孩子的優秀成績讓她輕鬆越級
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孩子的優秀成績讓她輕鬆越級,相信大家對於跳級的事情都不陌生,有些孩子成績優秀是可以跳級的,但是對於孩子跳級很多人都會有疑問的,下面小編分享孩子的優秀成績讓她輕鬆越級,一起來看下吧。
孩子的優秀成績讓她輕鬆越級1
《做父親的幸福》正文如下:女兒跳級的事,通過出書、媒體報道,很多人都知道了,一些家長也不斷地問“爲什麼要跳級啊?”“跳級後孩子能跟上嗎?”“孩子爲此是不是吃了很多苦頭?”“我們的孩子可以跳級嗎?”……因爲在孩子求學階段,受主觀或客觀因素的影響,能夠跳級的孩子相對較少,所以引起大家關注。其實,在我對女兒的培養計劃中,是有兩次跳級的打算的。我一直認爲,當下我國的學制設置不合理,中小學12年,本碩博10年,孩子7歲上學,讀完博士就接近30歲了,這是極其浪費生命的。尤其是小學期間,課程較爲輕鬆,孩子如果有學習興趣,開開心心地學,4年時間完全可以輕鬆完成此階段的學業。
我沒有能力改變國家的學制設置,但是我可以引導孩子通過跳級來縮短求學時間,讓孩子搶回幾年寶貴的青春時光。按我的計劃,依依大學本科畢業不到20歲,如果讀到博士,畢業也就25歲左右,這個年齡相對合理一些。
要跳的兩級原定也是在小學期間,至於這兩級是從哪一年跳到哪一級,尚未有成熟打算,這要看孩子的實際情況,但是不會一次直接跳兩級。一年級這一年肯定不會跳,因爲這是孩子上小學打基礎的一年,是行爲習慣形成的至關重要的一年,所以不宜考慮跳級。而上了二年級,孩子有了學生樣,就該考慮跳級的事了。
依依剛上學時5歲半,在班上最小。每每有人問,上幼兒園大班還是學前班?依依總是響亮地回答:“我都上小學了,讀一年級呢。”問話者驚詫:“這麼小,就上學了?”而這麼小的依依竟然又跳了級,於是看到的驚詫表情就更多了。
一年級的兩個學期裏,依依幾乎是玩着學,成績在班上總是最好的。平日裏,在課堂上,老師講上句,她接下句,因爲老師想說什麼她都知道,老師講的知識她都明白。第一學期期末考試,依依的總成績在班上名列第一;第二學期期末考試,依依更是以語文、數學、英語三科滿分的優異成績蟬聯第一名。我和妻子就在這時候開始着手孩子跳級的事。
不過那時還只是個初步想法,沒有進一步實施的計劃。加上當時我在大連工作,對這件事就考慮得更少了。時間一晃就到了2003年的10月底,女兒升入二年級已經一個多月了,妻子打來電話說根據依依的狀態是不是可以研究跳級的事了。我建議她先和依依談談,如果孩子沒有異議,再和她的班主任商量一下。妻子在當天晚上問起依依,想不想跳級。起初,依依不懂“跳級”是什麼意思,聽媽媽解釋清楚後,她很興奮,理由是那樣她就可以比現在的同學高一級了。並且迫不及待地催促着媽媽趕緊幫她實現跳級的計劃。看依依對跳級如此有興致,我和妻子認爲這件事可行。
第二天,妻子給依依的班主任老師打了電話,說了我們的想法以及孩子的反應,然後徵求班主任的意見。老師聽後說,這孩子頭腦聰穎,反應敏捷,接受能力很強,目前所學知識對於她來說,確實有些“吃不飽”。既然學有餘力,跳一級也是可以考慮的。不過,他們學校沒有跳級的先例。
得到了班主任老師的認可,妻子信心十足,開始着手製訂學習計劃。跳級不輔導是不行的,畢竟知識都是具有連貫性的,再聰明的頭腦,再好的先天條件,沒學的知識也不可能無師自通。妻子做了詳細的學習計劃表,通過電子郵件發給我。我看過後,囑咐她先不急着實施計劃,等我回去再說。11月初我從大連回到長春,全家專門爲依依跳級的事開了一次家庭會議。我再次徵求依依的意見,依依對此興致很濃,而且信心百倍。然後,我和妻子就學習計劃進行了討論,就其科學性、可行性做了進一步的分析論證,最後正式通過了依依跳級的決定和跳級前的學習計劃。
按照計劃,到2004年春節,依依要自學完成二年級的全部課程,到2004年5月份,學完三年級上學期的課程,到8月份完成下學期的課程,9月開學的時候,直升四年級。依依自告奮勇找高年級同學借了二年級下學期和三年級全冊課本,從2003年11月7日開始,由妻子擔綱輔導教師,帶領依依開始了語文、數學、英語等相關課程的學習。按照計劃,兩個人每週一、三、五晚上學習一個小時,週六上午用一個上午的時間進行相關學習,週日讓依依全天休息。寒假後,則保證每天四個小時的學習時間。兩個人忙忙碌碌的,每天過得既緊張又充實。
計劃有條不紊地進行着,依依對新知識接受得很快,最初一個月進展很快,不到月底,依依已經將二年級的課程全部學完了。第二個月,三年級上學期的課程也掌握得差不多了。如此下去,到寒假開學時,依依完全可以直接進入三年級。於是,我和妻子商量,改變原有計劃,決定寒假開學,就讓依依跳級,不必等到9月份了。
爲了保證新計劃的順利完成,妻子開始加快了學習進度。可是,進入寒假後,有一段時間出現了一些問題。依依有了厭倦情緒,而妻子又是急性子,一個消極怠工,一個急於求成,母女倆開始有了矛盾摩擦。妻子有些急躁,時常催促依依,甚至在孩子做錯了題或者不認真學習的時候大聲呵斥她。結果,依依罷工了,她態度堅決地說:“我不跳級了!”
