精選幼兒園小班數學教案10篇
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作爲一位傑出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫纔好呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班數學教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動準備:
幼兒用書(數學)人手一冊、彩筆等。
活動過程:
1、三隻熊買冬裝
請幼兒用連線的方法,爲大熊、中熊、小熊購買合適的衣帽。
2、拔蘿蔔
請幼兒用連線的方法找出蘿蔔的坑。
3、動物寶寶找媽媽
這裏有許多動物寶寶,它們的媽媽在哪裏呢?請你爲它們找一找。
4、送小動物回家
請幼兒幫助小動物找到家,用線連起來。
5、小動物愛吃的食物
這些小動物愛吃什麼?請幼兒將小動物與食物連線。
6、停車場
請幼兒數一數每輛車的輪子。每輛車的輪子有幾個,就請小朋友幫忙拿幾號停車卡,並把車停在相應的停車場內。請用連線表示。
7、找影子
請幼兒找找與影子相同的車在哪裏。
8、水果寶寶找媽媽
請幼兒爲水果寶寶找到它們的媽媽。
活動目標:
複習、鞏固幼兒園多元整合活動課程《幼兒用書》(數學)上的部分內容。
活動目標:
1、學會用比較的方法區別大小明顯的三個物體。
2、引導幼兒對三個以內的物體進行排序。
3、引發幼兒體驗操作學具的快樂。
活動準備:
1、套箱,紙偶,數字卡,套娃玩具,鑲嵌玩具等
2、禮物袋,操作版(幼兒人手一套)
3、白板
4、音樂磁帶一盒
活動過程:
一、導入部分
教師進行介紹——與幼兒拉近距離。
“小朋友們,昨天我們見過面了,我是什麼老師呢?”(宋老師)
“我來自威海,你們是哪裏的小朋友呢?”
“對,你們是青島**幼兒園的小朋友!威海和青島都是海濱城市,都很美,小朋友以後啊可以跟爸爸媽媽一起到威海去旅遊。”
“宋老師從威海來,還給小朋友們帶來禮物呢.”
二、基本部分
1、變“禮物”引出課題(教師出示套箱,以“變魔術”的方式一次變出三個箱子。引導幼兒感知大,中,小不同的箱子個體。)
教師提問:
引導幼兒關注箱子的數量
——“老師變了幾個箱子呢,我們來數數看。”(師幼一起點數,引導幼兒說出一共有三個箱子)
——“三隻箱子,我們用數字幾來表示呢?”(出示數字卡“3”)
引導幼兒關注箱子的顏色和大小
——“小朋友看看,這幾個箱子有什麼不一樣的?”
引導幼兒觀察並簡單表述:
箱子的顏色不同: 有紅色的,黃色的,綠色的。
箱子的大小不同:綠色的箱子最大,黃色的箱子不大不小,紅色的箱子最小。
——“小朋友我們再一起看看,開始是一個箱子,現在是三個箱子,你們猜猜從哪兒變出來的?”
教師小結:“剛纔我們看到的這三隻箱子,有1個最大的、1個不大不小的、1個最小的;因爲他們大小不一樣,所以小的箱子都可以裝到大的箱子裏面,一個一個套起來,就變成一個了。”教師把箱子重新疊置到一起。
“我們看看禮物袋裏都裝的什麼禮物呢?”
2、 幼兒操作,具體感知大,中,小 的物體。
幼兒自選自己喜歡的禮物。
——“你選什麼顏色的禮物袋?”(提醒幼兒說自己選擇的禮物袋的顏色!)
——“快打開看看,裏面是什麼東西?”
——“數一數,有幾個?”(請個別幼兒說)
——“擺一擺,它們什麼地方不一樣?”
