小學生的閱讀能力應該如何培養
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在小學語文教學中,我們要着力培養學生的聽、說、讀、寫能力,其中培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務之一。接下來小編整理了小學生的閱讀能力應該如何培養的相關內容,文章希望大家喜歡!
培養學生的閱讀興趣
1、由課內閱讀向課外閱讀延伸。
如三年級學習了《盤古開天地》之後,要求學生課外閱讀相關的神話故事,像《女媧補天》、《精衛填海》。四年級學習了《蟋蟀的住宅》後,可以向學生推薦法布爾的《蟬》和《螳螂》。這種延伸性的閱讀,不僅能鞏固課內知識,而且擴大了知識面,有利於學生髮散性思維能力的形成
2、激發學生的好奇心。
小學階段,一些風景名勝、動植物描寫、童話等文章,要達到培養學生閱讀興趣的目的比較容易,只要能激發學生的好奇心,滿足學生的需要就行了。但是一些以說明爲主的課文就不同了。尤其在小學的中年級,學生遇到一些以說明爲主的課文。如人教版小學語文四年級上冊中的《電腦住宅》和四年級下冊中的《黃河是怎樣變化的》,這樣的文章語言平實,邏輯性強,比較難懂。學生往往缺少興趣。爲使學生喜歡閱讀,可以先讓學生帶着問題去讀課文,找出能回答問題的段落。這樣一來,學生通過認真的閱讀,就能一下子抓住了課文的主體段落,並積極去弄明白“黃河變化”的原因。然後再去讀與主體內容相關的段落,學生就能把握課文的.內容了。
3、激發學生的創造潛能,滿足學生的成就感。
爲了發揮學生的創造潛能,讓學生參與課文創作,講練結合。在學完《電腦住宅》之後,要求學生自己設計一座電腦住宅或電腦學校。學生們就會議論紛紛,然後在班上進行評選“最佳設計師”活動。這樣,學生既完成了閱讀,又發揮了他們的創造,學生自始至終,興趣盎然。
4、通過課外閱讀培養學生的閱讀興趣。
小學生因年齡、性別、性格、心理特點等方面原因的差異,閱讀興趣各有不同。按照小學生的不同興趣愛好,教師推薦課外讀物也要因人而異。低年級的學生,應推薦篇幅較短、圖文並美,淺顯易懂的古詩、兒歌、童話和寓言故事。中年級學生應推薦世界兒童文學名著《愛的教育》,科普類作品《昆蟲記》等。高年級學生由於自主閱讀能力不斷提高,可推薦篇幅較長、內容豐富的書。如我國古代四大名著中的《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》,以及人物類的《中外名人傳記》,童話類的《安徒生童話》。這樣,學生既樂於接受,又培養了他們的愛好,而閱讀能力也就在不知不覺中提高了。需要指出的是,教師在推薦學生讀物的時候,要容量適當,循序漸進。在向學生推薦讀物中,既要注意與學生的閱讀能力相適應,又要注意不能一次要求過多,這樣學生才能樂於讀,讀得好。而興趣也跟着增加
注意閱讀方法的指導
1、應讓學生學習多種閱讀方法。
第一,要學會默讀。默讀有幾個好處:一是邊讀邊想,有利於把握文章整體內容;二是速度較快,一般默讀要比朗讀快一倍;三是默讀不易疲勞。默讀還有個最大的好處,那就是默讀有利於記憶。所以,默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。對於小學低年級的學生,教師應讓他們初步學習默讀,具體要求是不出聲,不指讀。而對於中年級的學生,則要求在學習的基礎上,初步學會默讀。在進入高年級的時候,則要求做到有一定速度的默讀。
第二,學習略讀。小學中年級階段,要指導學生學習略讀。對於略讀課文,學生應該運用略讀的方法,粗略把握文章的大意。
第三,學習瀏覽。小學高年級階段,要指導學生學習瀏覽。對於淺顯易懂的文章,學生可運用瀏覽方法進行閱讀,做到從文章中捕捉到重要的信息。
第四,學習精讀。小學高年級階段學生,要指導他們學習精讀。對名篇名著,以及其他文質兼美的作品,要學生精讀,力圖理解詞句,把握文意,概括要點
2、邊讀邊思考的方法。
邊讀邊思考是閱讀的基本要求,也是其他各類方法的基礎和前提。教師在學生閱讀前,先提出具體的要求。然後讓學生在閱讀中進行思考。比如,學習《假如沒有灰塵》這一課,要求學生在讀中去了解灰塵的特點和作用。學習《索溪峪的“野”》,想一想“野”在課文中的意思。學習《雅魯藏布大峽谷》,邊讀邊想象課文描寫的畫面,學習《大自然的啓示》,想想每篇短文主要講什麼。通過想象畫面,理解重點詞含義,概括文章主要內容等各種形式的訓練,引導學生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法,達到以讀促思的境界。
3、教師應對學生進行閱讀指導。
在閱讀過程中,學生產生疑問,自己通過思考又不能解決時,教師必須在這時給學生進行指導,通過三言兩語點撥,使他們領會主旨。教師的“導”要緊扣要點,要啓迪思維,還要傳授技巧。要鼓勵學生多討論,多交流。閱讀之後讓學生自己暢談閱讀的收穫和體會,並在閱讀實踐中領悟出新方法。
培養良好的閱讀習慣
1、養成專心致志的習慣。
在閱讀時要求學生專心致志,關鍵是教師要嚴格地教會他們學會計劃和安排。閱讀過程中不能三心二意,去想其他學科和玩,心在用在一處,其效果纔會好。
2、養成多讀的習慣。
古語云:“讀書百遍,其義自見。”可見,文章需要多誦讀,多背誦。這樣才能經久不忘,終生受益。只有廣泛讀書,才能增長見識。古今文學大家,無一不是博覽羣書的。
3、養成質疑設問的習慣。
古語云:“學貴有疑,疑則進也。”在閱讀教學中,要培養學生敢於提問,學會有疑而問,加深對文本的理解。比如在學習《我的伯父魯迅先生》時,讓學生先讀文,使學生對文本中的字詞有疑,如“張冠李戴”、“囫圇吞棗”、“碰壁”等。然後叫學生在讀中聯繫上下文或查閱工具書釋疑,加深對文本的理解。對文中“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”可以設疑,引導學生深入體會文本,從解疑中感受到舊社會的黑暗
4、養成複習的習慣。
大教育家孔子曰:“溫故而知新。”“學而時習之,不亦說乎?”可見,複習是很重要的。經常性進行復習,能有效的防止遺忘。
5、養成勤動手的習慣。
學生在閱讀中,不能爲讀而讀,要自覺養成動手收集資料,動手記讀書筆記的習慣。這樣,才能在讀中得到更大的收穫。
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