幼兒園學前班一個隨筆記錄
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無論是身處學校還是步入社會,大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧?隨筆的創作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。那麼,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編精心整理的幼兒園學前班一個隨筆記錄,歡迎大家分享。
常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身後,問長問短,這些大多是一些性格外向的孩子,他們樂於交往,也善於交往,也願意主動與人接近。當然,也有那麼一些孩子,總是喜歡在遠處張望,這些大都是那些性格內向,不善言語、羞於與人親近的孩子。
其實,通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因爲,每天下去晨間鍛鍊或者是中午出去散步時,老師都會要求小朋友排好隊再下去,而且這時候的排隊是沒有隊形要求的,小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身後或者爭着來拉住老師的手,也經常會出現幾個孩子爲排在第一個而爭吵的情況。而那些不善於表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起,她也不敢這麼做,她們只會遠遠的,默默地看着其他小朋友爭相跑到老師身後。尤其是像王瑩這樣新來的、內向沉默的小朋友,每次排隊她都看着多多、伊伊這樣的小朋友爲誰排在第一個而爭吵,她就默默地排到隊伍的中間,沉默不語地看着其他小朋友和老師。我想,她應該能注意到,我每次睜大眼睛看着他,每天早上主動熱情地與她打招呼,可她現在除了能默默地和我說再見意外,沒有感受到她對其他人的大膽交往。
有一天下樓去遊戲的時候,和往常一樣,多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前,"老師,我是排第一個的。"多多着急的說。"老師,我想排在你後面。"伊伊也大聲地說。"今天,我請王瑩排到老師後面,好不好。多多,你到中間當隊長,伊伊,你去隊伍最後當隊長,幫老師看着前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊伍的最前面,我主動拉着她的手出發了。
到了樓下操場上,我們要做切西瓜的遊戲。又到了拉成圓圈一起做遊戲的時候了,許多小朋友又開始擠在老師身邊,多多第一個及在我身邊,王瑩每次都不是擠在我的身邊,而是在距離我幾個小朋友的位置,我笑着看看她,她也默默地看着我。可是擠在老師身邊的話可以拉着老師的手做遊戲,許多小朋友都是很願意這樣做的。在這次戶外遊戲中,王瑩就這麼一直默默地看着我,我每次也都是對她笑一笑,這時候,她也出現了一點害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛鍊,我有主動把王瑩叫到了我面前,依然排在第一個的位置。到了場地上,我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈,小朋友們就一個個自己鍛鍊去了。中午吃完飯,看着時間還早,我準備帶孩子們在幼兒園裏散個步。又到下樓排隊的時候了,孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了,忽然,我看到了穿着紅色衣服的王瑩,她這次居然主動站到老師面前來了,我分明看到她嘴角有一絲笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮,我的努力終於看到了一線成功。
現在我也會經常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她,就一直這麼耐心地等待着她的主動。
也許這只是一個小小的突破,通過支持以恆的努力,我相信以後她會慢慢走進老師,再慢慢走近小朋友中間去。
學會耐心、細心地守望,時間會悄然給予我們最甜美的微笑。
有一句話叫做細節決定成敗,我很贊同。就像大船沉沒源於一塊有蟲蛀小窟窿的木板給我們的啓示一樣:不要忽略小事,小事有時也會鑄成大錯。