——“有的小朋友紙袋裏面是牀,有的是碗,這些是誰的牀呢?是誰的碗呢?聽了老師的故事,你就知道了。”
教師用手偶講故事。(故事略)
出示掛圖,幼兒操作,幫助小熊一家。
——“小朋友都擺一擺牀和碗,從最大的到最小的擺成一排,看看哪個最大,哪個最小?哪個是熊爸爸的、哪個是熊媽媽的、哪個是熊寶寶的。”(幼兒操作,教師巡視指導)
——“小熊一家着急死了,我們快幫他們送回去吧!送碗的時候你可以告訴熊爸爸,最大的牀是你的,最大的碗是你的……”
——“我們都來檢查一下,大家都送對了沒有。”
——“小熊一家非常感謝小朋友,他們謝謝小朋友,我們應該怎麼說呢?”(不客氣)
——“老師還給你們帶來一個很好的禮物呢!”
3、套娃排序
教師出示套娃(3個)
——“這是什麼?”(套娃)“你們見過套娃嗎?”
——“小套娃有什麼小祕密呢?”(裏面有好多個,教師一層層打開,隨意放在桌子上。)
——“我們給小娃娃排排隊吧!”
給套娃排序。(按照從大到小順序排列)
4、拓展遊戲
遊戲一:給四個小套娃排隊(滿足能力強的幼兒的需求)
教師出示一個小套娃(第四個小套娃)
——“老師這裏還有一個小套娃,他是最大的還是最小的?”
——“那麼現在誰會給他們排排隊?”(要求:從小到大順序排列)
遊戲二:給小木柱找家
教師出示成品玩具
——“這是什麼?”(小木柱)
——“我們數一數一共有幾個(5個),他們一樣大嗎?”
——“小木柱的家也有的粗,有的細,小朋友兩個好朋友一起幫小木柱找到家,放進去好不好?”
幼兒分組操作,教師巡迴指導。
三、結束活動
1、播放音樂,幼兒根據不同音樂模仿不同大小動物的表演。
2、重重的音樂,幼兒表現 大的動物(大象)
3、不大不小的動物來了,誰呀(小兔子)
4、輕輕的音樂,幼兒表現 小的動物(小鳥)
5、教師帶領幼兒隨着音樂走出活動室,活動結束。
向。
設計意圖:
我班幼兒午睡起牀,常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯,根據小班幼兒年齡特點,我設計了《鞋子對對碰》的活動,引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同,進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念,達到“玩中學,玩中教,玩中求進步”的目的。
活動目標:
1、感受在活動中有趣和快樂。
2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點進行配對。
活動準備:
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。
活動過程:
一、以遊戲的口吻,請幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、幼兒分散收拾。
評析:根據小班幼兒年齡特點,設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導入活動。在這環節中,有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對,而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。
二、幼兒討論
1、你是怎麼收拾的?這兩隻鞋子爲什麼要放在一起?
2、小結:外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。
評析:討論是非常必要的環節,能使幼兒相互吸取經驗,這種相互的學習
方式會使幼兒主動學習的重要因素之一,讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啓發、修正。這種相互的學習方式,會使幼兒學會接納他人的觀點,獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育“平臺”。
