高中語文微寫作範文
本文已影響2.54W人
本文已影響2.54W人
高中語文微寫作範文,在平平淡淡的學習、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,以下是小編想跟大家分享高中語文微寫作範文的資料,希望對大家有幫助哦,歡迎瀏覽。
高中語文微寫作1
高中語文微寫作範文1
“昔者莊周夢爲蝴蝶,栩栩然蝴蝶也。自喻適志與,不知周也,俄然覺,則蘧蘧然周也。不知周之夢爲蝴蝶與,蝴蝶之夢爲周與?”
“莊周夢蝶”是《莊子》中一個流傳遠久的故事,其優美玄妙,詩意盎然的意境,令人們浮想聯翩。
許是一時疏狂,抑或“詩化”哲學。莊周,用自己獨有的品味,隱匿成一個不可言傳的物語,任由千百年後的人們恣意猜疑。
是悲,是喜,是離,是聚。
人生如夢,一樽還酹江月。唯有他——莊周,沉溺於如此的美夢,恬然睡去,在白雲青草間,一夢千年。
“醉過才知道酒濃,愛過方知情重,我不能寫你的詩,正如你不能做我的夢。”或許吧,只有親身體驗過,才能品味其中的甘甜,那些外在的蜚語流傳,亦都不過是騷客遷人的主觀臆斷吧!
都雲作者癡,誰解其中味?
有人說:“寫作是一種孤寂的生涯。”而只有真正領略過寫作所帶給自己快樂的人,纔會明白其中的辛酸。
《紅樓》殘卷,這部被王國維稱爲“宇宙一大着述”的著作,浸注了作者多少的情感,以及枯燈伴卷,泣喜而笑的顛狂。
曹雪芹披閱十載,增刪五次,“字字看來皆是血,十年辛苦不尋常”的產物,被今人評頭論足,作爲一種學問來研究,恐怕沒那個必要了。
文字是作者情感的寄託,後世之人又怎能穿越時空,企圖去窺探先人的靈魂呢?“孤標傲世偕誰隱”曹雪芹都這麼說了,後人又何必各持己見,猜疑紛紜呢?
“無纔可去補蒼天,枉入紅塵若許年,此係身前身後事,倩誰記去作奇傳?”
餘音嫋嫋,不絕如縷。似在抗訴着一段莫須有的流言!
高中語文微寫作範文2
本以爲高三畢業了就解放了,但沒料到高考出來的分數與自己的估分相差甚遠,經過一系列的思想鬥爭,我最終決定復讀。
我的目標是考中南財經政法大學,雖然即便是高考沒有失誤水平上也還差上一些,但是我相信經過高四一年的努力,我一定能考上!
當看到自己昔日的同窗好友考上了稱心如意的大學,心裏在爲他們高興的同時,也有一點兒失落,一點兒無奈,但這更加堅定了我要復讀的決心。我相信經過一年的努力,我以後讀的大學不比他們的差。
有人說:沒有經歷過復讀的人生是不完美的!的確是這樣的,復讀是勇者的選擇,也是我們對自己負責的體現。復讀能讓我們變得更加成熟,能洗去我們曾經光鮮的外表,顯露出最真實的自我,復讀會把我們的棱角磨平,讓我們更加內斂。
復讀不是一件丟人的事,我們反而應該爲自己有復讀的勇氣而感到自豪。人生在世,活着就是爲了爭口氣。復讀這一年,我們要沉下心來,跟着老師的腳步,紮紮實實學好每一門功課,認認真真做好每一道題,只有這樣我們才能升職,加薪,當上總經理,出任CEO,迎娶白富美,從此走上人生的巔峯!