我國現代教育的先驅者陳鶴琴先生說:“幼稚教育是人生最重要的一個歷程。”“教師的一言一語、都會深刻地影響兒童。”作爲孩子的啓蒙老師對孩子一生的影響是至關重要的。我深知關注細節的重要性,時常要求自己做每件事情都不要忽略細節。在日常生活中,老師要求孩子做到事,自己首先要做到,要關注幼兒一日活動中的每一個細節,關注自身行爲的小細節:見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協作的事情主動幫忙,在教室裏儘量小聲說話,輕輕走路等等,這些細節的堅持能讓孩子在潛移默化中受到影響。細節的關注體現一個人的責任心。
在與孩子交往中也要注意細節:聽孩子講話時要蹲下來與孩子平視,這樣一個細節讓孩子覺得老師就像朋友一樣,不再是高高在上的。善於運用眼神,細小的動作拉近與孩子的距離。剛入小班時,有一個孩子分離焦慮特別嚴重,當別的孩子已參與到活動中來,他卻還哇哇大哭,有一次離園,我親親地吻了一下他的臉頰並與他約定明天不哭了。第二天我驚喜地發現孩子開開心心的來到了幼兒園……家長說,你昨天親了他,他開心地向家人宣佈:“老師喜歡我,老師親我了。”輕輕的一個吻換來了孩子順利擺脫分離焦慮,真後悔爲什麼不早點親親他呢。在我們大人看來只是一件再小不過的事情了,可對於孩子來說,卻是成長中無法逾越的坎坎坷坷。
再如,每天的離園活動,家長總是詢問孩子在幼兒園表現怎麼樣,我想如果都以“很好”來回答,家長會認爲老師可能沒有關注到我孩子的表現。因此每天我都會細心觀察孩子的表現:今天吃了幾碗飯;在遊戲中做了些什麼;區域活動中操作了什麼材料;心情如何;遇到特殊的事情,我會用筆把它們記下來……然後在離園的時候,一一反饋。來不及反饋的,在班級QQ羣裏反應。家長們聽老師說得那麼細,都開心地露出笑臉,“老師觀察得真細啊,交到你們責任心強的老師手裏,我們放心。”
每個人每天所做的都是一些重複的瑣碎的平凡的小事,能稱得上大事的沒有多少件。但是能夠把小事、平凡事做好就是一個不平凡的`人。讓我們都來關注細節,做這不平凡的人吧!
每當孩子們經歷了一個短暫的假期,家庭中的鬆散、不規律便使得他們回到幼兒園中不適應了睡午覺的習慣。午睡時,許多孩子輾轉反側,或小聲說話或頻繁起來如廁,致使睡着的孩子也會受到影響。可這些睡不着的孩子到了下午三點多就會無精打采。我深知睡眠對幼兒的好處,便儘可能地幫孩子們重新恢復午睡習慣。
講睡覺的益處,孩子們聽時明白,做時難;睡覺時,左拍拍右拍拍,摁下了葫蘆起了瓢,一人唱的獨角戲,真累,還沒有效果;發發威試一試,可看着孩子們不知所措的眼神,心中又實在不忍……難道我就沒招了?
這天午飯前,孩子們又照常纏着我講有趣的故事。我靈機一動:你們不是喜歡聽我講故事嗎,那就讓你們跟着我的故事走!於是我用小仙女的故事吸引他們,在結尾環節佈下玄機:“小仙女可喜歡你們了,她說今天中午要出現在小朋友的睡夢中……”“真的嗎?”看到孩子們“中招”,我馬上認真地說:“當然,哪個班的小朋友睡覺睡得好,小仙女還要帶禮物來呢!”“帶什麼禮物?”“這個我可不知道,只有得到禮物的小朋友才知道,石老師從來都沒有得到過,因爲老師中午是不能睡覺的。”……
今天,孩子們的速度明顯比往常快了許多,看到他們在被窩裏靜靜地等候着小仙女的樣子,我忍俊不禁,並在孩子們的牀邊輕輕地走來走去,不停地小聲叨咕着:“小仙女就要出發了。”“哪班的小朋友睡得最香,她就會來哪班。”……慢慢地,孩子們進入了夢鄉,“小仙女”如期而至,真的將一朵朵美麗的摺紙花放在了孩子們的枕頭下。
當起牀的音樂奏響,從睡夢中醒來的孩子們爭相問我:“石老師,小仙女來了嗎?”我故作鎮定:“我可不知道,小仙女要來了,她一定會送你們禮物的,你們看看有禮物嗎?”孩子們迫不及待地在身邊找起來,隨着幾聲驚呼,教室中立刻像歡樂的海洋沸騰了起來,美麗的摺紙花讓孩子們激動不已。隨後的一段時間,小仙女就像班中的一個神祕的小成員,不可或缺。
隨着時間的推移,“小仙女”的祕密被聰明的孩子們揭穿了,但他們還會饒有興致地說:“石老師,我們知道小仙女就是您,可我們還喜歡她在我們睡午覺的時候來!”雖然“仙女”的魔力被識破,但我的“魔法”並沒有中斷,還在不斷地變化。於是,“送你一個甜甜的吻”、“比一比誰先睡着”、“暗示的魔力”、“同伴好樣學一學”等富有新意的方法,大大促進了孩子們午睡的願望,使得他們每天都能擁有甜美、健康的午睡時光。
孩子的童真世界是美麗的,只有相伴遨遊,你才能欣賞到美麗的景緻;孩子的童真世界又是奇幻的,只有身臨其境,你才能找到奇幻的源頭。