活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平,在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學,玩中教,玩中求進步”的觀點。在活動中,教師更多是以一個觀察者、支持者的身份,關注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒主動學習。
鞋子對對碰課後反思:
在”玩中學,玩中教,玩中求進步。”是孩子們愉快學習的方式。這節<鞋子對對碰>真正反應了這種學習方式。孩子們自由收拾中初步感受配對的含義,雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子,但他們也有一種嘗試的愉悅心情。在討論中,孩子們初步懂得了什麼是一對,怎麼樣纔是一對。在比較中認識了對。遊戲也是孩子練習配對的方法,有了第一次的經驗,在遊戲中,孩子們對鞋子的配對也正確了,能夠找出一隻鞋子的另一個,同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況。
活動目標:
1、培養幼兒善於觀察的好習慣,瞭解生活中的圓。
2、培養幼兒的發散思維能力以及創新能力。
3、引導幼兒用添畫的形式對圓形進行裝飾、完善。
4、培養幼兒喜歡繪畫的興趣。
教學重點、難點
引導幼兒用圓形變成各種物品,培養幼兒的創新能力。
活動準備
多媒體課件 、 泡泡水、臘筆、白紙、各種顏色的圓形、圓形玩具:皮球、鐵環、陀螺、呼啦圈、小籃球架等等,
活動過程
一、開始部分:
放音樂《餅乾歌》,教師帶幼兒做動作進入活動室。
二、基本部分:
1、“小朋友們累了吧,先休息一下。”小朋友和老師都坐下來。“今天老師給小朋友帶來了好玩的東西,請小朋友閉上眼睛,老師把它們請出來。”出示泡泡水。
(1)教師自由的吹泡泡,吹出的泡泡可大可小,可多可少。
(2)幼兒仔細觀察泡泡是什麼形狀。
2、師:孩子們,剛纔老師吹出的泡泡漂亮嗎?(漂亮)小朋友喜不喜歡它們?(喜歡)泡泡是什麼形狀的?引導幼兒說出圓形。今天老師給小朋友帶來了一個小夥伴,小朋友想不想知道它是誰呀?(想)請小朋友閉上眼睛,出示圓形寶寶,讓幼兒說一下它的名稱。(圓形寶寶)
3、小朋友你想不想跟圓形寶寶交朋友呀?(想)那老師問一下圓形寶寶想不想跟小朋友成爲好朋友。老師跟圓形寶寶說悄悄話。
剛纔圓形寶寶告訴老師,它非常願意跟你們交朋友,但是它有一個小條件,就是我們必須找出和它長的一個樣子的東西,這樣,它才和我們做好朋友。引導幼兒自由發言。(太陽、氣球、等等……)對說得好的孩子給予鼓勵。(好朋友握握手,好朋友親一個……)
小朋友知道的可真多,你們都是我的好朋友。我有點累了,要去休息一會了。小朋友再見!
三、幼兒變魔術,老師指導。
(1)教師:剛纔圓形寶寶和我們小朋友成了好朋友,它很高興,但是圓形寶寶告訴老師,它還是很寂寞,因爲它的家裏沒有和它一個樣子的朋友。它想請我們小朋友幫忙,幫它變出些好朋友來。那小朋友想不想幫它的忙?(想)
師:那就請小朋友做神奇的魔術師,幫圓形寶寶變出好玩的東西呀!
讓我們瞧瞧哪個小朋友的法術最厲害,變的東西最棒。(小朋友畫畫)(放輕音樂)
(2)展評幼兒作品。(選擇幾名幼兒的作品,請他自己講述,教師總結。)
(3)小朋友們都真棒,那我們把變的作品送到圓形寶寶家裏好不好?(好)
三、活動延伸:在生活中去發現有那些東西是圓圓的
活動目標:
1、知道物體有長有短,學習比較長短的方法,能比較3個物體的長短並排序。
2、體驗飄帶舞動的快樂。
活動準備:
課件、絲帶等。
活動過程:
一、導入師幼一起做動物模仿操,引發幼兒興趣,並引導幼兒初步感知長短。
二、活動開展
1、觀看課件討論,調動幼兒已有的知識經驗,引起幼兒對生活中長短事物的關注。
(1)圖片裏有什麼?有哪些地方不一樣?