身爲復讀生,我們要時刻記住這樣一句話:無論你覺得自己有多麼不幸,永遠有人比你更加不幸。無論你覺得自己有多麼了不起,也永遠有人比你更強。沉下心來纔是王道。
成功與不成功間有時距離很短,只要後者再向前幾步。我們之所以復讀是因爲我們這幾步在之前沒走好,所以我們的重新走這幾步。雖然我們可以去選擇失敗,但是我們不甘失敗。復讀,是我們自己給自己的一次重新獲得成功的機會,我們要牢牢地把握住,一步一步腳踏實地,爲我們將來的成功打下堅實的基礎。
俗話說:“能把在前面行走的機會抓住的人,十有八九都會成功。”我們選擇復讀,就是選擇把握這一難得的機會,我們十七八歲,正是讀書的最佳年齡。如果不爲自己的將來負責,那麼,我們永遠都只是落後者。
永遠都不要用智商不夠當藉口,勤能補拙是良訓,一分耕耘一分才,成功靠的不是智商而是勤奮,復讀更是拼誰更刻苦,拼誰更認真。天才缺少勤奮,即使成功也是短暫的。
我們選擇復讀,不是因爲我們不行,而是因爲我們能做得更好。
高四是勇者的選擇,更是智者的選擇。
高中語文微寫作2
一、微寫作
進入21世紀以來,我國經濟社會發展迅猛,科學技術的進步以及網絡化信息時代的到來,真正的改變了人們的生活。我們俗稱這個時代叫做:“微時代”。在人們的生活中,微博、微信、微電影、微寫作等各種微生活充斥着。同時,他們也成爲人們生活中不可或缺的重要一部分,影響着人們的生活。最主要的影響是對人們思維模式的影響,微時代一度成爲時代的標籤、代名詞,使得人們在寫作、閱讀等方面發生了巨大的改變。不再利用傳統寫作、閱讀模式,產生了方便、快捷等優點。但是縱觀利弊權衡,勢必會存在一定的缺陷,我們需要的是做到吸收精華、去其糟粕,最終達到推動社會發展的目的。
微寫作中所能表現出來的是陸續接連的,是針對某一瞬間產生的靈感想法,進而形成的一種文體。近年來,也陸續出現了所謂的微博體、淘寶體等新型文體。究其根源,微寫作就是由微博體衍生而來的,利用微博這一平臺媒介,創作微型文字形成文學作品的過程。在微時代下,其實表現力最爲明顯的一種心得寫作方式。同時,也是成爲微時代在寫作方面的一個標誌。
在微寫作中,重點關注的是“微”字,這一個字中代表了多層含義。首先是文章短小精悍、言簡意賅。其次,其根植於生活本身,文字背後永遠也離不開對生活的真實寫照。只要細心的感悟生活,抓住美好的瞬間,產生寫作靈感,將自己的心得體會表達出來。高中語文寫作教學開展要注重對學生寫作學興趣的培養,微寫作的應用培養學生們善於觀察生活、感悟生活,進而形成良好的寫作習慣,提升學生們的寫作能力。
二、“微寫作”應用於高中語文寫作教學實踐經驗
1、“經歷”是寫作的良好素材
高中語文寫作教學開展過程中,教師要注重培養學生對自身經歷的描述。寫作靈感來源於生活,就是對生活中自己的經歷進行有效的總結經驗、記錄及抒發情感。高中學生想要提升自身寫作技能,就必須結合自身經歷出發,從自己最熟悉、最真實的生活中尋找寫作素材。