我問依依,爲什麼不想跳級了。她言稱,沒想到跳級這麼麻煩,這麼累,早知道這樣,她可不跳級。我對她說:“如果跳級很容易的話,不是所有的同學都可以跳級了嗎?那跳級可真就沒意思了。正是因爲不容易,我們纔要做,這才能顯示出你的實力!”孩子的臉上少了些許僵持,但還是沒有改口。
我藉機說道:“老師和有些同學已經知道你要跳級了,倘若你不跳了,你怎麼向他們解釋?說你不願吃苦?說你向困難認輸了?”依依搖搖頭,“誰向困難認輸了?我只是覺得跳級也沒什麼意思……”
我知道其實依依心裏是有壓力了,最近一段時間的學習任務緊了一些。於是我針對這個問題做孩子的思想工作之後又做妻子的工作,讓她調整計劃,不要讓依依感覺到壓力。
此後,我接連幫依依調整狀態,漸漸地她不再提不跳級的話題了。我也幫妻子調整了狀態,改變了簡單粗暴的輔導方式,兩個人的配合又逐漸進入了最佳狀態,依依重又鼓足了幹勁。
在學習過程中,相比較而言,依依對數學更有興趣,因爲她覺得學數學很有成就感,一個例題學會了,可以一口氣把整個單元的題都做完。相對數學來說,她不願意學語文,因爲做練習的時候,她不願意動筆寫字。不過,她喜歡閱讀,只要是讀文章,她總是興致盎然。
時間過得很快,轉眼寒假過去,迎來了新學期。
當原來的同班同學依舊走進2年級2班的時候,依依已經揹着嶄新的書包,邁着自信的腳步踏進了3年級1班的教室……
這期間也還費了一些不大不小的周折,所以在此添上一筆。
在新學期開學之前,我給女兒學校的校長打電話,告知女兒要跳級的事,校長反應很激烈:“跳級,你經過誰批准了?”“我這不是在向您申請嗎?”我感覺有些不對勁。
“我們學校只有留級降級的,還從來沒有誰跳過級。”“范姜國一如果跳了,不就有跳級的了嗎?”我針鋒相對。話不投機,沒幾句我們就終止了這次不愉快的談話。
放下電話,我心有不甘,遂來到了學校,走進校長辦公室,一起面對面地溝通。我首先表達了事先沒有告知的歉意,氣氛漸漸融洽了一些。最後校長說:“如果你的孩子確實能跟上,而且教育局也同意,那我沒意見。”
隨後,我又找到了區教育局小學教育科科長,經過我的一番遊說,這個科長說了幾乎和校長一致的話語,在我看來那就是她也沒意見,她不阻止也就是通過,隨即我又將和教育局溝通的情況告知了校長,校長有些無奈地說:“那讓孩子接受一下測試吧。”“好的,謝謝您!”我堆着笑臉說道。
第二天我帶孩子來到學校,接受幾個主任和老師的測試,說是測試,其實就是問孩子幾句話,而後直接將孩子編入3年級1班。
2005年8月,依依完成小學四年級的學業後,經過一年的在家自學,除卻寫出了一部暢銷書《玩過小學》外,還完成了小學五六年級的課程,於是2006年初秋,孩子走進了大連市第77中學校園,邁進了7年級11班的教室……
至此,依依小學期間的“二級跳”順利完成。
人們習慣地認爲,在學校裏只有高智商的孩子纔可以跳級。我女兒跳級後,凡是知道的人,第一反應就是:這孩子真了不起,學習真好,真聰明。
我搖頭:不,其實我的孩子很普通。跳級沒有祕密,在我看來,只要科學施教,合理引導,大多數孩子都可以成功跳級。因爲首先,比照課程標準規定的教學內容,孩子在小學階段的學業並不是很繁重,完全可以在現行規定的修學時間裏再省出一到兩年時間。現在孩子之所以課業負擔重,多是因重複性、機械性的題海戰術和人爲施加的壓力造成的。
