學前班教育隨筆集錦15篇
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在日常學習和工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。那麼,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編收集整理的學前班教育隨筆,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
秋高氣爽,正是外出的好時節。 爲了擴展孩子們的視野,豐富孩子們的社會經驗,讓孩子們與大自然親密接觸,感受秋天大自然的美好風光,我們學前班年級族開展了此次“親子秋遊”活動 。一大早,各班小朋友就早早地來到了幼兒園,興奮地和夥伴、老師分享出遊的喜悅,要出發了。各班班主任對孩子們進行了安全教育,向小朋友講述了秋遊的注意事項,讓安全深入每個幼兒的心裏。
8:50,全園的小朋友沐浴着清新的空氣,呼吸着花草樹木的芳香,一路歡歌笑語,開始了秋遊系列活動之一――找秋天。在前往東山觀的路上孩子們唧唧喳喳就象是一羣歡快的小鳥,有說有笑,感受着秋天給我們帶來的那份特別情愫。進入東山觀山地公園孩子們就開始了他們愉快的旅行:登山比賽、觀賞大自然無限的秋色、走上登高亭子、看寧強縣城全貌。瞧,孩子們玩得多歡啊。各班坐在指定的亭子裏,小朋友分享着自己帶來的食物,體驗着集體生活的樂趣。活動結束前,孩子們還自覺地整理了他們休息的場地,將遺留下的大小垃圾都扔入垃圾箱裏,保持了環境的整潔。
從家長的反饋中,可見大部分家長都提到我們幼兒園的小朋友非常講文明,不會隨便亂扔垃圾,而且還會提醒身邊的人將垃圾丟進垃圾桶,更讓家長們覺得自豪的是,回到家他們還會把所
見所聞,以圖片結合的形式講解給爺爺、奶奶聽,讓他們也身臨其境,孩子的能力在不斷的增長,證明我們的秋遊活動,舉行得非常具有價值和意義的。
秋天豐富而多彩,是個豐收的季節,是個充滿喜悅的季節,是個處處都蘊涵着教育契機的季節。在快樂秋遊系列活動中,孩子們開闊了眼界,增長了見識,鍛鍊了意志,增進了友情。
說到珍珠,人們往往會想到漂亮,有光澤,有價值,對身體好等等,都是一些完美的詞語和意境。可誰會想到它還會給我帶來傷害呢這天是個難忘的日子,我永遠不會忘記那顆珍珠個我們帶來的驚嚇!
和以往一樣,我認真地配着班,孩子們開心地唱着跳着,做着遊戲,一番很熱鬧的場景,我和小朋友們也時不時地玩耍着,感覺很開心。不知不覺中就到了下班的時間,我正準備騎車回家時,一陣急促的電話鈴聲響起,一看號碼是我同班的彭老師,一聽她的聲音,很嚴肅很緊張,我趕忙問:“出了什麼事了”她說婭莉鼻子裏有東西……
我一聽,嚇了一跳,怎樣會呢上午還好好的啊!容不得我多想,三步並作兩步,急切地跑回了教室。只見那個小朋友的鼻子裏有一顆亮亮的珠子,這是孩子嚇得已經哭了起來,我親切的對她說:“別害怕,老師必須會把它取出來的!”孩子的情緒穩定了下來,用期盼的眼神看着我們。這是我們想起了保健醫生所講過的,意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來,不要仰頭,張開嘴,提醒她別吸氣,鼻子使勁往外呼氣,彭老師慢慢地按壓她的鼻子,我們期望那個珠子能快點出來。還真管用,不大一會,那個東西就出來了。我們都很高興,一看原先是顆珍珠!這時孩子的情緒好了很多,見她高興了,我笑着問她珍珠的來歷。原先是散步時撿到的。
針對這一突發事件,我們特意對小朋友們進行了一次安全教育,並讓那個小朋友把她當時的感受給大家講述了一遍,我還給小朋友看了那顆珍珠。
就這件事我也作了小結:告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴裏亂塞小東西,如:小珠子、大豆、花生、釦子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西,要是見到了也要及時交給老師。小朋友們聽得都很認真,好像是明白了。可沒想到,隔了一天,就在小朋友們玩耍時,我發現王莉莉受裏捏着一片小的裝飾亮片,我立刻讓她交了出來。在離園時交給了家長,並請家長一齊跟我們對孩子進行安全教育,並強調了此事的嚴重後果。
其實,我們經常進行安全教育。可這天看來,效果甚微,個別小朋友在家裏就亂塞東西。我們要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項,時刻觀察幼兒的行爲。除了這些還不夠,還要做好入園晨檢工作,防止孩子把危險物品帶入園,同時經常提醒家長檢查幼兒衣兜,看看是否有不該帶的危險物品,等等。我們和家長共同努力,讓孩子掌握更多的安全知識,今後不再發生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂的成長。
如何看待孩子的“告狀”行爲隨着年齡的增長,許多孩子在自己頭腦裏已經有了一定的規則意識,而一旦有人觸犯這些“規則”,就算事情再小也會引發同伴間的一些爭執。而這個年齡階段的幼兒又知道如何處理這些問題,也就開始頻繁跟老師“告狀”。
大班年齡階段的孩子,有了一定的同伴意識,也有了一定的行爲規則意識。他們常會因一件小小的事情就跟同伴之間發生爭執,而說的最多的一句話就是“我告訴老師去”。在他們的心中,老師是萬能的,能給他們解決任何問題。所以纔會不厭其煩的一次又一次的來告訴你其他小朋友的表現。“老師,某某小朋友沒有排隊”,“老師,某某小朋友推我椅子了”,“老師,某某小朋友沒坐好”,“老師,某某小朋友扯我衣服了”,“老師,某某小朋友吃飯的時候在講話”......面對這些“告狀”,我們往往不是很有耐心的去聆聽,甚至有時還會覺得心煩,因爲覺得這些事情實在太小,不值得孩子們重複的拿來跟自己說。其實這種心態是不正確的,孩子會“告狀”那是因爲他們不會自己處理這樣的問題,所以只能尋求老師的幫助。
