爲2至4歲孩子大聲朗讀實踐指南
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爲2-4歲孩子大聲朗讀實踐指南,對於很多家庭來說,孩子是最重要的,成長的過程中有快樂也會有煩惱,幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻,所有家長們一定要把握好時機。爲大家分享爲2-4歲孩子大聲朗讀實踐指南。
爲2-4歲孩子大聲朗讀實踐指南1
初級:
我最先推薦魯兵的一些故事詩。爲什麼呢。原版書,如果有接觸的,會發現很多是押韻的。而我們的低幼故事,能做到押韻的很少。但魯兵的故事詩,是一個例外。比如“小豬奴尼”,“老虎外婆”,“袋鼠媽媽沒口袋”,故事又有趣,讀起來呢,特別口語化,琅琅上口,而且非常有節奏。
還推薦葛翠琳的一些童話。她的童話,尤其是在她年紀大了以後創作的,感覺有些乏味了。不過早期的一些低幼童話是挺美的。
張秋生的小巴掌童話。
有幾篇經典一定要給孩子讀呢,方軼羣的“蘿蔔回來了”,方惠珍盛路德的“小蝌蚪找媽媽”,金近的“小貓釣魚”,彭文席的“小馬過河”,孫幼軍的螢火蟲找朋友。
中級:
嵇鴻的“雪孩子”,金近的“小鴨子學游水”,嚴文井的“三隻驕傲的小貓”等。
高級:冰子的小蛋殼歷險記,孫幼軍的小布頭歷險記,小貝流浪記,張天翼的大林和小林,禿禿大王,老舍的“小坡的生日”等。
到了這個程度,還是忍不住提到一些外國童話故事:不不園、我和小姐姐克拉拉、穆爾克國的故事,達爾“了不起的狐狸爸爸”,林格倫的小淘氣艾米爾,恰佩克的貓狗小英雄等。
我上面提到的故事,來自:人民文學出版社“中國經典童話”(這本是帶鉛筆畫插圖的);浙江少年兒童出版社“最著名的中國童話”(這本是64開的,有若干插圖的文字版。);中國福利社“抱抱叢書”等。
“中國當代幼兒童話精品,上下冊”,非常好的。
爲2-4歲孩子大聲朗讀實踐指南2
1、選擇量適合給孩子朗讀的書籍
給2-3歲的孩子閱讀的書,最好是朗朗上口,有節奏、有韻律感的兒歌和童謠,能夠讓孩子感受語言的美,對閱讀產生最初的興趣。等孩子年齡大一些,就可以選擇與孩子的興趣、理解能力相適應的書籍,內容要有趣一些,才能更好地吸引孩子的注意力,讓孩子把閱讀視爲一種樂趣,並最終從聽家長讀過渡到自己能讀。
2、在最佳的時間和地點爲孩子朗讀
朗讀時爲了避免其他因素的.干擾,最好選擇在孩子睡前,身心已經比較放鬆時,在安靜的環境中進行。當然也可以根據實際情況靈活調整,比如孩子對家長朗讀表現出興趣不大,家長也不要強迫他,可以把朗讀時間縮短一些,待孩子有興趣的時候再慢慢延長時間。
3、朗讀應富有矗情、抑揚頓挫
只有家長朗讀時聲情並茂、抑揚頓挫,才能充分吸引孩子的注意力。所以在朗讀時,家長注意不要乾巴巴地念語句,而要融入自己的情感,讓孩子受到感染。同時該加重語氣時就要加重語氣,該放慢速度時就放滿速度,爲了增強互動性,還可以不時停下朗讀,讓孩子猜猜下面的情節,或者針對故事情節給孩子提問題,這樣更能帶領孩子融入故事情節。
4、適當朗讀重複的語句
在朗讀時家長可能會經常遇到孩子要求反覆聽同一個故事的情況,對此家長千萬不要覺得麻煩而隨便敷衍孩子。因爲這正是孩子喜歡那些熟悉的語句的表現,顯示出他們對閱讀已經有了一定的興趣。而且家長把這些語句多讀幾次,也能夠提高他們的記憶力,豐富他們的詞彙,減少他們的理解困難。所以遇到孩子要求重複時,家長應當積極“配合”,並且每次重複朗讀都要做到和第一次朗讀一樣富有感情、繪聲繪色。另外,家長可以在重複朗讀時做一些細微的變化,如在語言描述上可以靈活處理,或是向孩子強調畫面上不同的地方,等等,以爭取每次朗讀都能讓孩子獲得新的收穫。
5、故意念錯讓孩子糾正在朗讀中。
家長有時可以給孩子一個小小的測試,如故意在孩子熟悉的地方唸錯主角的名字或其他一些細節。一般孩子發現了家長的“錯誤”,馬上就會糾正,這樣也會增加他對閱讀的積極性。當然,如果孩子沒有聽出朗讀中的錯誤,那麼家長也可以用有趣的方式進行自我糾正,這樣也是幫助孩子加深認識的一個辦法。
6、朗讀到精彩處巧妙結束
爲了讓孩子對每一天的閱讀都有所期待,家長不妨在朗讀到故事最精彩的地方時故意停下來,對孩子說:“今天太晚了,明天我們再講吧。”由於孩子渴望知道下面的情節,第二天可能就會主動拿着書來要求家長朗讀。
在這裏要提醒家長的是,朗讀不僅是要在睡前給孩子讀故事,生活中只要遇到合適的文字資料,隨時都可以爲孩子朗讀。比如家長在街上看到路牌、廣告,就可以大聲地讀出來,並讓孩子跟着讀、跟着學。此外,在生活中隨處可見的報紙、畫冊也可以成爲朗讀的對象,只要孩子表現出濃厚的興趣,家長就可以朗讀給他們聽。
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