安全教育隨筆(15篇)

無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編爲大家整理的安全教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

安全教育隨筆1

首先，活動前和幼兒一起分析哪些東西能玩，哪些東西不能玩。以及活動中容易出現的危險情況，並共同討論應該如何玩纔不會出現危險。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。

其次，在平時的教育活動中教給幼兒一些自我保護的方法。如在幼兒園裏孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。

再次，讓幼兒學當“安全小衛士”。對孩子來說最喜歡的莫過於能當個“安全小衛士”。在戶外活動中對個別小朋友不安全的行爲可以指出、糾正，或及時告訴老師。這樣既檢查了別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來。三年來，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現在知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什麼地方能去，什麼地方不能去，到現在認識了許多的安全標誌。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質得到了全面地發展。

安全教育隨筆2

安全教育是幼兒園教育永恆的話題，幼兒園是幼兒集體的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發生。

安全教育作爲幼兒園長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“四傑走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時，扶欄杆有序的等。通過這些與生活有機的滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係上起着重要的作用，例如遊戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低，行爲缺乏理智，易受情緒的影響，在遊戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中會幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅爲了安全，安全避免幼兒參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於幼兒的成長的。日本有教育學家指出：“遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力。”

作爲幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因爲這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。

安全教育隨筆3

安全教育是幼兒園教育永恆的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標誌”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

同時，安全教育作爲幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，它需要在日常生活中有機結合和滲透，例如：利用聽故事“思傑走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西;每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙;開門、關門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時，扶欄杆有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示，並請小朋友們相互監督;定期評選出我們班的平安小衛士等。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，爲幼兒安全行爲能力的發展奠定了基礎。

我們知道，每一年有多少可愛的小生命因爲意外傷害事故而受到了多麼無情的摧殘。而教師作爲教育活動的主導者，在如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係中起着重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑於此。今天當我們的教育倡導着教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味着要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那麼我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和爲了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?

例如遊戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低，行爲缺乏理智，易受情緒的影響，在遊戲活動中特別是戶外活動中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅爲了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於幼兒成長的。日本有教育學家指出：“遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力”。

作爲幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因爲這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。

安全教育隨筆4

安全教育是小學教育永恆的話題，小學是小學生集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發生。

安全教育作爲小學長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，它需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“思傑走丟了”，讓小學生知道回家要等父母來界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。

每天喝水時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧，通過這些與日常生活有機的滲透，對如何處理好教育活動與小學生人身安全的關係上起着重要的作用，例如遊戲，它是最喜歡的活動，也是小學生主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低，行爲缺乏理智，易受情緒的影響，在遊戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對小學生有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅爲了安全，完全避免小學生參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於小學生成長的。日本有教育學家指出：“遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力”。

作爲小學教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在小學平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證小學生的安全和健康，因爲這不僅關係到小學生的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。

安全教育隨筆5

說到“安全”，確實是一個值得讓人去關注和深思的活題，現在的家長、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實“安全”和“危險”是相輔相成的，只要遠離危險，我們會通過不同的方式讓幼兒進一步地瞭解安全的重要性.

通過幼兒園舉行了火災演習，在演習的過程中，讓幼兒瞭解一些突發事件來臨時的一些逃生方法，及一些自救辦法，瞭解安全對於我們的重要性，在演習時我們分了不同的場景來進行，比如：寢室着火是該怎麼逃生，教室着火時該怎麼逃生，增強幼兒的生活經驗，等到真的災難來的時候，幼兒能夠做到不害怕，不慌張，能夠安全逃生。危險並不可怕，只要我們懂得如何保護自己，就沒有什麼解決不了的。

一、讓幼兒在危險中體會安全很多時候，家長會過分地溺愛幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動都會讓家長嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什麼事都要讓爸爸媽媽看着，從而會偷偷地去做，但從家長的觀念來看，就是不想幼兒的安全出現問題.有時候我們擔心的和我們所顧忌的往往會在無形中阻礙了幼兒的自我發現能力，我們應該放手讓幼兒自己去危險中體驗安全和重要性，纔會學會如何更好地保護自己.