對於那些喜歡“告狀”的小朋友,我常用的方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的,因爲他們還小,又剛從家庭中走進幼兒園,在與同伴交往的過程中,難免會出現摩擦、矛盾,很多問題不能自己解決,需要我們經常性的引導和啓發。但如果給予那些有事沒事就“告狀”的小朋友及時響應,不僅不能及時幫他處理矛盾,還會給老師的工作帶來負擔。喜歡“告狀”的小朋友,遇到問題,他們第一時間不是去想如何解決,而是直接就想到找老師。如果老師經常性的給他們幫助,會增長他們的惰性,還會讓他們在同伴中留下不好的印象。對於一些合理的“告狀”行爲,我常仔細聆聽他們“告狀”的內容,然後把幾個小朋友叫到自己身邊,詢問原因,引導他們自己解決問題。當然,在忙的時候,我可能顧不了那麼多的“告狀”,於是會跟小朋友說“好的,我知道了,老師待會批評他”,給“告狀”的小朋友一個承諾,也給那些“被告”敲個小警鐘。
幼兒園,是孩子邁向社會的第一步,能夠與同伴友好相處,適應集體生活是他們成長過程中很重要的一個環節,它對孩子今後的心理髮展有着不可替代的作用。對於孩子的“告狀”行爲,老師和家長應通過一些實例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學會謙讓、等待、要有耐心,教育他們在與小夥伴有矛盾時應講道理,要學會尊重別人。當然,這是一件做起來很難的事情,但作爲家長、老師必須要重視這個問題,這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要,讓他們學會如何與同伴友好相處。
老師眼裏有個我
大班的孩子雖然年齡不大,但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上,爲了提高幼兒的`學習興趣。我設置了一個“智力大沖關”的環節。但是,每每到這個環節,教室裏的紀律……也曾多次想過去掉這個環節,可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關遊戲,他們就會問:老師,這天爲什麼不闖關了?我們都想闖闖關呢!於是便又將它留了下來。這天課堂上,又到了闖關環節了,如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師那裏呢?望着他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來了靈感,說道:“誰是好孩子,老師的眼睛裏就有誰。”聽到那裏,孩子們立刻做好了,個性是那幾個調皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們,想當然,我們的環節很順利地進行了下去。之後,我又將此方法用於學前班,效果同樣不錯。
其實,每個孩子都願做老師眼中的好孩子,但是由於他們的性格差異,決定了他們的不同。而作爲老師的我們,應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導,會收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這羣調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在牀上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說着,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統都在進行調節,氧和能量的消耗最少,利於恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響着幼兒的生長髮育、身體健康、學習狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地爲孩子們着想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收穫。
而對於我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,明白他們在想什麼需要什麼和他們做真正的好朋友,他們纔會信任你,願意把心裏的話告訴你,願意和你做各種遊戲。
老師就應言行一致
我們班的幼兒,有好幾個午睡習慣一向都很差。在他們睡不着或睡不好時,我都會耐心的引導他們入睡,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不着的,我經常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不着,等小朋友們起牀後,你們睡不着的繼續留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執行過。
