方言太多是否影響孩子學說話

方言太多是否影響孩子學說話，好孩子的發展離不開家庭的努力，出現問題就說明孩子的成長還有進步的空間，問題的解決有利於發展孩子的能力，所有家長們一定要把握好時機。下面小編分享方言太多是否影響孩子學說話方法。

方言太多是否影響孩子學說話1

專家解釋：

處於學說話的快速時期的寶寶，在一般情況下，他學習的是家裏主要講的方言，當然另一種方言他也能聽得懂。

兒童是在環境中學習說話的。比如一個家裏父親是北方人，講普通話，母親是上海人，講上海話，而母親是他的主要撫養人，那麼，孩子一定以學上海話爲主。

但是，也有這種情況，即講上海話的母親對孩子講話時，也講普通話，因爲普通話在我們國家更普通，用得更廣，於是，孩子也主要講普通話了，由於孩子是生活在兩種方言的環境裏，總是一種爲主，另一種爲輔，不用專門教，也不會拖慢學說話的進度。不過，夾雜幾種方言的情況也會有的，但不要緊，隨着孩子年齡的增長，他會懂得區別的。

如果還教孩子英語單詞，雖然能聽得懂，但沒有必要，因爲學說一種語言，要有說這種語言的環境，如果只是只是偶爾說一兩個單詞，當然他也聽得懂，但不太可能學好。當然，這時也要有英語環境，家人常說才行。

如果家長覺得有趣，讓孩子說幾個英語單詞，倒也未必不可，等於一個東西多了一個名稱，不過不能太多，多了會影響家庭方言的學習，確實會搞亂了。

方言太多是否影響孩子學說話2

媽說英語爸講日語三歲小孩難開口

眼看兒子小強3歲多了還只會簡單地叫“媽媽”、“爸爸”，尤其近一個月他更是隻字不說，完全用指手畫腳代替了原就少得可憐的言語，這可把魏女士夫婦急壞了，趕緊帶他到鄭州大學第三附屬醫院檢查。

經檢查、詢問，坐診的鄭大三附院保健科副主任醫師段桂琴認爲，小強無論體格還是智力發育都沒問題，之所以語言發育比不上同齡兒，尤其是這段時間的“失語”，都怪魏女士家裏的語言教育太“超前”。

原來，魏女士在校學的是英語專業，而丈夫是學日語的，小強兩歲多，他倆就計劃着讓小強提前接觸一下英語和日語。於是，他倆每天對着孩子用不同的語言交流，幾乎是英語、日語、漢語輪番上陣。然而，小強不僅沒有“三語”齊頭並進，反而連以前會說的一些簡單漢語也越說越少，直至徹底“失語”。

“兩三歲的孩子，正處在語言發育的關鍵期，他們還沒完全形成自己的語言，如果家庭語言環境太複雜，會給正在模仿成人語言的孩子造成很大困惑，最終延遲語言發育甚至導致語言發育障礙。”段桂琴說。

門診上，段桂琴經常遇到類似語言發育遲緩的孩子，要麼是家長太早開始雙語教育，要麼是爺爺、奶奶說方言，爸爸媽媽講普通話。

“1歲多開始教孩子說話，最好統一用標準的普通話；和寶寶進行語言交流時，家長要和孩子面對面說話，發音要準確清晰。”她提醒說。

想要什麼讓他說出來家長別太心有靈犀

兩歲左右，正是孩子語言發育的關鍵階段，當他們有某種需求時，鼓勵他們用簡單的話語表達出來，正是促進語言發育的好機會。可是，當孩子伸手指向自己想要的東西時，不少家長不等孩子開口，就“心有靈犀”地滿足他；有時甚至孩子抿抿嘴，家長就把水遞過去了。長此以往，孩子沒有說話的需要，勢必影響語言發育。

段桂琴提醒，即便是不會說話的.小小孩，家長也不能呵護得太過分，哪怕讓孩子爲了喚起大人對他需求的關注哭鬧兩聲，或用手勢表達，對孩子以後學說話也是有好處的；而一旦孩子會說簡單語句了，他再用手勢表達需求，家長也不能立即滿足，要有意識地訓練他，如問他“寶寶要什麼？這是牛奶，這是麪包。”鼓勵孩子說出想要的東西。假如他表現得好，就用親親、抱抱作爲獎勵，能增強他主動說話的自信。

兩歲孩子“口吃”很正常與孩子說話語速慢一點

“俺孩子這麼小，說話就口吃了，長大可咋辦？”門診上，段桂琴經常遇到家長帶着兩三歲的孩子來諮詢。

“兩歲多的孩子口吃很正常，他們的語言發育晚於思維發育，想說的東西說不出來，說話就容易結巴。”她提醒，遇到這種情況，家長千萬不能急，否則，孩子可能更結巴甚至自卑，不僅延遲語言發育，嚴重者甚至引發行爲問題。

此時，家長要做的是：跟孩子說話，語速慢一點，留給他充分理解、組織語言的時間；家長可用語言替他表達他的想法，再讓他重複一遍；不要把孩子放在有口吃毛病的人羣裏；一旦孩子三四歲還口吃，需到醫院檢查。

出生3個月後定期篩查避免智障、聽障引發語遲

除教養方式不當，可能導致孩子語言發育遲緩的原因很多，最常見也最不能耽誤的就是腦損傷（智障)、聽力障礙和口腔疾患，家長如何鑑別呢？

“定期帶孩子進行生長髮育篩查是早發現、早治療的最好辦法。”段桂琴建議，孩子出生3個月後進行第一次發育篩查，以後每3個月一次，異常者1月一次。尤其孩子兩歲仍不開口說話須及時就診。

此外，家長（特別是孕期有妊高症、妊糖症或胎盤前置、胎盤早剝、胎兒宮內缺氧或分娩時發生窒息、損傷的媽媽們)還要多留心：腦損傷、智力發育障礙導致的語遲，孩子常伴有運動發育晚、精細動作差、模仿能力差、自理能力差等不足；口腔疾患導致的語遲，多半發音不清晰，流口水多或吞嚥困難；聽力障礙引發的語遲，孩子遲遲不開口、說話不清，對周圍聲音沒什麼反應。