二、讓幼兒在生活中體會安全平時在幼兒園裏，教師擔心的是怎樣讓幼兒遠離危險，其實，我們知道危險處處都在，只要你一不小心就會隨時發生危險，對他們進行課時式的教育，通過不斷的案例教育，使幼兒會自然而然地知道安全課的重要性，也就會很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時時地將安全牢記並與生活結合.

三、讓幼兒在活動中體會安全如果一個人所遇到的危險越多如果克了，那就說明該幼兒對安全意識掌握越多，那麼他也會自然形成一種觀念：“這件事是否有危險是否是自己可以克服的，並有能力判斷可去做否，也就無形中形成一種自我保護意識。”

總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學會有安全意識，學會懂得觀察自己身邊的事，不斷地在生活中發現這些危險的事，並採取措施懂得如何保護自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險遠離我們。

安全教育隨筆6

今天是個難忘的日子，我永遠不會忘記那顆鈕釦給我們帶來的驚嚇！

和以往一樣，我認真地帶着班，孩子們開心地唱着跳着，做着遊戲，不知不覺中就到了中午午睡時間了，我組織小朋友上牀睡覺了，突然寢室裏傳來一陣緊張急促的孩子哭聲，一看是“林芳蕾”小朋友躺在牀上哭着，我趕忙問：“出了什麼事了？”她說鼻子裏有東西……

我一聽，嚇了一跳，怎麼會呢？上午還好好的啊！容不得我多想，急切地抱起孩子，只見小朋友的鼻子裏有一顆亮亮的東西，這時孩子嚇得越哭越大聲，我親切的對她說：“別害怕，老師一定會把它取出來的！”孩子的情緒穩定了下來，用期待的眼神看着我們。這時我和保育員老師想起了保健醫生所講過的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來，不要仰頭，張開嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，慢慢地按壓她的鼻子，我們希望那個鈕釦能快點出來。還真管用，不大一會，那個東西就出來了。我們都很高興，一看原來是顆鈕釦！這時孩子的情緒好了很多，見她高興了，我笑着問她鈕釦的來歷。原來是散步時撿到的，躺在牀上就隨手往鼻孔塞。

針對這一突發事件，我在下午特意對小朋友們進行了一次安全教育，並讓林芳蕾小朋友把她當時的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆鈕釦。

就這件事我也作了小結：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴裏亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、釦子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見到了也要及時交給老師。小朋友們聽得都很認真。在離園時我把鈕釦交給了家長，並請家長一起跟我們對孩子進行安全教育，並強調了此事的嚴重後果。

其實，我們經常進行安全教育。還有個別小朋友喜歡在家裏就亂塞東西。我們要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時刻觀察幼兒的行爲。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險物品帶入園，同時經常提醒家長檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險物品，等等。我們和家長共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今後不再發生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂的成長。

安全教育隨筆7

案例描述

一天中午進餐時，辛李想的奶奶急匆匆趕到幼兒園，告訴我：辛李想小朋友因身體不適，暫時不能吃雞蛋。我頓時着急起來，因爲小朋友的菜正好有西紅柿炒蛋。當我們走到辛李想身邊時，我們終於鬆了一口氣，因爲辛李想小朋友吃了肉炒蒜薹和幾口西紅柿，雞蛋被辛李想挑選出來，放在餐盤的一邊，根本沒吃。這件事使我非常震撼，使我非常感激辛李想所具有的自我保護能力，他給家長和老師都解了圍，他使老師和家長都很放心。

分析與反思

有些事情不是靠家長和老師“保護”就能“保護”的了得，必須靠幼兒自身所具有的自我保護能力。辛李想的奶奶知道辛李想不能吃雞蛋，可她不在辛李想身邊，老師在辛李想身邊，可老師不知道這一細節，根本無法對他實施保護。辛李想小朋友記住了醫生的話，增強了自我保護能力，自覺不吃雞蛋，既保證了自己的身體健康，又使家長和老師都很放心，真是個好孩子。