昨日午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去後,把小眼睛閉上,一會兒就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。但是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不着,並且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不着,待會兒小朋友們起牀的時候你們就別起來了,繼續留下來睡。”誰知在起牀鈴響起後,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執行看來不行了,於是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶着哭腔對我說:“老師,讓我們起牀吧!我們明天必須好好睡覺。”這時,全班的小朋友都注視着他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以後誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在這天的午睡時,孩子們的表現較好。從這件小事能夠看出,我們老師,不管應對再小的孩子,我的言行都就應做到一致,不然,我們說的話起不到作用。
首先,培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的,孩子們學會了觀察,學會了思考問題。不僅僅是這樣,家長還可以帶孩子到外面去接觸社會,遠足等活動,讓孩子們到大自然中去觀察,可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物,說說自己的感受,如果孩子不會說,可以拿他記錄的符號,引導他說。
然後,培養孩子傾聽的習慣。傾聽時,不能打斷別人說話,要等別人把話說完了,再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思,孩子的天性是無意注意占主導地位,又有強烈的表現慾望,時時可刻刻需要成人的關注。有時,老師或家長說話時,孩子就喜歡搶着說,家長在家裏也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發言。
接着,培養孩子大膽的“說”和“讀”的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽,讓孩子聽完故事,自己也來講這個故事的主要內容,這樣也可以培養孩子大膽的說,並且可以讓孩子來讀這個故事,從而養成良好的說和讀的學習習慣。
還有,培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要去求孩子寫多少字,對大班的孩子來說,孩子寫字的正確姿勢是非常重要的,特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導,並鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習,孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正,有一尺的距離,習慣比較好。除了在幼兒園,還需要家長一起配合,孩子在書寫數字或者是畫畫的時候,家長要在旁邊細心的觀察和提醒,教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外,培養孩子良好的學習習慣,還要注意一些其他的因素,如:養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時就爲孩子制定一個合理的作息時間表,儘量讓孩子按時上幼兒園,不遲到,不早退,上課不開小差。創設良好的學習氛圍,激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂於交往的習慣,形成開朗活潑的性格。因此,家長應該多讓孩子接觸社會,參加各種幼兒園活動,也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往,與大人交談,遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質,教師和家長都要多鼓勵孩子,肯定他們的成績,千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時,家長要及時的給予表揚,並鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的,而是需要教師和家長耐心的指導和督促。
中午起牀後我帶着孩子跟平時一樣在廁所門口排隊等候上廁所,沒過一會兒就聽見班班裏的小朋友跟我說“老師,他哭了”我走過去一看,他哭的小臉都花了,我忙問道“怎麼了?怎麼哭了?”他沙啞着嗓子“我渴了,想喝水。”
“ 那你爲什麼不跟老師說呢?”面對我的提問她也不回答,只是用滿是淚水的眼睛看着我,我摸了摸他的額頭,並不熱,於是耐心的詢問“我們一會兒就到教室了,到教室就喝水,以後有事情要跟老師說,好嗎?不要哭了,小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點頭後,我帶動幼兒以最快的速度上廁所、洗手、進教室。 喝過水的他還是悶悶不樂,沒有精神,擔心他是不是感冒了,但是摸了摸還是不熱,於是我跟班裏的小朋友開始逗他開心,讓他笑一笑。由於馬上就要上課了,我們就停下游戲開始上課!