人們常說孩子是一張白紙,需要我們去塗畫、染色;也有人說孩子是一本書,需要我們去閱讀、理解、欣賞;而我要說孩子就是一個萬花筒,他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中,我一直用一顆童真的心努力地去靠近、瞭解這個變幻莫測的世界,輕輕敲開他們的心扉,聆聽每一個聲音。
一聲“媽媽”背後的真情每天要陪着一羣精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲,感覺自己就是一個“演員”,角色一會兒是醫生,一會兒是交通警察,一會又變成了民事調解員,但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一羣特殊的孩子一留守兒童,淇淇就是其中一個,他的爸爸媽媽爲了生活常年在外務工,得不到親情關愛的淇淇身心並沒有受到影響,因爲他有結對夥伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日,爲了讓他能像其他孩子一樣過一個幸福快樂的生日,我和結對夥伴的家長一起準備了蛋糕和禮物。在教室裏我們爲他唱生日歌、切蛋糕、送禮物,讓他體驗到了親情的溫暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話,淇淇對爸爸媽媽說:“張老師就像媽媽,她給我買蛋糕、買禮物,我很開心。”
是啊,我就是淇淇的媽媽。
我真的好想你要想真正地瞭解孩子的心聲,就必須把自己當成一個小孩,放開自己的思維,和他們成爲最真誠的朋友。在我的心裏一直有個溫馨的小故事。記得剛上班那年,我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩遊戲、講故事、和他們分享小祕密,讓他們每天都有好心情。可孩子們有件最不開心的事就是放暑假,他們說:“放假了,張老師就不能和我們一起玩了。”有個叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假裏一天,我接到了燦燦媽媽的電話,說:燦燦在家裏想我想得哭了,讓我早點去看看她。雖然當時不在城裏,但是我答應了孩子媽媽,明天會回去看她的。第二天回到城裏,我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來,硬是拉着爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食。看見我的第一眼燦燦飛快地跑過來抱住我說:“張老師我好想你,看我送你個布娃娃!”我接過布娃娃說:“謝謝燦燦!我也很想你!”我帶着燦燦在幼兒園聊天、做遊戲、玩玩具,突如其來的加班,讓我感覺異常甜蜜。
在平凡之中,我傾注着熱情,奉獻着真情,也收穫着滿滿的幸福。
問:我的孩子膽小、老實,我擔心他到小學後,在與同學交往中受別人欺負,我們現在該怎樣教育他呢?專家:確實有些孩子性格軟弱,家長要分析孩子性格軟弱的原因:是否經歷過交往挫折所帶來的不良體驗,一旦與別人衝突便出現害怕退縮行爲;或是家庭中父母或祖輩過分關懷呵護。要改變孩子性格軟弱,除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外,還要爲孩子提供一個引導其自信、勇敢的教養環境,重在以下幾方面的培養:
支持孩子大膽做事,支持孩子能獨立自主地作選擇,以及自行解決問題,對於孩子做事過程中的失敗和過錯持寬容的態度。
鼓勵孩子大膽說話,家長應多用"你看怎麼辦""你的想法是什麼"之類的話,爲孩子提供獨立思考和表達自己意見的機會。
促進孩子的社會交往,培養孩子交往能力以及應具備的待人接物的態度。
一般孩子都是能與同伴友好相處的,但海琪媽媽的擔心中還包含了孩子對新環境的不適應,對新同伴感到陌生,缺乏主動交往,或從自我出發而不能接受別人的交往方式,造成同伴誤解等憂慮。家長不妨在入小學前對孩子進行這樣一些教育:
創造條件讓孩子與報同一學校的夥伴交往,互相熟悉、互相關心,使孩子入學時不至於感到孤獨。
家長以身示範待人接物的態度,以及與不同的人相互交往的方式,並抓住時機,有的放矢引導孩子。
一旦孩子在小學遇到交往挫折,問清原因,多作解釋,穩定孩子情緒,如果對方確實無理蠻橫,家長一方面告訴孩子不要懼怕,支持孩子學會用嚴厲的語言告知對方這是錯誤行爲,應該道歉,同時家長也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對方孩子的家長溝通。切不可擴大糾紛,以免造成孩子的不安。
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