幼兒園的每一項活動，都離不開教師的具體指導，要提高幼兒的自我保護意識以及自我保護能力，老師把自己知道的安全事情講給小朋友聽，再讓小朋友把每天知道的新的安全事情講給小朋友聽，把一個人的安全知識，變成所有小朋友的安全知識，這樣，小朋友懂得的安全知識就非常非常多了，自我保護能力自然也就增強了。

經過指導，孩子們懂得了方方面面、許許多多的安全知識，如：不要去惹飛舞的蜜蜂，蜜蜂有毒針，會蜇人；不要用手拿食品喂小狗，小狗會咬傷小朋友的手，不要提熱水瓶自己倒水，熱水會燙傷小朋友；不要一邊打鬧一邊吃食品，食品會進入氣管；不要在馬路上跑跑跳跳、玩耍打鬧，過往的車輛會撞着人；不要淋雨，淋雨會感冒；不要吃太多冷飲，吃太多冷飲會拉肚子；不要長時間玩電腦，長時間玩電腦會傷害眼睛…

安全教育隨筆8

幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本週由童主任對教師和生活教師進行了各種事故處理的培訓，在培訓中我們深知自身職責的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念爲此我們用心採取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認爲要把幼兒園安全管理作爲當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全職責重於泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。爲幼兒帶給安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的職責。對孩子要做到：放手不放眼，放眼不放心。此刻都市孩子生活經驗貧乏、自我保護潛力有限，缺乏防範的基本意識。

我們幼兒園的環境也是關注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，於是與班上老師商量，決定在室內佈置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不瞭解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在晚上的認識活動上學習各種標記。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。

安全教育隨筆9

一、情景描述：

豆豆是這學期新來的插班生，報名那天是她的爸爸帶她來的。豆豆的爸爸一見我就恭恭敬敬地遞上各種證件說："老師，我孩子是個大皮蛋，要麻煩老師看緊了，儘量對她嚴格一點好了，再不行就打！"我看看豆豆：瘦長的臉蛋鑲着一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身上下普普通通！習慣也應該差不到哪兒去吧！我摸摸豆豆的腦瓜兒微笑着說："老師相信豆豆在我們幼兒園會表現的很出色的！"豆豆爸一直叫豆豆說話。豆豆就是一言不發。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內向，對她溫柔一點應該很快就會適應我們幼兒園的生活的。

事實告訴我，我真是太小看她了：開學節安全教育課上，我帶領孩子們去實踐走樓梯。正當孩子們都排着整齊的隊伍一一挨着牆壁（靠右）下樓梯的時候，突然傳來丫丫的尖叫聲："老師！豆豆超過中間的黃線往下跑啦！" "老師，豆豆走錯啦！"頓時樓梯上一片沸騰。此時，有幾個"老油條"也想超前，卻因我一句話打消了這個念頭："隨她，老師已經說過，誰要是走錯了就重新走一遍。"我坦然自若，心裏想着待會兒這孩子會一個人乖乖的重新走樓梯。孩子們順利地學會了正確地上下樓梯。豆豆開始獨自走臺了，可是不對，兩次不對，第三次我強忍着火氣，表情溫柔地說："再來，老師相信豆豆這次一定能走好！""對，一定會成功的。"孩子們齊聲鼓勵道。可第三次她還是走出黃線了。"這麼簡單都不會！""就是，就是。"霎時孩子們炸開了鍋，你一言我一語。我手拍三下，做了一個停的手勢，示意小朋友們要安靜。此時，我都懷疑豆豆是不是身體不平衡？"來，老師跟你一起走。"我拉着她的左手開始下樓。"挺好的嘛，再來秀！"她不耐煩的甩開了我的手就跑回活動室了。"豆豆！回來！豆豆！……"我大聲的叫她，她就是不回頭。