等上完課後他還是趴在了桌子上,問他怎麼了也不回答走過去一摸額頭,燙燙的,就趕快給他測量體溫,當我看到他的體溫後呆了38度,立刻給他媽媽打電話。當半個小時後,他媽媽才從地裏趕了過來講孩子接走。
如果我在回到教室後立刻給孩子測量體溫,會不會孩子就不會燒的這麼嚴重了?如果我再細心一點就不會有這樣的事情發生了!
通過這件事,讓我明白了作爲一名幼兒老師,我們就應該從很小的細節開始,去觀察每一個孩子,在孩子發生任何事情時都要有所準備,有應急的方案,講所有情況降到最低點。
小小細節凸顯大大學問,希望每一位老師都不要忽視細節。
秋天豐富而多彩,她是豐收的季節,是個充滿喜悅的季節,是個處處都蘊涵教育契機的美麗季節。爲了滿足孩子們對田野的探索慾望,二十三日上午學前班組全體教師和小朋友走進省農科院,開展我愛豐收的田野的秋遊活動;讓孩子們帶着求知的願望走進社區,走進田野,在親近大自然的同時獲得知識。
在農田裏,讓幼兒觀察成熟的稻穀,參與拾稻穗的勞動,感受豐收的喜悅,知道糧食來之不易。
在果園、菜園裏,通過觀察木瓜、玉米、甘蔗、蔬菜和保溫棚裏的無土栽培,瞭解和發現植物的特點,瞭解植物的生長過程和變化規律,感受先進的栽培技術。
讚歎自然界的奇妙及植物頑強的生命力,培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情,關愛與呵護植物的情感和能力,以及對勞動的熱愛。
孩子們馬上要從學前班升入小學了,我們在這個期間不斷的讓孩子適應各種小學模式,今天呢,我們又施行了一種新的模式,放學後自己背書包排毒儀在校門口等爸媽接。
在每個小學放學的時候,門口都會站滿了家長,等着孩子們排隊出來然後帶走孩子,而我們一直是讓孩子在教室等父母去接,很多父母到教室以後,還會順手幫孩子去把椅子落了,幫孩子拿書包,其實這樣的方式並不見得對孩子是好的。讓孩子們去等父母,首先是想讓他們適應這樣的模式,其實呢,讓孩子養成一種良好的習慣,到校門口不亂跑,注意機動車和非機動車的安全,見到父母后跟老師打招呼再走,不跟陌生人走,這對孩子都是有一定的好處的。我們的家長呢,也很支持,希望我們能夠堅持。
今天是第一天,孩子們到門口後,不免有點興奮,總避免不了有幾個打鬧的,但在說勸後也都很安靜的等着,在這中間,因爲是完全開放的場合,孩子們說話也比較自由,就會給我講一些在家裏的事,我和別的小朋友就認真地聽着,一個個小臉上都開心的笑容,在父母接走時候還都和我擁抱說再見。
飯後散步活動時,波波透過院牆看見焚燒樹葉的煙,他大叫起來:“老師,着火了!”我沒有直接理會,而是彎下腰來問他:“你怎樣明白着火了?”我們的交談吸引了其他幼兒,有的幼兒呈現緊張表情,有的幼兒緊張大叫(這說明幼兒已有初步的自護意識)。爲保護幼兒這意識,並在隨機中對幼兒進行安全教育,我立刻蹲下來和幼兒聊了起來:“着火了我們該怎樣辦呢?”幼兒的回答是找消防叔叔,打110,甚至有的幼兒還真的表演起來。“消防電話到底是多少呢?”幼兒的回答各種各樣:有120,有110,就是沒有119。這說明:
(1)平常的安全的教育還是有效的。
(2)實際聯繫不夠,需要在隨機教育中加以強化,做到不但有意識,還能助幫幼兒構成自護潛力,盡最大潛力離開火源,找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源,讓幼兒明白火有好處,也有壞處。看到枯葉還在燃燒併發出很多煙,幼兒的反應還是以爲真的着火了,需要請消防叔叔,打119電話。我進一步引導幼兒觀察:“燒的是什麼?爲什麼燒它?燒了有什麼用處?這種火有沒有危害嗎?”幼兒七嘴八舌,我相信他們已經明白這種火的好處。正好前面有一片枯草被調皮男孩燒掉,我趁勢帶他們來到此處觀察,“這一大塊黑黑的地方怎樣了?周圍的草漂不漂亮?柔軟不柔軟?”引導幼兒明白隨意玩火的危害。