教師可以爲學生創設生活中的情境,使得學生們快速融入到教學活動中。比如,教師利用課堂教學時間,開展一場演講比賽,擬定一個主題給學生們,讓學生們自願參與發表自己的想法和觀點。通過這樣公開性比賽的形式,學生們的自信心得到了提升,不管是善於表現自己的學生,還是那些不愛出聲、靦腆的學生都得到了提升。而且演講鍛鍊了學生們的語言表達能力、寫作能力等。這都將成爲學生們最難忘的回憶,成爲影響學生一生的重要課堂教學內容。一定會有學生因此愛上了演講,愛上了口才表達,進而向這方面努力。經過如此豐富多彩的課堂教學內容,學生們對演講比賽的經歷一定會有自己獨到的感受。所以在演講比賽結束後,教師也要利用這樣利好的機會,給學生布置關於演講比賽話題的寫作文章,要求學生將演講比賽的心得體會、親身感受利用簡短的文字書寫出來,這也是微寫作訓練要達到的教學效果。一方面,學生們簡要的總結自己的情感信息;另一方面,通過微寫作訓練爲高中學生的寫作訓練提供了有利的條件。通過這樣不斷的訓練,使得寫作與情感進行相互溝通,增強了學生們的寫作能力。
2、鼓勵凸顯個性
寫作能力的提升也許就是一瞬間,有更多的隨機性。中下游的學生,寫作能力往往比較穩定。但是,教師也不應該倡導穩定求存的這一現象,還要適當的激發學生們的思維模式,使得學生們力爭突破自我,不斷創造出心怡的想法。教師要適當的引導學生向有個性、能力、才情等方面發展,要夠大膽、夠明確、有策略、有重點的表達看法,做到鮮明果決、文采璀璨、擺脫平庸。有的時候,有很多學生都喜歡走同一條路。這時,教師要引導少數人另闢蹊徑、別具匠心,達到別開生面的效果。學生們要做到的就是要深深吸引閱卷教師的眼球,使得閱卷教師有不忍放棄閱讀的想法。同時,也要堅信閱卷教師的慧眼,一定會在千軍萬馬中識別英雄,將優秀的作品列爲較高的分數。教師識別出好的作品也會往往會產生新生慰藉的念想,是教師最希望看得到的。這足以說明學生有知識、有文化、有個性,能夠用自己所掌握的知識對不同的事物總結自己的觀點和意見。教師也要尊重學生適當的創造和想象,只要滿足信服人心,就應該給予最高的分數。
3、嚴禁過分模仿抄襲
高考自恢復以來,部分有識之士根據多年高考作文的經驗積累,總結出了一整套如何應對高中作文的寫作範文或規律。比如範文改頭換面、一題多用、無中生有、生搬硬套等等。這些現象的出現嚴重的影響了我國高中寫作教學的開展。後續高考考場作文中出現了更多模式化、假大空以及高度相似的作文成品。比如學生利用同一個論據從高一一直用到了高三、又巧妙的用到了高考考場上,一個歷史故事被傳誦的衆人皆知、衆人用之,一個人物傳記滿足了各種立意的需求等等。這些現象的出現扭曲了高中語文教學的目標,使得基礎教育、素質教育的開展遇到了瓶頸期,止步不前。高考考場出現的這些寫作抄襲,究其原因,逃脫不了責任的無非是那些社會培訓機構、教師、家長等消極的影響作用。對於中考、高考寫作方面的影響,教師要充分利用好,不要使其起到反面的消極作用。
高中語文微寫作3
微寫作教學在高中語文的運用
一、微寫作教學在高中語文中的訓練方向
在高中語文運用微寫作教學的過程中,教師應當認識到,微寫作教學與普通的寫作教學有着明顯的區別,其篇幅較小,而且主要要求表達學生當前的思想及內心情感。微寫作教學需要滿足實際的語文訓練需要,尊重學生的主體性,選擇一些最爲切實的訓練方向。
1、情感性文章。在進行微寫作教學的時候,教師很容易在課文當中遇到各種各樣的抒情文章,而在這類文章的引導下,學生的`內心會不自覺地出現各種思想情感,而且亟須表達出來。這時,教師便可以引導學生進行相應的表達。如:綠葉迎合着微風,扭動着自己的腰肢,似乎是對家鄉的放不開,雖然喜歡,但卻難以跟隨,因而只能說聲離別。教師可以以“家鄉”爲題,鼓勵學生進行積極的寫作,全面描繪當前的思想感情。寫作方向可以主要集中在學生內心情感的描述上,由於時間有限,不需要進行其他內容的闡述,否則會顯得十分累贅,而且不利於整篇文章的合理優化。