(2)引導幼兒說出生活中各種不同長短的事物。
2、 師幼探討,共同學習比較長短的方法。
3、 嘗試按不同的方向給3個長短不同的絲帶進行排序。延伸目標,在幼兒掌握按一定順序簡單排序時,激發幼兒的創造力,擺出不同的造型,鼓 勵幼兒用自己語言大膽表述出來。
三、激發幼兒想象力,體驗飄帶舞動的快樂。
1、通過比較,理解長短是在一定條件下比較出來的,具有可變性。
2、想象空間:玩絲帶。
四、活動延伸:
引導幼兒用不同的的操作材料比較長短並排序,也可根據幼兒掌握情況將數量增加到4。
美術區活動延伸:
創意守恆。提供長度一樣的毛線讓幼兒進行粘畫,引導幼兒發現在長度不會隨形狀的變化而變化。
【活動目標】
1、在觀察、比較中區分2—3樣同類物體的長短。
2、培養觀察能力和比較能力。
3、有興趣參加數學活動。
4、體驗數學集體遊戲的快樂。
【活動準備】
認知準備:能區分大、中、小。
材料準備:長短不同的綢帶、扭扭棒、筆;幼兒操作練習冊(苗P7)相應的粘紙。
【活動重點】
比較區分長短
【活動難點】
比較3樣物體的長短
【活動過程】
一、說一說。
看看老師今天帶來了什麼?請你說出給他們的名稱和用途。(扭扭棒、筆)
二、比一比。
1、兩樣同類物體進行比較:
(1)分別比較兩根綢帶說說哪根綢帶長,哪根綢帶短?(你用什麼辦法知道的)
(2)請個別幼兒演示比較哪支筆長,哪支筆短?(講講自己比較的辦法)
小結(重點):教師邊示範邊講述:可以用眼睛看,比一比。當看不出來時,可以將兩樣東西的一頭對齊進行比較,這樣也能知道哪個長,哪個短了。
2、三樣同類物體進行比較:
(1)分別比較3支筆(講講理由)
(2)3根綢帶的長短,(三根綢帶一頭對齊比較)
小結(難點):教師邊示範邊講述:用同樣的方法,三樣東西一起比:一頭對齊,捏住,比出最短的,再比出最長的,就可以幫它們排隊了。
三、排一排,貼一貼。
1、請你找到圍巾、皮帶、玩具、衣服等的粘紙,並和原來同類的物品比一比,幫他們排排隊。
(引導幼兒先將一頭對齊,再進行比較,然後根據比較的結果,按長短順序進行排隊粘貼)
2、巡視指導,幫助個別幼兒完成作品。
教學反思:
通過本次教學活動,讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱,爲了能夠使他們對數學感興趣,我準備在以後的.數學活動中多加遊戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成爲學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
設計思路:
我班幼兒在開展敘事性整合課程《秋天的水果》主題活動時,喜歡操作水果卡片,在認識了許多水果的同時,幼兒對數學操作活動產生了初步的興趣。我通過觀察發現,幼兒會進行無意識的分類操作,並嘗試給卡片無規律的排序,結合小班幼兒對數的認識和感受,我特設計了“水果串串屋”仿生活情境活動,通過情境教學法、操作法、觀察法等,設置多層次活動,引導幼兒從模仿到自排,讓他們在將物品按特徵有規律地進行排序。目的是讓幼兒在主動、愉快的遊戲活動中,進一步培養幼兒對數學的興趣,並學習觀察、操作,自然習得按簡單規律排序的方法。感受數學與生活的密切聯繫,體驗參與數學活動的樂趣。
活動目標:
1.初步感知序列關係,能將物體按規律進行排序,並簡要表達出自己的排序方式。
2.在動手操作中培養幼兒良好的操作習慣和衛生習慣,提高觀察力、判斷力、探索能力及合作意識。
3.感受排序活動的樂趣,初步體驗序列關係在生活中的運用。
活動準備:
1.各種不同的水果圖片若干;未排列完的、按規律的圖形操作卡進行排序。
2.蘋果、橘子、香蕉等水果切成塊、瓣、片、等形狀;竹籤、盤子、擦手毛巾若干,一次性消毒手套幼兒人手一雙。
3.幫助幼兒積累有關“水果串”的經驗,並創設“水果串串屋”生活場景。
活動過程:
一、遊戲導入,激發興趣師:今天,我們歡迎水果寶寶來和我們玩遊戲。
教師請幼兒自由操作水果卡片,擺一擺,排一排,並說說自己是怎樣和卡片玩遊戲的?教師巡迴觀察,培養幼兒對物體的觀察和操作能力。
二、自由探索,嘗試排序
1、個別幼兒交流介紹自己的操作經驗教師引導語:哪位小朋友願意說說自己是怎樣給水果卡片排隊的?
