新老師隨筆

無論在學習或是工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的新老師隨筆，歡迎大家分享。

新老師隨筆1

有一次由於前一天天降大雨，地上十分的潮溼。第二天早上戶外接待孩子的時候，豪豪小朋友發現了蝸牛，然後就向我報告了他的發現。我當時只是心不在焉的應了一生。但這一發現卻引起了其他小朋友的關注。他們立刻對草叢、冬青樹下進行仔細的搜索。我怕冬青樹枝划着小朋友所以就過去制止這一行動的進行，在我的大聲命令下小朋友們當時停止了行動的進行，但不一會兒他們又偷偷的展開了“搜捕”行動。看到小朋友們對蝸牛產生了這麼大的興趣，於是我不再阻止孩子們的行動而是加入到了他們的隊伍中。“教師蝸牛住哪裏呀？”“蝸牛吃什麼呀？”“蝸牛是害蟲還是益蟲？”我們討論着......

其實，在孩子們的眼裏世間的一切都是新鮮的，他們對任何事情都充滿了好奇。孩子在成長的過程中，不停的發現、探索、學習，理解外界的挑戰，不斷地超越和發展自我，他們也需要外部世界給予的驚奇。所以，教師不能忽視孩子的驚奇，應對此引起更多的關注，使兒童的驚奇昇華出更多的教育意義。因爲教師對孩子驚奇發現的關注，將引起更廣泛的關注，使個別孩子的驚奇成爲全體孩子的驚奇。就像他們對蝸牛的發現，在他們產生驚奇以後會之後有一連串的疑問，這是最好的`教育時機，我們應當不失時機地展開與孩子的“對話”――與孩子共同討論蝸牛的特徵、生活習性等等，引導孩子對蝸牛進行仔細的觀察。在我們教師的激勵下，孩子經過自我的探索對蝸牛所有的疑問都得到了解決。如果當時我像開始時放棄了，孩子就失去了認識蝸牛的良機。

我們教師應當養成“驚奇”的習慣，驚奇於孩子的驚奇。我們應當堅持一種觀念，那就是孩子的驚奇使他們的成長需要，使他們進行學習的開端。孩子們驚奇的東西，我們也要主動地去“驚奇”，養成一種驚奇孩子驚奇的好習慣。

新老師隨筆2

今天是開學的第一天，雖然天氣很冷，但孩子們依然按時到校上課了。學校的安排也是有條不紊，上課、發書、按課表上課，“開學三天鬆”的感覺是一點也找不到了。

今天是週四，按照課程表安排，下午是兩節作文課。因爲還沒有學習新課，所以我決定讓孩子們寫篇週記，把寒假生活中的新鮮事用文字的形式和老師交流。先是老師的引導，什麼寒假裏的壓歲錢了，正月十五的煙花啊，走親訪友的見聞了，都可以寫。看着孩子們的情緒逐漸被調動起來，我又把話語權交給了孩子們，讓他們暢所欲言，和大家說一說寒假裏的趣事；在大家說的基礎上，我開始讓孩子們動筆寫作。

寫作進行了一會兒，我巡視班級孩子，把目光定格在彬彬的身上。這個孩子是去年剛轉進我們班級的，因爲原來在鄉下，學習基礎差，作文時更是東拉西扯，語不成句，因此導致了語文成績不夠理想。假期裏我就想，彬彬的學習是對我教學水平的一個挑戰，一定要好好幫助他，讓他掌握學習技巧，儘快跟上班級大部分孩子的水平。

此刻，彬彬正在左顧右盼，一臉茫然，我知道，他此時被這篇習作難住了，於是，我把他輕輕喚來，和他交流起來：“彬彬，能和老師說說你的假期生活嗎？”他不語，或許是在思考。好大一會兒，他仍不說話，我繼續引導：“有沒有和小夥伴玩的特別開心的時刻？”“沒有。”這句他倒是接的挺快的。“那你假期都做什麼了？”“寫作業。”語氣裏彷彿還帶着點怨氣。“收到壓歲錢沒？”“收到了，是爺爺給的，其他人都沒給我。”說完又是一陣沉默。“那，你正月十五放煙花沒有？”“放了，是一大桶煙花呢，是爺爺買給我的，我們村的好多人都來看了！”這下孩子興奮起來，邊說還邊比劃起來。於是我和彬彬詳細談了談當時放煙花的情景，他說的都很不錯，我以爲他能夠把自己說出來的內容連貫成一篇文章，於是就讓他回去打草稿了。