回來的路上,還講了一發生在大哥哥身上的事,由於玩火,點着了稻草堆,引燃了房屋,最後是在消防叔叔和大人的幫忙下這場火才被撲滅,孩子們聽得津津有味,我相信在他們幼小的心靈中已經種下了安全意識的種子,使他們明辨是非,明白什麼能玩,什麼不能玩,明白如何自護。
保護幼兒的生命安全是教師的職責,而過分消極的保護有時會產生不良後果。只有培養幼兒自我保護潛力,才能使幼兒避免傷害,甚至終身有益。教師爲了保證幼兒的身心健康和安全,使幼兒健康成長,除了常規的安全教育還就應抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育,培養和提高幼兒的自我保護潛力。
我在工作中付出了努力,工作回報給我經驗的積累;當我在孩子身上付出真誠和愛心時,孩子對我產生了依賴,有了像對媽媽一樣的親近感;‘當我把孩子教育得從開始入園哭鬧不止到現在健康快樂的融入到這個大家庭中,學會了自己吃飯,自己穿簡單的衣服,並且一部分孩子從開始懵懂的語言到現在能完整的用自己的語言表達一件事,唱完一首歌,跳完一個舞蹈等等,都是我在他們身上花費的心血得到的回報;家長見證孩子的懂事和成長,對我感謝的語言和認可,彙報我的是那常人無法匹及的艱辛和勞累……回報與付出就是這樣意味深長讓人捉摸不透。但是我喜歡回報的痛快和成就感,也在鍾情於付出時慷慨、豁達與寬容。只要在孩子需要時給他們正確的引導和教育,你就會在他們懂事成長中得到回報。
在我們班裏我見證了回報和付出成正比的諸多實例:如李枝繁小朋友,剛入園時哭鬧不進教室,以自我爲中心,好勝心特別強着實讓我犯了難。經過我的愛心、耐心和責任心,她變得懂事了,樂於幫助人,學會和小朋友分享。聽她奶奶說做夢就叫王老師,還經常給我說自己的小祕密。最讓我感動的是當着她爸爸的面說:“王老師我愛你”,讓我聽了心裏有一種油然而的成就感。還有孫劉陽和李雅馨小朋友午休不是很好,前者依賴性特別強,每天午休時她一手抱着水杯、鞋子、枕頭,用那渴望的眼神看着我希望我抱着她睡,她用手摸着我的臉、擺弄着我的頭髮就像依賴媽媽一樣依賴我,在我的陪伴下慢慢的放下了手中的東西進入了夢鄉,在我的關心和體貼下現在基本上能獨立睡覺了。而李雅馨小朋友在家沒有午休的習慣,一下子不適應集體的生活,一到午休時她就脫掉鞋子東跑西跑,既影響了其他孩子,對她自己良好習慣的養成也不利,我很是着急。我就想了一個辦法,每天坐在她的牀邊拍拍她安撫她,慢慢的養成了午休的習慣。她還把這件事告訴了媽媽,媽媽簡直不敢相信還當面感謝我。還有高南媛小朋友,個性很強,自己想做的事就得做很任性。根據她的性格的特點,我經常因一點小事就表揚她、鼓勵她、認可她,讓她感覺到成就感。現在她改變了很多,她還經常自豪的和我說:”王老師我和小朋友分享了,我正確搬椅子了。“回答問題也很積極。還有好多家長再接孩子時看到我那麼辛苦,她們發自肺腑地說了一句:“這麼多孩子老師一天要說多少話呀!王老師的嗓子都啞了,把這些孩子照顧好真是不容易,太辛苦了”。這難道不是對我們的認可嗎?還有……等等太多的例子。從孩子身上發生的事情中,我悟出一個道理。我付出了,但我積累了很多教育孩子的經驗,讓孩子在這裏健康快樂的成長,從而也得到了家長的認可,這難道不能證明付出和回報是成長比嗎?