2、描述性文章。在高中語文的課文中,有很多的內容都是對美好景色的描述,而其用詞十分精煉,能夠深切地引起人們得共同認識。教師可以在開展這些課文的教學過程中,爲學生設定某一景色或者事物,然後由學生進行相應的描述。這一微寫作訓練不僅訓練着學生的寫作能力,一定程度上也有利於學生感知能力的彰顯。在進行景物描述的過程中,教師要儘可能要求學生的文章保持一定的幹練,不需要過多繁瑣地描述某些事物。如:清晨的陽光散發着獨特的氣息,給予了大地希望和生機,美麗的朝陽逐漸覆蓋到了小草的身上,賦予了其無限的希望。前後兩句有着明顯的重複描述意境,並且整體的意境十分衝突,在微寫作的時候應當儘可能避免這種狀況的出現。
二、微寫作教學在高中語文中的訓練
1、加強對學生基礎寫作認知的積累。學生寫作水平的提升不是一個短暫的過程,而是一個長期的積累過程,這一過程的實現需要學生有着良好的基礎寫作認知,並在教師的引導下加以不斷提升和優化。教師在開展微寫作教學的過程中,應當爲學生積極設置一定的寫作引導題目,保持由低到高的發展狀態,推動整個高中語文訓練得到相應質量的提升。比如一開始的課堂微寫作,教師可以將方向選擇在較低的層次,如對某一課文的讀後感,學生可以這樣闡述自己的讀後感:通過對本文的閱讀,我瞭解了當前的生活是無比珍貴和美好,我們需要正確看待自己的時光,不斷完善自己生命當中的一切美好事物。雖然文字不是十分乾練,但卻是寫作的引導基礎,而且能夠得到全面的提升。2、逐步提升學生的寫作能力。微寫作教學在高中語文教學當中的運用,主要有兩個方面的作用,一方面是可以切實訓練學生的基礎寫作能力,另一方面是能夠給予學生抒發內心思想感情的空間。教師在開展微寫作教學的過程中,應當注重寫作方法的傳授,積極給予學生一些創新的寫作方法,如倒序、懸疑引出、前後銜接等,都可以用來作爲寫作的主要方法,逐步提高學生的語文寫作認知,進而優化整體的高中語文寫作教學水平。如:在描述生命時,可以用哲理性的句子描述:生命就是時間的一個過程,時間不斷地走過,我們的生命也在不斷地消逝;也可以用描述性語句闡述:生命是父母在我們呱呱墜地那一刻帶給我們的希望和寄託,鼓舞着我們不斷地成長和發展。
初中作文英語寫作方法與技巧
小學生作文寫景物範文
應用文寫作範文
小學語文作文寫作順口溜
描寫蘇州園林的美景作文範文
論文寫作學習心得體會範文
公文寫作範文大全
論文寫作感悟範文
描寫冬天的作文範文
描寫冬天作文的範文
應用文寫作的總結範文
暖心小清新情書怎麼寫 小清新情書寫作範文
關於中秋節的習俗英文作文範文
六級英語作文範文
描寫秋天的景色作文範文
高中語文作文 高中語文優秀作文範文
關於雨的作文範文怎麼寫
中秋節高中英語作文
公文寫作報告的格式範文
父親寫的散文詩歌詞完整版 父親寫的散文詩創作背景介紹
重陽節英語作文範文
文藝範男生如何穿搭 文藝範男生穿搭圖片
對生活微笑作文範文
常見公文寫作格式與範文
描寫雨的作文範文
英雄聯盟雙殺英文 lol雙殺英文怎麼寫中文讀音
高中作文描寫風
工作總結開頭語範文怎麼寫
應用文寫作總結的範文
應用文寫作總結範文
語文作文總結怎麼寫
寫人的作文優秀範文
高中描寫雨的作文