二、我的思考：

作爲教師的我不該因爲家長對孩子的一面之詞或是孩子在學習生活中的不良表現而排擠孩子。也不該爲了幼兒當前的安全，刻意的去規劃出這道"獨特的風景線"。更不該一味地顧及眼前的安全，而不斷地阻止孩子的探索行爲，卻沒有深入地去思考"走樓梯的安全"！

小班孩子由於年齡特點，對於保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的，《幼兒教育綱要》指出：要爲幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。我班不少家長特別是爺爺奶奶反映，孩子一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉着大人。爲了讓孩子感悟到生命的珍貴，萌發保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意交通安全。爲此我班開展了系列交通安全教育的活動。活動介紹：在本次活動中，結合幼兒的日常活動，通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的提高。如通過錄象展示的形式進行了一次交通安全教育的活動。通過感人的真實錄象及通俗易懂的解說，孩子們對交通安全有了一個新的認識和了解。在《籃球女孩》的故事中，孩子們感受到了交通事故給人帶來的危害，感受到要注意交通安全的必要了。萌發了保護自己意識，想到了保護自己注意交通安全的方法。我們創設環境收集一些圖片讓幼兒認識簡單的交通標誌：人行橫道線、信號燈、停車線等。通過遊戲《猜猜看》，來鞏固對交通標誌的認識。收集各種車輛，在區域活動、自主性活動中，進行模擬開汽車，讓幼兒進一步瞭解各種各樣的車和交通規則。與幼兒一起討論：如何過馬路？安全過馬路有什麼好處？培養幼兒的自我保護意識。瞭解一些基本的交通規則，知道過馬路要走橫道線，過馬路時要先看紅綠燈。幫助幼兒從小養成遵守交通規則的意識。進行體育遊戲《紅綠燈》，通過遊戲，進一步教育幼兒過馬路要注意安全。讓幼兒反覆玩“過馬路”的遊戲，教師及時對幼兒的行爲作提醒、評價、鼓勵，起到強化鞏固的作用。建議家長帶領幼兒在生活中過馬路，同時因小班幼兒的年齡尚小，提醒幼兒過馬路時一定要握緊成人的手。學習交通安全兒歌《交通燈》，進行＂交通安全知識競賽＂活動，展開了交通安全之十字路口的活動，提高了幼兒的安全意識並掌握了基本的安全知識，我們還像交警叔叔學習了交通手勢。瞭解了十字路口的正確通行規則——紅燈停、綠燈行。我班還開展了交通安全實地演習活動，孩子在老師的帶領下，到馬路上實地觀察，認識紅綠燈、斑馬線，並在老師的帶領下走了斑馬線。通過一系列活動，使孩子們知道了如何過馬路，增強了交通安全意識。

安全教育隨筆10

現在流傳一句話“安全責任重於泰山，”由此可見安全是社會關注的熱點。幼兒園小班的孩子安全意識差，隨時會出現各種情況，作爲一名幼兒教師，要善於抓住機遇，隨時對幼兒進行引導。教師多一份愛心、多一份愛護，重視在日常生活中隨機向幼兒進行安全教育，使幼兒掌握一些基本安全常識，增強幼兒自我保護的技能，做到防患於未然。

一、 結合日常生活實際進行安全常識教育

1、培養安全意識

（1） 讓幼兒指導自己的家庭住址、父母的姓名、電話號碼。（2）遇到陌生人應該怎麼辦？（3）告訴幼兒如果走失怎麼做。

瞭解基本的交通安全常識，對幼兒進行一些交通安全常識教育：認識交通標誌、瞭解交通規則、知道乘車的安全知識。通過遊戲“馬路上的車”、“信號燈”，讓幼兒初步懂得簡單的交通規則。