幼兒是一羣正在成長的孩子,而孩子是允許犯錯誤的,犯錯誤是孩子成長的過程。當你因他們的錯誤敞開你的胸懷給他們關心、愛心教育付出時,人生便已給你準備好了回報。這種回報不許物質和金錢,只需海內存知己,天下若比鄰的真心。讓我們攜一縷回報的陽光,系一絲付出的綢帶,踏上實現自我的價值。相信吧!付出是和回報成正比的。
大自然是我們最廣闊的教室,賦予我們取之不盡的源泉。爲了更好的親近大自然,增強幼兒的環保意識,9月14日上午,我們卓雅·大風車幼兒園全體師生共同進行了一次有意的秋遊活動——參觀幸福柳生態園。孩子們在老師的帶領下,排着隊、拉着手,一路歡歌笑語,乘坐校車來到了美麗的、綠色的生態園。
按照計劃,我們的大班級部首先去參觀蔬菜大棚區,在工作人員的帶領下,一排整齊的蔬菜大棚便出現在我們眼前,孩子們都迫不及待的想去大棚裏面看看。首先看到是西紅柿種植區,通過講解員的講解,孩子們瞭解了西紅柿的生長過程,也近距離的觀賞到了正在生長的西紅柿,“老師你看,這些西紅柿是綠綠的,它還沒熟呢!等它變紅了我們一起來摘吧!”“老師,給我拍張照片好嗎?我一定要留作紀念!”孩子們也都在紛紛議論着!接着我們又來到了黃瓜種植區,一進大棚,孩子們都非常驚歎的說:“哇!原來黃瓜是結在秧兒上的呀!”在參觀的過程中,林林突然問道:“爲什麼每一隻黃瓜上都頂着一朵小黃花呢?”這時講解員就跟孩子介紹說因爲黃瓜是先開花後結果的蔬菜!而且所有園區的蔬菜都是不使用任何農藥的綠色蔬菜!然後工作人員對孩子們提出的問題一一作出瞭解答,解除了心中的疑惑,同時也增長了不少知識!園區工作人員充分利用資源在每個大棚之間也種植了一些時令蔬菜,比如像油菜、菠菜、白菜等等。
隨後我們沿着水泥小路來到了園區的小廣場上,我們班的家長義工——小寶爸爸也是非常的認真,不斷在給孩子們拍照片,幫孩子們留下一個個美好的回憶!孩子們在草地上駐足停留,補充了些水分,各種各樣的花草樹木也都吸引了孩子們的目光,一會兒摸摸小草,一會兒聞聞花香,有時還不停地看看天,看看地,觀察觀察秋天迷人的景色,發現發現花草樹木、莊稼的變化,沐浴着大自然清香的空氣,與大自然來個零距離的接觸。充分感受了秋天的多彩和投身於大自然中,有一種說不出的盡興,說不出的快樂!