第二節課了，大家都準備把寫好的習作謄抄到作文本上了，我轉到彬彬的座位處，卻看到了他不知所云的文章，看來這個孩子還真得我手把手教呢！於是，我把他叫到我的身邊，有時我提醒，有時讓他說，我來寫內容，只一會兒的功夫就把這篇文章寫好了，在寫作的時候，我還順勢把爲什麼這樣寫的原因（其實就是寫作方法）教給了他，他似乎也是放下了心中的一塊石頭，滿心高興地回去謄抄習作了。

我知道，彬彬的學習不是一天兩天、一次兩次的輔導就可以提高上去的，但是，只要他是我的學生，我就要努力讓他儘可能的掌握一些知識，這樣纔不會對孩子造成什麼遺憾，他是一個生命，是一個能夠建構未來的生命，無論他將來是做什麼工作，他現在都需要這些知識做基礎。教優秀的學生不難，難的是對基礎差的孩子也保持一顆公平的心，一顆老師的心。

孩子，我會用心來幫助你，你，就是老師的新課題！

新老師隨筆3

今日早上，我在打掃衛生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”媽媽着急地說：“他今日早上不願來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟着李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你爲什麼哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走後，我蹲下身子，撫摸着他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你爲什麼哭嗎？”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“教師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多麼的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！

新老師隨筆4

教師，“困”字有兩種寫法嗎？

一次識字活動結束後，我正整理字卡，孫敏小朋友跑過來問我：教師，“困”字有兩種寫法嗎？我明白她問的是剛纔認識的“困難”的“困”，我看了她一眼，就很乾脆的回答她說：沒有啊。她站了一會兒，還想說什麼，見我忙着理東西，就走開了。過了一會兒，餘景茜小朋友走過來對我說：教師，我能夠問你一個小問題嗎？這孩子，肯動腦筋，最愛問一些探索性的問題。我說能夠呀。她問：教師，爲什麼你的字寶寶和書上的不一樣呢？我有點納悶兒，忙問她：哪不一樣了？她說：你字卡上的“困難”的“困”字是一個“口”字裏邊一個“木”字，書上的“困”字是一個“口”字裏邊一個“大”字，是不是“困”字有兩種寫法呀？我一聽，覺得不對勁，怎樣有兩個孩子問這個問題了，連忙停下手中的事，翻開課本《幼兒聽讀遊戲識字》25課找到“困難”這個詞，一看嚇一跳，哎呀，書上的“困”字印錯了，成了“因”字了。瞧，書上的錯誤讓細心的孩子發現了。我立刻給孩子們更正，書上那字印錯了，教師字卡上的“困難”纔是正確的，還表揚了餘景茜小朋友，誇她聰明，小眼睛機靈，把書上的錯誤發現了。可餘景茜告訴我說：教師，是孫敏先發現的！哦，我明白了，孫敏發現了錯誤來問我，我卻沒耐心，沒和她交談，沒有及時引導她把發現的

問題說出來。我又表揚了孫敏小朋友一番，並告訴孩子們，教師講的和書上的不必須都對，發現不一樣就要大膽說出來，那纔是聰明的孩子。

事後，我反省了自我。首先，備課不夠仔細，書中的錯誤沒能發現。再者，對待幼兒的發問，要專心地聽，耐心地和他交談，分析，一方面促進他語言的表達本事，另一方面，啓發他們能大膽質疑，提問。孩子說的每一句話，我們都應當用心去聆聽。

新老師隨筆5

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子裏熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子裏飛舞。由於琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂鬱，在團體中顯得鬱鬱寡歡，所以戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不願跟其他的小夥伴一塊做遊戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，並且讓班裏的孩子們都去接近她，跟她做遊戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“教師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚歎啊！於是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛裏放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以後，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡便自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有着不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們團體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那麼完美！

新老師隨筆6

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裏玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什麼，直到上課鈴響，才戀戀不捨的離去。

今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢！於是我領着孩子們來到沙地裏，這時他們象一羣放飛的小鳥，“飛”到沙地裏忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關係，用手一抹，重新開始，有的兩人一夥在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

經過這件事，我改變了以前的看法：總以爲玩沙髒幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。