2、教育幼兒保護自己的身體器官

（1）管好“入口”，教育幼兒不把一些小玩具放在嘴裏，吃飯時不邊吃邊說話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。

（2）保護眼睛：現在的孩子喜歡看電視，教育幼兒看電視時保持距離，時間不要太長，不用髒手去擦眼，玩剪刀、竹子、木槍時注意不要刺傷自己或別人。

（3）保護牙齒：不用牙齒啃過硬的東西，少吃甜食，勤刷牙，講好口腔衛生。

（4）保護耳朵：洗頭或洗澡時不讓水進入耳朵，有小蟲進入耳朵，不要亂掏，要告訴大人。

二、根據季節選擇適宜的教育內容，在不同季節裏安排不同的學習內容，利用季節特徵進行教育。

春季：天氣變化明顯，傳染病多，在日常生活中結合幼兒實際開展系列教育活動“生病以後”，讓幼兒瞭解疾病對人的危害，身體難受要告訴大人。

夏季：天氣炎熱、氣溫高、蚊蟲多，可對幼兒進行蚊蟲叮咬的教育。結合實際進行遊泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼兒瞭解雷雨天應該怎樣做。

秋季：秋天氣候比較乾燥，開展防火教育，讓幼兒認識防火標誌，讓幼兒瞭解活在適應怎樣自救，並組織幼兒進行安全演練。

安全教育隨筆11

開學也已經一個月了，從開始的不適應到適應，的'確開頭有點難，剛開始也比較累，中午都不能午睡，小班的分離焦慮的確是一個比較讓人頭疼的問題，這是每年秋季開學小班的普遍問題，我班的孩子也從最初的不適應到適應，我和孩子們也從不熟悉到熟悉，雖然剛開始的時候他們整天哭鬧，有時覺得他們無理取鬧而覺得有點累、煩躁，對於剛走上幼師的崗位，我有時覺得對他們無計可施，但是隨着我適應了，孩子們也適應了，我覺得相對之前輕鬆了許多，與孩子們漸漸的熟悉了，孩子們的情緒漸漸也穩定了，孩子們都是很可愛的，看着他們比之前聽話，有進步，就覺得我們的教育還是有了一定的作用，有時我去備課回到教室或是午睡到教室，他們都會親切的叫聲老師，頓時我覺得很欣慰，很感動，爲自己是一名幼師感到光榮。

這個月感觸真的比較多，人生中的幼師生涯的第一個班級是教小班，對於沒有經驗的我的確是一個挑戰，有時真的有點應付不來，確實小班第一個月是有點累，但我渡過了。這個月我也在成長，學着怎樣與家長溝通、怎樣培養起孩子們的常規、怎樣安撫孩子們的情緒等。同時自己也有很多不足，還暫時做不到能每時每刻注意到每個孩子，組織活動的能力還需要更努力等，在以後的時間裏還要把自己的不足彌補。雖然這個月班裏的孩子也有磕磕碰碰的一些小事件發生，但沒有安全事故發生，我想說我安全的渡過了這個月，只要孩子們安全、開心在幼兒園渡過每一天我就成功了。

安全教育隨筆12

說到珍珠，人們往往會想到漂亮，有光澤，有價值，對身體好等等，都是一些美好的詞語和意境。可誰會想到它還會給我帶來傷害呢?今天是個難忘的日子，我永遠不會忘記那顆珍珠個我們帶來的驚嚇!