你是用什麼方法排的?
教師小結:他是按簡單的排列規律進行排序的。
(2)幼兒自由探索排序的方法教師引導語:小朋友,你們想不想也來試着給水果卡片排排隊?
幼兒進行排序操作,練習按簡單的規律進行兩種以上的排序,教師個別指導。
3、幼兒自制水果串。在實物操作中鞏固學習按規律進行排序。(提供蘋果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多種水果實物。)教師:“小朋友,你們吃過糖葫蘆、羊肉串嗎?你們見過什麼好吃的水果串呢?”
幼兒自由表述。
師:“朱老師今天剛開了一家小吃店,名叫‘水果串串屋’。你發現我的店裏都賣些什麼樣的水果?”
引導幼兒觀察、與同伴交流,然後簡要說出排列是有規律的。
師:“瞧!水果串串屋的生意可好了,剛開張就賣得只剩下兩串了。你們先看看這兩串水果串是怎麼做的?(教師逐一講解)說一說它們的排列有什麼規律?”
引導幼兒說出:一串是按顏色特徵、另一串是按形狀特徵有規律地進行排序的。
三、自由操作,提升經驗
1、教師提出操作要求
①製作水果串之前先洗手,並戴上一次性消毒手套,製作過程中注意竹籤的安全使用,避免傷到自己和同伴。
②串出的水果都要按顏色或形狀的規律排列,如果出現無序,須重新串。每人按顏色和形狀規律分別製作兩串。也可以更多。
③製作水果串時可以自己做也可以和同伴一起做,要注意竹籤的安全使用。
④做好後對同伴說一說自己做的水果串的排列規律。
2、幼兒操作“水果串”,按不同特徵有規律地進行排序。
①按顏色特徵有規律地進行排序。
出示按兩種顏色不同但形狀、大小一樣的“水果串”,請幼兒觀察、並嘗試說出它們的排列規律,然後模仿往下串。
②按形狀特徵有規律地進行排序。
③提供多種顏色、形狀水果,讓幼兒自選,在桌面上分別根據顏色或形狀特徵有規律地進行排序。
④有一定難度的操作要求(注:該部分是能力較強的幼兒):在選擇實物水果時按形狀、顏色兩種特徵有規律地進行兩個以上的排序。
3、教師巡迴指導。注意觀察幼兒是如何排列的,對個別幼兒進行指導。
四、活動評價
1、與同伴互相展示自制水果串,交流製作中的體會排序師:“你做了哪些水果串,你用哪幾種水果來串的?它們是按照什麼順序排列的?”“你最喜歡哪串水果串?是誰做的?他用了什麼好辦法?”
2、教師小結:按一定方法排序的水果串很特別。
五、延伸活動開展水果串分享會,讓幼兒在品嚐自制水果串中愉快結束活動。
活動目標:
1、能將生活中用品(鞋、襪)進行匹配。
2、認識鞋、襪的標記,並能按標記歸類。
活動準備:
1、師生共同收集鞋、襪若干雙。
2、鞋、襪的標記各四個。
3、場景“小貓的家”,家裏的地上零散的放着鞋和襪子。
4、小貓頭飾幼兒一人一個。
5、貼有鞋、襪標記的櫃子兩個。
活動過程:
一、設置場景,引出課題。
(一)“貓媽媽”帶領孩子們做完遊戲回家。(走進家門)家裏很亂,小貓幫媽媽收拾房間。
(二)幼兒在收拾時,教師觀察並隨時幫助個別幼兒。
二、集體討論,引導幼兒認識一雙。
(一)請個別幼兒說說:“你是怎麼收拾的?這兩隻鞋子(襪子)爲什麼要放在一起?
