部編版慈母情深教案設計
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部編版慈母情深教案設計,教案設計是老師每堂課都要做的一個專業性很強的設計,對於老師來說教案設計是她們課前在腦海演練課程的一個方式,那部編版慈母情深教案設計怎麼樣呈現呢,以下是小編整理的相關內容,一起來看看吧。
部編版慈母情深教案設計1
教學目標:
1、會認“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良,以及母愛的偉大感人。
3、感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點:
就課文的主要情節和細節,引導學生注意從人物和環境的描寫,集中探究課文是怎樣表現“慈”和“深”的。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,我們學過的關於母愛的詩歌,大家還記得嗎?(師生共同背誦《遊子吟》)、
2、母愛是偉大的,是值得讚美的。樑曉聲是怎樣讚美自己母親的?就讓我們走進課文——慈母情深去感受一下吧。
板書:引讀課題
二、初讀課文,感知文意
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、這篇文章的主要內容是什麼?在讀的過程中想一想,課文主要寫了一件什麼事情?
(這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。)、
三、 精讀課文。
瞭解“我”的家境的貧困(1—4自然段)、
1、同學們,我們知道事情的起因只是因爲一本價值一元五角的書。對你而言,買這樣一本書容易嗎?可對於當時的樑曉聲,買書容易嗎?
板書:不容易
2、請你讀讀課文的1—4自然段,從哪些語句中看出買這麼一本書不是容易的事情?
3、理解“失魂落魄”
(1)、“失魂落魄”什麼意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。)、
(2)、從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什麼?(作者很想要書,但苦於家境貧寒,得之很難。)、
四、 入景融情,感悟情深
1、面對這樣的家庭情況,“我”的願望有沒有實現呢?照理說,樑曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應該是——高興,開心。可是文中的“我”拿到錢,卻是什麼反應?(鼻子一酸)、鼻子一酸是什麼感覺?
2、爲什麼鼻子一酸呢?請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸?請用筆恭恭敬敬地畫下來。(學生默讀課文,教師巡視)、
3、交流
A、七八十臺縫紉機發出的噪音震耳欲聾。
(1)、 讀一讀,你體會到了什麼?(環境很差)、
(2)、“震耳欲聾”什麼意思?“欲”什麼意思?(耳朵快要被震聾了。)、
(3)、假如這樣的噪音向你撲面而來是什麼感覺?(很難以忍受)、
(4)、可是母親卻在這樣的環境中工作,一起讀。
從“我”去到離開,這噪聲停止過嗎?讀……
昨天的母親在怎樣的環境中工作?前天的?明天?後天?
作爲兒子看到這情景你會有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)、
看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環境下日復一日,年復一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子?
B、 我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。
(1)、 從這兩句話中你讀懂了什麼?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)、(母親的工作環境很不好,母親很辛苦)、
(2)、 母親的背已經是極其得瘦弱了,當“我”看在眼裏時,是什麼感受?(心像被萬根鋼針紮了一樣)、
(3)、 這樣,“我”又怎能鼻子不酸了。
C、背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……
(1)、 此刻,看到母親你是什麼感覺?(吃驚、心酸)、
(2)、 母親吃驚地望着“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望着母親啊!仔細觀察這些句子,作者在表達上有什麼特別之處?(連續使用三個“我的母親”,“我的母親”出現在句子後面)、對比讀。有什麼不同?(反覆強調“我”的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈,他從心底發出呼喚,所以“我的母親”連續出現)請你帶上這樣的感覺,再讀這個句子。
(3)、聽老師範讀,指名讀。
(4)、 如果“我”今天不到母親工作的地方,也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養家,讀出母親的辛苦;如果“我”不近距離觀察母親,“我”又怎會懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。
如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?
D、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
(1)、讀完這句話,帶給你最深的感覺是什麼?(忙碌)、
(2)、 哪個詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)、你能給“立刻”找個近義詞嗎?(馬上、立即等)、
(3)、 既然“立刻”有這麼多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個,讓整個句子變得更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什麼不同?(用四個立刻,母親工作的節奏很強,很忙碌,一刻也不能停頓。)、指名讀
(4)、 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此得疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養家餬口,還要供你們上學,還要……)、
然而,當兒子要錢買書時,母親是怎麼說的,怎麼做的?
E、母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
(1)、母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。
(2)、 你的目光定格在哪個詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個句子,體會母親是怎樣塞的?(毫不猶豫、使勁、堅定……)、
(3)、 你說這是怎樣的'一塞?放進去,讀一讀。
是的,不要小看這幾個詞語,這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)、是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們再來讀讀這個句子。
母親塞到“我”手裏的哪裏是錢啊?是什麼?(母愛)、
是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個字——慈母情深。
五、 拓展延伸
蒐集關於母愛的古詩詞,感受母愛的偉大。
部編版慈母情深教案設計2
慈母情深的公開課教學設計
一、理解“深”這個題眼
在此 “慈母情深”而非“慈母情”,足見這個“深”字的分量。大愛無言、春風化雨,是爲母愛之深遠。擦亮了“深”這個題眼,必將進一步擦亮整個文本的言說意圖和人文意蘊。
讀題目:生:(齊讀)慈母情深 ,師:讀得不錯。請注意這個“深”字的讀法,我們再讀一遍!
生:(齊讀)慈母情深(“深”字讀成了重音)
二、品嚐“鼻子一酸”的味道
請大家帶着這些問題,我們先來做一道課堂練習。
我一直想買《青年近衛軍》,想得整天( )。於是,我來到母親工作的地方,那裏的噪聲( )。我發現母親極其瘦弱,當知道我想要一元五角錢買書,母親用( )的手將錢塞給我,立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸,( )着錢跑了出去。
師:不準看書!請大家憑着自己在預習課文時留下的印象,在括號裏填上課文中出現過的詞語。好,現在開始!
生1:(朗讀這段文字,注意“龜裂”的讀法)
生2:(齊讀)攥!
三、分析句子
句1:(朗讀)“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”
環境描寫:震耳欲聾
句2:(朗讀)背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……
動作、神態描寫:……我的母親,……我的母親,……我的母親
句3:(朗讀)母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
動作描寫:立刻……立刻……立刻……立刻……
句:4母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的`!”
細節描寫:“塞”字飽含深情
孩子們,我們已經讀懂了《慈母情深》的四個重要畫面。母親的工作環境,那是一個廣角鏡頭;母親瘦弱而憔悴的神情,那是一個慢鏡頭;母親工作的忙碌和疲憊,那是一個快鏡頭;母親塞錢給兒子,那又是一個特寫鏡頭。
四、寫感受
我鼻子一酸,攥着錢跑了出去,我在心裏一遍又一遍地對母親說:?
就這樣,我鼻子一酸,攥着錢,攥着母親的辛勞和血汗,更攥着母親那偉大而無私的愛,跑了出去。此刻,此景,作爲母親的兒子,作爲她的親生骨肉,我有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾訴啊!
五、聽歌曲深化
爲文中的母親、爲我們的母親、爲普天之下所有平凡而高貴的母親,獻上一首《懂你》的心曲吧!
六、板書
慈母情深
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