和以往一樣，我認真地配着班，孩子們開心地唱着跳着，做着遊戲，一番很熱鬧的場景，我和小朋友們也時不時地玩耍着，感覺很開心。不知不覺中就到了下班的時間，我正準備騎車回家時，一陣急促的電話鈴聲響起，一看號碼是我同班的彭老師，一聽她的聲音，很嚴肅很緊張，我趕忙問:“出了什麼事了?”她說婭莉鼻子裏有東西……

我一聽，嚇了一跳，怎麼會呢?上午還好好的啊!容不得我多想，三步並作兩步，急切地跑回了教室。只見那個小朋友的鼻子裏有一顆亮亮的珠子，這是孩子嚇得已經哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，老師一定會把它取出來的!”孩子的情緒穩定了下來，用期待的眼神看着我們。這是我們想起了保健醫生所講過的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來，不要仰頭，張開嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，彭老師慢慢地按壓她的鼻子，我們希望那個珠子能快點出來。還真管用，不大一會，那個東西就出來了。我們都很高興，一看原來是顆珍珠!這時孩子的情緒好了很多，見她高興了，我笑着問她珍珠的來歷。原來是散步時撿到的。

針對這一突發事件，我們特意對小朋友們進行了一次安全教育，並讓那個小朋友把她當時的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆珍珠。

就這件事我也作了小結：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴裏亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、釦子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見到了也要及時交給老師。小朋友們聽得都很認真，好像是明白了。可沒想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時，我發現王莉莉受裏捏着一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來。在離園時交給了家長，並請家長一起跟我們對孩子進行安全教育，並強調了此事的嚴重後果。

其實，我們經常進行安全教育。可今天看來，效果甚微，個別小朋友在家裏就亂塞東西。我們要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時刻觀察幼兒的行爲。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險物品帶入園，同時經常提醒家長檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險物品，等等。我們和家長共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今後不再發生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂的成長。

入地去思考"走樓梯的安全"！

安全教育隨筆13

一、情景描述：

豆豆是這學期新來的插班生，報名那天是她的爸爸帶她來的。豆豆的爸爸一見我就恭恭敬敬地遞上各種證件說："老師，我孩子是個大皮蛋，要麻煩老師看緊了，儘量對她嚴格一點好了，再不行就打！"我看看豆豆：瘦長的臉蛋鑲着一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身上下普普通通！習慣也應該差不到哪兒去吧！我摸摸豆豆的腦瓜兒微笑着說："老師相信豆豆在我們幼兒園會表現的很出色的！"豆豆爸一直叫豆豆說話。豆豆就是一言不發。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內向，對她溫柔一點應該很快就會適應我們幼兒園的生活的。

事實告訴我，我真是太小看她了：開學第一節安全教育課上，我帶領孩子們去實踐走樓梯。正當孩子們都排着整齊的隊伍一一挨着牆壁（靠右）下樓梯的時候，突然傳來丫丫的尖叫聲："老師！豆豆超過中間的黃線往下跑啦!" "老師，豆豆走錯啦！"頓時樓梯上一片沸騰。此時，有幾個"老油條"也想超前，卻因我一句話打消了這個念頭："隨她，老師已經說過，誰要是走錯了就重新走一遍。"我坦然自若，心裏想着待會兒這孩子會一個人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學會了正確地上下樓梯。豆豆開始獨自走臺了，可是一次不對，兩次不對，第三次我強忍着火氣，表情溫柔地說："再來，老師相信豆豆這次一定能走好！""對，一定會成功的。"孩子們齊聲鼓勵道。可第三次她還是走出黃線了。"這麼簡單都不會！""就是，就是。"霎時孩子們炸開了鍋，你一言我一語。我手拍三下，做了一個停的手勢，示意小朋友們要安靜。此時，我都懷疑豆豆是不是身體不平衡？"來，老師跟你一起走。"我拉着她的左手開始下樓。"挺好的嘛，再來秀一次！"她不耐煩的甩開了我的手就跑回活動室了。"豆豆！回來！豆豆！……"我大聲的叫她，她就是不回頭。……

二、我的思考：

作爲教師的我不該因爲家長對孩子的一面之詞或是孩子在學習生活中的不良表現而排擠孩子。也不該爲了幼兒當前的安全，刻意的去規劃出這道"獨特的風景線"。更不該一味地顧及眼前的安全，而不斷地阻止孩子的探索行爲，卻沒有深入地去思考"走樓梯的安全"！

