音樂是開啓幼兒創造力的鑰匙
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音樂是開啓幼兒創造力的鑰匙,孩子是上天的饋贈,在對孩子的啓蒙教育中,方式方法是很重要的,幼兒不會表達,聲音是可以很快激發幼兒的興趣的,培養孩子會讓孩子在未來成長得更好。看完音樂是開啓幼兒創造力的鑰匙,學着啓蒙家裏的小天使吧!
音樂是開啓幼兒創造力的鑰匙1
音樂的聲音是通過人的思維活動創造出來的非自然的聲音。音樂語言所描音樂的形象正常帶有模糊性。正是這種模糊性給幼兒提供了自由和廣闊的想象空間。想象是創造的先導,是從模糊到創造的階悌。愛因斯坦認爲:“想象力比知識更重要,因爲知識是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推動着進步並且是知識的源泉。”創造需要想象,想象又是創造的前提。如果在音樂欣賞中巧妙結合簡筆畫,不僅能激起幼兒學習的興趣,還能幫助幼兒理解感受音樂,培養幼兒的創造力。
以《大海和小溪》爲例:因爲這首樂曲是用鋼琴和豎琴演奏,整首樂曲旋律親切、優美。富有歌唱性,像潺潺流水的流動,很有詩意。目的是通過欣賞使幼兒能感受並區別兩種不同的音樂情緒,但對幼兒來說,理解大海的“洶涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂情緒有一定的難度。這時,我們就引導幼兒運用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解;通過聽和畫,幼兒把“洶涌澎湃”畫成一羣大魚,把“柔和舒展”畫成飄動的水草,每一個音符,每一條旋律每一句歌詞在孩子們的手中變成看得見,有內容的畫面、簡筆畫幫助幼兒更充分地理解了音樂的內涵。在音樂欣賞中,通過簡筆畫的加入,不僅提高了幼兒的音樂感受能力,而且能讓幼兒藉助簡筆畫的翅膀飛翔,培養幼兒的創造力,使他們的繪畫作品越來越具有個性化。
直觀激發,自由創作,培養幼兒的創造性
音樂欣賞包括欣賞性的創造性,我們在音樂欣賞中儘量放手給幼兒一個充分自由發揮的空間。使每個幼兒都能根據利自己的理解、喜好、特長,原有的程度來進行自由想象,自由的表現和自由的創作。
例如:在欣賞歌曲《兩隻老虎》之後,引導幼兒按照音樂的旋律。仿編歌詞,有的幼兒編出:“兩隻兔子,兩隻兔子蹦蹦跳,一個採蘑菇,一個在玩耍,真可愛”。有的幼兒編得更有越趣:“兩隻螃蟹,兩隻螃蟹,橫着爬,一隻變成石頭,一隻變成海螺,真奇怪。”這樣,幼兒在仿編的過程中,學唱的興致更高。在此基礎上,我們引導幼兒用已學過的doremifaso5個音,用不同的長短來表現可愛的動物。幼兒興奮極了,自由地邊唱邊表現出來,一個個情緒高昂,樂此不彼,完全陶醉在充滿樂趣的想象創作活動中,在創作中體驗成功的快樂,從而培養了幼兒自信心和創造力。
音樂是開啓幼兒創造力的鑰匙2
抓住關鍵時機 培養幼兒創造力
1、促進幼兒的思維等認知能力的發展。
這種創造能力與智力並非正比關係,但不是說孩子們的這個創造能力對其以後的發展是沒任何好處的,至少現在的創造力是他以後的認知活動的'一個基礎,有了這個基礎,以後的認知能力纔好。所以要正確對待。所以平時我們可以拓展幼兒的知識,開闊眼界,豐富記憶表象,使頭腦中儲備更多的原型以備創造。同時要注意訓練幼兒的發散思維,讓他們學會轉換視角,選擇非常規思路,或將過去的經驗應用於當前情境等等,從而保證幼兒的創造想象朝着合理性和現實性的方向發展。
2、採用遊戲的方式。
遊戲在早期孩子的教育中充當着一個重要的角色,幼兒創造力的培養也一樣離不開它。老師和家長應當多鼓勵幼兒參加一些假裝遊戲、表演遊戲,讓幼兒在假裝過程中獲得更多的假想機會,促進幼兒創造想象的發展,而孩子們的這種假想活動也體現了孩子的創造水平。
3、積極創設利於創造的軟環境。
幼兒創造力的培養關鍵還是在於幼兒園內外部的軟環境,它要求教育者首先是創造型的園長、創造型的教師、創造型的家長,在全園上下、內外形成一種鼓勵創新、引導創新的良好氛圍。只有在這樣的利於創造的環境下,幼兒的創造行爲才能夠得到正確的認識和積極而正確的引導。
4、合理引導幼兒將想象轉化爲現實。
幼兒的創造力幾乎都是一些想像活動,但我們不能只讓孩子的創造力停留在想像中,適當的時候要讓這些東西回到現實中,像平時孩子在做手工時,他們會想像出一座房子,不防讓孩子把它做出來,家長們應該對這些有價值和有意義的創造進行必要的獎勵。
總之,對於孩子的創造力,家長要正確的引導,而不是一味的否認,我們要從實踐和應用上加強幼兒創造想象的培養和訓練,促進幼兒創造力的發展。
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