其次,在學校裏,老師每天面對着一羣個性不同資質各異的孩子,卻採用同一種教育方式,很難做到“因材施教”。甚至爲了保證每個孩子不掉隊,某個知識點老師要反覆講、練若干遍,接受能力弱的孩子跟上了,接受能力強的孩子只能增加其重複學習的負擔;爲了提高考試分數,老師會拿出大量的時間帶領孩子們在題海中奮戰,相同的題型不知道重複操練多少遍,孩子的時間和靈性就這樣在機械訓練中被消磨掉了。
所以,如果家長有精力,有條件,就在自己的能力範圍內,引領孩子跳級,不僅可以減少孩子在應試教育中煎熬的時間,而且可以爲孩子贏得更多學習新知識的時間。當然,讓孩子跳級不要帶有任何強迫和刻意的成分。
我簡單歸結了一下女兒成功跳級,並能保持學習成績優秀的原因,無非這麼幾點:第一,因材施教的結果;第二,讓孩子像玩一樣學習,保持快樂輕鬆的學習興趣;第三,就是培養孩子良好的學習習慣,培養孩子的自學能力。簡言之就是:興趣足、情緒好、效率高、方法對。而這幾點,大多數家長都可以引導孩子實現,所以跳級是很輕鬆的一件事情。
孩子的'優秀成績讓她輕鬆越級2
孩子成績不好是因爲什麼
1、情緒不對進而影響學習能力。
我們知道如果一個人失戀了,可能會喪失生活的熱情。一個孩子被誇獎了,立馬就會激起學習的興趣。這幾個例子論證了情緒對人的能力的巨大影響力。孩子心情輕鬆快樂的時候,做題的效率也會提高,甚至因爲快樂的心情會忘記學習的時間,但是當孩子緊張焦躁的時候老師父母還逼他學習,結果卻正好相反。在孩子成績不好的時候,父母們要關注一下孩子的心情,溫柔詢問原因,對症下藥對的解決。
2、沒有養成良好對的學習習慣。
這和從小父母的培養有很大的關係。像小編的媽媽呢,從小就會教我認字,給我讀故事,當我開始認拼音的時候,就讓我自己慢慢讀書。就這樣每天睡前一個故事,到我上小學的時候就可以獨自拿着童話書翻閱,並且媽媽還讓我第二天要把故事講給她聽。時間一長,一直到現在,小編都有看書的習慣。所以說,習慣不是一朝一夕養成的,更不是一朝一夕就能拋棄的。爸爸媽媽們要注意培養孩子的學習習慣。
3、孩子有偏科情況。
這是幾乎每個孩子都有過的狀況。因爲每個人的興趣點都有側重,能力也有側重。所以如果一個孩子喜歡語文不喜歡數學,那麼他學起語文覺得很簡單,但是學起數學就覺得難上加難,時間一長數學成績當然會越來越差。這就是偏科導致的學習不好。針對這種情況,父母的引導很重要,對於孩子更應該因材施教,採用趣味教學法提高孩子對科目的興趣,當成績有所提高之後,孩子有了成就感,學習的興趣自然而然就增加了。
4、家長的暴力教育。
中國式父母都流行着這樣一句話:“棍棒底下出孝子”“不打不成器”。這種觀念往往讓家長對孩子缺乏耐心,也讓孩子對父母產生懼怕心理,不敢坦誠心裏的想法,就算有題目不會做,父母的態度也是發脾氣或者責罵,這就導致最後孩子根本不敢跟父母交流學習有關的問題。那孩子的成績又怎麼會好呢?
每個孩子都是一個獨立的個體,即便是父母,也只能陪伴他一程。孩子在少年時期遇到的困難都可以尋求父母的求救,但如果作爲父母的你卻對孩子的需求、孩子的擔心一無所知,那又能怎麼完美引導他走向成長呢?“所謂父女母子一場,只不過意味着,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠,你站在小路的這一端,看着他逐漸消失在小路轉彎的地方,而且,他用背影默默告訴你,不用追,不用追。”願所有爸爸媽媽成爲孩子心中最好的父母!
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