安全教育隨筆14

幼兒園教師安全教育隨筆安全教育是幼兒園教育永恆的話題，幼兒園是衆多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。

在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受你不能怎樣，你不該怎樣，成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本學期我們開展了一系列安全教育活動，如:談話活動我身邊的危險，看圖講述誰對誰不對，美術活動我來設計安全標誌等。

讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

同時，安全教育作爲幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如:利用聽故事思傑走丟了，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。

每天喝豆漿時，請小朋友先試一試是否太燙。

開門關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧不玩筷子，上下樓梯時，扶欄杆有序的走，以及早操午睡入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示，並請小朋友們相互監督，定期評選出我們班的平安小衛士。

通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，爲幼兒安全行爲能力的發展奠定了基礎。

教師作爲教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係上起着重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑於此。

今天當我們的教育倡導着教育活動生活化情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界體驗生活，這就意味着要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。

那麼我們怎樣才能把保障幼兒的安全和爲了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性結合起來呢?例如遊戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。

但由於他們的身心發展水平較低，行爲缺乏理智，易受情緒的影響，在遊戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。

所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。

如果僅僅爲了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於幼兒成長的。

日本有教育學家指出:遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力。

作爲幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。

主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因爲這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。

安全教育隨筆15

安全教育是幼兒園教育的重點工作，作爲老師無時不刻對安全提高警惕，警鐘長鳴，責無旁貸，對孩子我們要承擔責任，對家長負責，對孩子負責，愛孩子，就要對孩子負責任。

開學期間，班級全力配合幼兒園開展安全常規強化月抓好班級的安全教育，通過對安全教育教育課程的設計，以及讓孩子們通過各個實踐，比如幼兒園組織的消防演習活動。實操讓孩子認識各種安全標誌，並讓孩子自己親自制作認爲生活中存在有安全隱患的安全標誌等引導孩子平時注意安全，警惕安全，我們班級的孩子安全意識增強了，自我保護能力提高了，整體素質得到了全面的發展。

在平時的教學當中我特別注重對孩子常規安全教育的培養，開學初，是培養孩子常規的最好時機，我發現我們班級的孩子們喜歡跑到睡臺裏追逐，嬉戲，這樣如果不注意會很容易出現安全事故，一不小心就會碰上頭，或者撞傷，我馬上意識到了安全的重要性，在談話活動時我與孩子們建立要求：凡是平時的活動，沒有經過老師的允許不可以私自跑到睡臺裏去追逐，玩。自從老師說過後孩子們都能夠自覺地遵守，只有個別的孩子偶爾會跑進去玩，但是我們會及時對孩子進行個別的指導，讓他認識安全的重要性，經過兩週堅持，從此孩子很自覺，不是睡覺的時間孩子們不會亂跑到睡臺上；同時，全園還組織教師和幼兒進行一次消費演習，在演習前我們對孩子們開展防火相關知識的自救及求救方法，再進行消費演練，通過演練後孩子們自己進行總結，對活動中的不足及注意事項加深了影響，孩子們都爭先恐後的發表自己的意見及想法……

大班，我們都有意識的培養孩子正確的書寫姿勢，握筆姿勢。剛開始孩子對鉛筆特別感興趣覺得很好玩，總是拿着鉛筆亂跑，這樣的常規不抓好，也會很容易出現安全事故，我們考慮設計一節健康活動《尖利的東西會傷人》，主要是讓幼兒知道一些尖利的物品，教育他們如使用不當會傷害身體，。教幼兒學習這些尖利物品的正確使用方法，培養幼兒的安全意識。

經過了一節課的學習孩子們對於一些常見的安全的意識很深，再也沒有孩子會亂玩鉛筆或者是尖利的東西都不會拿來玩，並堅持的很好。

安全意識的培養從我身邊學起，讓孩子一時到安全的同時，還要注意安全，從小懂得珍惜生命，不是這樣嗎：愛自己，就等於愛他人。