中學生閱讀必需解決哪4大問題
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聽、說、讀、寫是語文的四種基本能力。我以爲這四種能力中最爲要緊的是“讀”,何以見得?接下來小編整理了中學生閱讀必需解決哪4大問題的相關內容,文章希望大家喜歡!
在誦讀過程中,嘴巴,耳朵和大腦三者形成一個迴路,自然促進聽力提高;如果能多讀,肚子裏有貨,自然有可能出口成章,說也就不再是問題;而“寫”無非是把“說”落實到紙面上的過程,基礎還是“多讀”,“多讀”既爲寫提供了表達的範本,也提供了思維的材料。所以,“讀”是提高語文能力的不二法門。
問題一、不閱讀
部分學生處於根本不閱讀的狀態。我們在討論這個問題時,常常把學生不喜歡閱讀歸結爲兩個原因,一個是課業負擔過重,沒有時間閱讀;還有一個是大量電子娛樂設備的介入,分散了學生的注意力。
但這只是表象,因爲在實際和學生接觸過程中,也發現有一部分學生酷愛閱讀,和其他同學一樣,他們也處於沉重的課業負擔和電子娛樂的誘惑之下,但卻沒有放棄閱讀,深究箇中原因,與其小時候養成了愛讀書的習慣密切相關,愛讀書的習慣一旦養成,那麼,無論課業負擔有多沉重,電子娛樂的誘惑有多強烈,都不可能讓他們放棄閱讀,因爲他們在閱讀中找到了快樂。
而良好閱讀習慣的養成,和家庭環境密切相關,一般而言,如果父母非常喜歡閱讀,那麼,孩子也會比較喜歡閱讀,這是一種家庭的薰陶,是一種潛移默化的作用。一個比較殘酷的現實是:一旦孩子在小時候沒有養成愛閱讀的習慣,長大後喜歡閱讀的可能性也非常之小。
問題二、淺閱讀
一部分學生雖然讀書,但是所讀甚淺,多沉醉於動漫或流行小說之中,甚至是到了沒有圖片不能讀書的程度,有人說我們現在的社會進入到了“讀圖時代”,但這種淺閱讀無助於思維品質的提升。
淺閱讀譬如徒步走一條平坦的隧道,不怎麼費氣力,但無論什麼時候回首,都只是看到一束幽暗的微光,一成不變。而深層次的閱讀,或者說有一定難度的`閱讀,則譬如爬山,雖大費氣力,甚至有時要氣喘吁吁,但每一次回首,都會有新的景緻收於眼底。可以說,只有深層次閱讀纔有助於思維品質的提升。
問題三、窄閱讀
還有一部分學生雖然喜愛閱讀,閱讀的內容也不算淺,但只單純閱讀某一類讀物,科幻迷讀大量的科幻小說,軍事迷讀大量的軍事著作等等。這種閱讀之弊端是視野狹窄,只對他所閱讀的那一個方面有比較深入的瞭解,其他方面則兩眼一抹黑。
譬如飲食,需要攝入多種營養纔會有健康的身體,如果偏食,就可能引發某種疾病。“窄閱讀”就是在閱讀中的偏食,也會導致閱讀能力低下。
問題四、做閱讀
一提到學生的閱讀能力不行,就會有外行人立刻想到多做做閱讀題就可以解決這個問題,結果是學生陷入到題海當中不能自拔。這種“做閱讀”的行爲,導致學生產生兩種閱讀趨向,一種是如果文章後面不附帶問題就不會閱讀,不知道該從閱讀中收穫什麼。還有一種就是因爲必須帶着題目去閱讀,大大削減了閱讀中的愉悅感,於是,慢慢變得不愛閱讀了。
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