(二)教師引導幼兒認識一雙。
1、出示顏色一樣但大小不一樣的兩隻襪子:“孩子們這是一雙嗎?”(不是)“爲什麼?”(顏色不同)。
2、出示大小、顏色一樣,但圖案不一樣的兩隻襪子:“孩子們這是一雙嗎?”()不是“爲什麼?”(圖案不同)。
3、出示顏色、圖案一樣,但大小不一樣的兩隻襪子:“這是一雙嗎?”(不是)“爲什麼?”(大小不同)。
4、師生脫掉鞋子,觀察自己的鞋子、襪子。小結:顏色一樣、大小一樣、圖案一樣的兩隻鞋子(襪子)叫一雙。
三、遊戲“找朋友”
請幼兒將教室裏放得亂七八糟的鞋子、襪子配對並按標記放入櫃中。
活動意圖:
數學是抽象的,比較難以理解,而遊戲化、生活化的數學比較容易理解,幼兒也比較喜歡,爲此,特意設計了“招待客人”的幼兒園教案,把數學滲透到日常生活中,讓幼兒潛移默化的學數學,激發對數學的興趣。
活動目標:
1、能正確運用數字表示7以內物體的數量,鞏固對7以內數的認識。
2、愛自己的家,樂於幫助爸爸媽媽招待客人。
3、培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果,初步瞭解排序的可逆性。
活動準備:
1、筷子若干雙,托盤一個(內裝有小包裝的糕點若干),碟子3—5個(邊上分別貼有一張7以內的數卡);
2、實物展示儀,幼兒用書,幼兒人手一支筆;
3、1—7的數字印章、印泥若干。
活動過程:
一、我幫媽媽夾花生。
1、教師:今天爸爸媽媽邀請了朋友來做客,你是家裏的小主人,可以幫爸爸媽媽做些什麼事呢?
2、鼓勵幼兒提出幫助父母整理家裏的物品,招待客人。
3、教師(出示貼有數卡的碟子):客人來了,爸爸媽媽要邀請客人吃點心。你知道客人想吃幾個點心呢?你是怎麼知道的?
4、教師(出示裝有花生的托盤):誰願意幫客人拿點心?請個別幼兒示範拿點心,鼓勵幼兒看清卡上的數字,邊拿邊數。
5、教師將幼兒裝有點心的小放在視頻展示儀下面,師幼共同檢查花生的數量和數卡是否一致。
二、幼兒操作活動。
1、給客人送點心。仔細觀察圖片上客人想吃幾個點心,想一想每個方框裏放了幾個點心,用連線的方法把點心送給客人。
2、添上幾棵花生。觀察畫面,說說客人想吃幾棵花生,方框裏已經有幾棵花生,給每個方框裏添上一些花生,讓方框裏的花生數量和客人想吃的花生數量一樣多。
三、評價活動。
1、教師展示幼兒的操作材料,請幼兒說說:你知道客人想吃幾棵花生嗎?你在方框裏添上了幾棵?現在方框裏有幾棵花生?它們一樣多嗎?