此次秋遊活動的開展不僅豐富了幼兒的知識,也增強了幼兒的環保意識。自然界是個大課堂,孩子們在大自然中能增長知識,開闊眼界,啓迪智慧,在新鮮的空氣及陽光下,能增強體質,提高孩子對外界的適應能力。孩子們也都特別喜歡本次的秋遊活動,他們告訴我說下次還想去!
經歷了連續的綿綿細雨,有經受了西北風的考驗後,我們終於等來了期盼已久的秋遊活動了。即使秋遊早已經變成了名副其實的“冬遊”,但是孩子們的熱情絲毫不減。
在當湖公園的遊樂場裏,孩子們有順序的等待着玩耍,個個雖然心裏很是期盼早點輪到自己,但是仍然讓自己遵守着紀律。終於輪到自己了,孩子歡呼着進入遊戲場裏愉快地玩耍起來。在兒童過山車裏,孩子們最有玩了。因爲是有上旋的軌道的,孩子們坐在車上一會衝下來,一會平的行駛,一會又衝上山去。孩子們把着方向盤不斷地盤旋着,就像是在自己開車似地,臉上滿是笑靨。可是車很快的就衝下來啦。雖然速度不是很快,但是很多孩子剛纔的笑顏消失了。甚至有的孩子嚇得捂住了自己的臉。
幾個遊樂項目在大家的興奮、快樂中一一玩過,大家意猶未盡。無奈,已經幾近中午大家都已經開始飢腸轆轆了。於是我們來到家長朋友幫忙找好的地方休息吃中餐。大家各自找好位子,幾個人圍來一起,拿出自己的好吃的開始進餐。孩子們的東西可真豐富啊。雖然也有不少的垃圾零食,更有水果、麪包等點心,還不乏巧手媽媽的精心準備:三明治、壽司等。我們的家長朋友們還帶來了西瓜、火龍果、橙子等水果給孩子切好一起吃。雖然我們沒有說要分享之類的話。但是孩子都非常自覺把自己的食物拿出來分享,真棒。有媽媽還喊來了披薩給我們的孩子。近處的孩子自己嘴裏塞了美味的披薩,還不忘給遠處的孩子送過去分享。
一部分孩子還帶了一些零錢的,看到旁邊有投幣的遊戲和恐龍蛋賣就非常高興,他們也能和同伴一起玩。
其實社會實踐活動是孩子們最需要的活動,在活動中他們會學會很多東西,比如說:遵守規則,學習分享,互幫互助等等。在實踐中,孩子們會更加能幹。
希望我們的孩子不管是班級組織,還是家庭活動,都能多走出去,多長長見識。
想到孩子們馬上要上小學了,去年接他們的時候,我們在第一節課上,讓每個孩子做了自我介紹,孩子們那個時候只是很簡單的說到自己的名字,在小能人民族幼兒園上學,一年過去了,今天我用了一下午的時間讓孩子們再去做一次自我介紹,並且要介紹到自己的名字年齡,爸媽的名字,家住哪,自己的愛好,最喜歡的人以及自己的夢想。
剛開始孩子們都不好意思上,於是我點了一個班裏最膽大的小朋友,她說的很好,下邊小朋友很自覺的鼓掌,然後我問孩子們這樣的自我介紹難不難?他們都搖頭說不難,於是一個個手舉得很高。其實這樣的活動,除了要聽孩子們的語言表達能力,更重要的是 我想聽聽每個孩子的夢想。做爲一個6歲多的孩子,他們應該很清楚及堅定的知道自己喜歡的,自己想要的,自己的夢想。
班裏有幾個孩子特別愛畫畫,他們的夢想是要做一個畫家。有個孩子喜歡捯飭一些小玩具,他說我要當修理家,我問你要修理什麼呢?他想了一下說我的夢想是當一名科學家,發明我想要的玩具。有個孩子愛跳舞,她的夢想是要當一個舞蹈家。有個孩子愛畫火車,我以爲他的夢想也是畫家,可是他說我要當一名司機,那樣我就終於可以開我自己畫的火車了。 有一個孩子說,在預防火災演習中看到消防員叔叔拿着滅火器把大火熄滅了,所以想當一名消防員。有個小朋友更是可愛,說我要當醫生,那樣我以後自己就不生病了,我再也不用吃苦藥了。
我很感動在孩子們說最喜歡的人時,他們都說的是我,因爲我是老師,也是媽媽,喂他們吃藥,給他們打飯,和他們一起睡覺,當然在他們不聽話犯錯誤的時候也會批評他們,一個個稚嫩的小臉讓我滿是歡喜,謝謝你們喜歡我,我也很愛你們的。
孩子們,靳老師想在5年後,再遇見你們,再聽聽你們的夢想。
