的教學方式。
中國式家長的十大教育模式,每個都讓學生後怕,你家用的哪種方式?
模式一:模具製造型
這類家長教育方式比較常見,屬於典型的讓孩子贏在起跑線的類型,從孩子出生那一刻開始,家長已經替孩子規劃好了以後人生的路要怎麼走,總是站在自認為對孩子好的方向出發,對孩子非常嚴格,孩子一舉一動都要在父母的監督下完成,孩子從出生那一刻就像是一個模具,想要成為什麼樣,完全取決於父母怎麼打造。
模式二:温室培養型
隨着國民水平提高,很多孩子從小家庭條件很不錯,再加上現在孩子基本都是獨生子女,會得到全家人的疼愛,完全秉承着捧在手心怕掉了,含在嘴裏怕化了,會盡自己最大所能給孩子提供最好條件,孩子就像温室的花朵一樣,從小到大都有父母陪在身邊。
模式三:極力壓榨型
這種教育模式體現在孩子讀書中,很多家長在孩子開始讀書那一刻開始,會有非常明顯的名校情結,從幼兒園到大學,不是重點不上。為了達成自己這些心願,就會壓榨自己的孩子,給孩子報名各種興趣班,培訓班。別的孩子過生日家長都是送玩具,這樣的家長可能會送孩子一套五年中考三年模擬。現在教育也在強調減負,但在這種家庭是不存在的,怎麼壓榨怎麼來。
模式四:經濟刺激型
這種就是典型的用錢來收買孩子的心,現在隨着教育的多元化,教育模式也逐漸被產業化,很多家長的教育方式也逐漸向錢看。會跟孩子説,考第一獎勵什麼,考滿分獎勵什麼,基本就是用錢來遙控孩子,整個家庭就像是產業鏈一樣,洗衣服給多少錢,洗碗給多少錢......
模式五:原始放牧型
這種模式多數出現出外務農、在外打工的家庭,家長為了賺錢可以供自己孩子上學,根本沒有時間管教自己的孩子,這類家長也意識不太到教育對孩子的重要性,對待孩子教育模式採取的是自身自滅的模式,很多孩子就是因為沒有接受到父母的良好教育,導致自身叛逆性格的形成。
模式六:自家蘿蔔型
俗話説:自家蘿蔔天大個,這類家長就屬於孩子的忠實粉絲型,孩子做什麼都是對的,只要自家孩子稍微有點出眾,自己便膨脹了,即使孩子有哪方面不對,家長也會認為是老師學校或者社會的不好,妥妥的情人眼裏出西施。
模式七:崇尚暴力型
現在很多家長還是會採用一言不合就動手的方式,只要孩子犯了什麼錯誤,不分青紅皂白先揍一頓。在平時,也經常對孩子拳打腳踢。但是這種方式會給孩子造成心理陰影,容易激發孩子逆反心理的形成。
模式八:大話西遊型
有的家長不擅長用暴力來解決問題,而是喜歡以理服人,想用自己的言語來教育孩子,平時經常對孩子絮絮叨叨,就像大話西遊的唐僧一樣,永遠都在碎碎念,很多孩子表示父母的台詞自己已經會背了,耳朵都聽出繭子了。
模式九:百依百順奴才型
這種家庭教育模式就像是在伺候皇上一樣,不管是爺爺奶奶,還是爸爸媽媽,對孩子要求都是百依百順,孩子讓往東,絕不往西,孩子要喝水,絕不餵飯,屬於言聽計從的類型。
模式十:理想型
這類就是比較理想的教育模式了,當然這裏不能一概而括了,每個家庭教育模式不一樣,培養孩子方式也不一樣,有的家長知道自己孩子適合什麼樣的教育模式,知道什麼樣的教育模式對孩子好,自然教育出來的孩子也是出類拔萃的。
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