2、表揚能獨立完成活動的幼兒,結束教學活動。
教學反思:
數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程,因爲整節活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容,並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
活動目標
1.在材料的幫助下初步感知有規律排序。
2.喜歡參加排序遊戲,感受規律排序的樂趣。
活動準備
1.木頭原色夾子、衣架若干(根據幼兒人數決定),紅色、綠色衣服和襪子的小卡片若干。
2.在兩張大紙上分別畫兩件“釦子按規律貼了一半的大衣”,兩件衣服的扣子排序規律分別是“ABAB、AABB”式。
3.對照卡:三組按照顏色排好規律(AABAAB、AABBAABB、ABBABB)的對照卡,另外再準備一個規律是“AAAB”的卡,供遊戲時使用。
活動過程
一、複習手口一致點數
1.遊戲“摘星星”。教師將夾子夾在自己身上,請小朋友跳起來摘“媽媽”身上的“星星”。(兒歌:小星星,亮晶晶,好像無數的小眼睛,我要把它摘下來,把它當我的小眼睛。)
2.引導幼兒數數自己摘了幾顆星星。(複習手口一致點數)
二、發現規律
1.教師將紅色、綠色的衣服卡片,按照“ABAB”的規律在一個衣架上夾好,引導幼兒觀察媽媽是怎麼晾曬衣服的,根據顏色特徵,發現規律。
2.教師總結:媽媽是按照一個紅色、一個綠色的規律來晾曬的。
三、按規律續排
出示兩件大衣的掛圖,師:媽媽洗了兩件衣服,上面有漂亮的扣子,可媽媽在洗衣服時不小心洗掉了一些釦子,我們一起補上去吧,我們該補什麼顏色的扣子呢?看看前面釦子的排序規律就知道了。(幼兒尋找釦子排序的規律,並按照規律將下面缺失的扣子補齊。)
四、分組排序遊戲
引導幼兒根據對照卡上圓點排序的規律來晾曬衣服。
師:媽媽今天還洗了很多的衣服,它們想排着隊出去曬太陽呢,我們一起來幫忙吧!可我們該用什麼規律晾曬衣服呢?對照卡會告訴我們的。
A組:曬小衣服
教師準備紅、綠兩種顏色的小衣服,幼兒按照對照卡“AABAAB”的規律將小衣服夾在衣架上。
B組:曬襪子
教師準備紅、綠兩種顏色的襪子,根據襪子需要一雙一雙(兩隻)一起曬的生活常識,請幼兒按照“AABBAABB”的規律將襪子夾在衣架上,參照對照卡驗證。
C組:曬小衣服和襪子
教師將紅色的衣服和綠色的襪子放在一起,啓發幼兒可以按照一件衣服、一雙襪子(ABBABB)的規律將衣服、襪子夾在衣架上,參照對照卡驗證。
難點:幼兒能夠排除物品種類的干擾,用顏色排序。
五、請幼兒將晾曬好的衣服掛起來,與同伴一起欣賞
六、遊戲“跳房子”
師:小釦子和大家一起玩遊戲了,我們看看它現在的排序規律——三個紅色、一個綠色,紅色的雙腳跳,綠色的單腳跳。小朋友跟着老師一起跳起來吧!
活動反思
小班孩子對排序比較感興趣,但是排序是有一定難度的,他們需要經過較長時間的模仿、練習,才能對“找規律,接着排”建立感性認識。本次活動是幼兒第一次接觸排序,所以我重點是讓孩子學會尋找規律、發現規律,然後模仿着有規律地排序。
1.語言提煉幫助幼兒理解規律。我示範的規律是比較簡單的,幼兒比較容易發現,但他們的回答還是五花八門,我就幫助他們用比較規範的語言進行總結:一個紅色、一個綠色交替的規律。這樣既可以幫助幼兒正確地排下去,也可以幫助他們在遇到新的排序規律時,能夠快速、正確地發現規律。在“給大衣補上釦子”的環節,幼兒尋找規律之後,我再一次總結前面釦子的排序規律。
2.“邊說邊排”幫助幼兒理清思路。小班幼兒在排序時雖能對差異明顯的物體產生較深的印象,但常常缺乏貫徹規律的能力,往往前一個排得正確,後一個就出錯了。因此,我要求幼兒邊說邊排,這樣做的好處在於:語言的加入有助於幼兒形成清晰的思路,增強行動的目的性。
3.分層分組幫助全體幼兒實現發展。孩子之間存在個體差異,爲了能夠顧及到每一位幼兒,我在設計活動時,採取了分組分層的策略。如第二次分組動手操作,提供了三組材料,難度逐步加深,讓能力不同的孩子選擇適當的材料完成任務。
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