隨着時間的推移,孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂的二個月過去了,當我空閒下來細細回顧這段時間的工作時,深深的感到一份耕耘一份收穫。作爲學前班的教學班主任,不僅要在思想上、學習上幫助學生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養她(他)們的團結協助能力,並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班這段時間的一些體會:
一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。
學前班學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準備工作,並且在課後注意觀察學生的行爲,根據學生的表現在班裏進行榜樣教育。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
二、培養良好的班集體。
班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭豔。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動,讓家長能及時瞭解到學生學習情況,這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
三、關心愛護每個學生。
作爲一名學前班教師,在對不同類型、不同個性的學生,應該有針對性地進行教育。爲了讓她們儘快的融入到這個集體,我利用下課後的時間給他們做思想工作,積極和家長以及代課老師交流意見,學生在各方面的進步都很大。在班裏我平等對待每一位同學,課下我們像朋友的相處,融洽的師生關係,讓孩子們能在輕鬆快樂的環境裏好好學習。
雖然在這段時間,學前班的工作多少有些讓我感到辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕鬆愉快的環境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和遊戲,我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經踏上學習知識的征程,我要認真的對待和他們相處的一分一秒,也祝福他們在以後的風雨路中走的更遠!
小班的孩子年齡過小,總會遇到各種各樣的困難,於是他們就會經常向老師請求幫助,但是老師根本忙不過來,因爲求助的孩子真是太多了……雖然已經是春天,但天氣依然那麼冷。一到午睡的時候,小班的孩子們穿脫衣服成了一件困難的事情,一直由老師幫忙,根本就來不及,每到午睡室,孩子們的聲音就此起彼伏:“老師,我不會”、“老師,你來幫我脫”………
散步後,我領着孩子們走到教室門口,沒有立即走進去,進行了一個簡短的談話:“今天,錢老師不在,張老師一個人忙不過來,不能給你們一個個脫衣服,所以,請你們找旁邊的小朋友幫忙,請別人幫忙要說一句好聽的話,請你幫幫我,好嗎?你們會說嗎?”“會。”孩子們異口同聲。“不要忘記,別人幫了你,要說謝謝哦!”我接着提醒道。孩子們小過便後,陸陸續續走進午睡室,我觀察着孩子們,果然,一個個稚嫩的聲音在我耳旁響起:“請你幫幫我,好嗎?”他們倆倆結伴,互相拉着袖子,不時的說着:“謝謝!”他們開心的笑着,躺到了牀上。
小班的孩子自理能力較差,遇到困難更多的是向老師求助,不太會與同伴商量。當我發現後,決定用穿脫衣服的機會,讓孩子們學會向同伴求助,幫助同伴,並且,能夠用簡單的語言表達自己的需要,在說的過程中,掌握簡單的禮貌用語:“請”、“謝謝”,在別人幫助自己的同時,體驗到幫助同伴的快樂,增進同伴之間的感情。幼兒午睡穿脫衣服的問題,看似小問題,由於我採取了恰當的教育手段,小小的舉動,不但解決了老師給孩子們脫衣服的問題,而且使孩子們懂得了遇事給以找同伴幫忙,在互相幫忙的過程中,自理能力也得到了鍛鍊。
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