【精品】幼兒園大班教案模板8篇
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作爲一位傑出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的幼兒園大班教案8篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀目標:
1、能仔細觀察圖畫並理解、掌握故事內容。
2、理解每個人都有自己的特色,要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3、樂於參加交流表達自己的意見。
閱讀準備:
繪本《花格子大象艾瑪>>
閱讀過程:
一、繪本簡介:
出示花格子的局部圖案:"這是什麼?"
二、繪本共讀:
封面:原來是一隻大象
圖1、圖2:想象艾瑪與衆不同,其他大象會怎樣看待和對待他?
圖3:“開心果”在這裏是什麼意思?你能通過這幅圖說說大家是怎麼把艾瑪當作開心果的嗎?。
圖4:大家真的在笑話他嗎?艾瑪爲什麼這樣認爲?艾瑪溜走了,他有什麼打算?
圖5:此時,艾瑪的心情是怎樣的?
(儘管內心是自卑、苦惱的,可是仍然笑着回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處,面對大家的是一副微笑着的和善面孔,艾瑪具有的是多麼優秀的品質啊!)
圖6:他找的是什麼?爲什麼要找這棵樹?
這棵樹有什麼特別?
想象,他會怎麼做?
學一學它的動作
圖7、圖8:這個辦法真叫絕!變成跟大夥一樣的青灰色了,艾瑪又會怎麼想、怎麼做呢?
圖9、圖10:
此時艾瑪回家了,又遇到那些動物?
我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方,現在回家還是這個地方,我們來看看兩幅畫有什麼不同?
爲什麼兩幅畫顏色不同?
(測:去的時候是晚上,現在是白天所以回來的時候顏色亮了。)
師:不是的,其實出去的時候經過這個地方也是白天,到底爲什麼顏色不同?
師:因爲出去時艾瑪心情不好,再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。
你注意到他了嗎?怎麼認出的?
圖11:你覺得有什麼不對頭呢?
所有動物都沒有認出來它,艾瑪覺得有點不對頭了……爲什麼覺得總是不對頭?
(前艾瑪艾瑪能給大家帶來快樂,現在別的大象都認不是出艾瑪了,感覺森林死氣沉沉。生:以前的森林很熱鬧,很開心。)
圖12:段1:爲什麼那些象會這樣嚴肅而沉默?
段2、3、4、5:通過這段故事,你有什麼感受?或對艾瑪有什麼樣的認識呢?
圖13、圖14、圖15:回顧故事內容,艾瑪改變顏色的原因是什麼?
其他大象認爲艾瑪爲什麼改變顏色?
你喜歡這羣象嗎?爲什麼?
(象羣對艾瑪的“與衆不同”表現出的是包容與尊重。這讓我們學到了做人的一種美德。)
圖16:大象們的包容與尊重,他們的幽默行爲會對艾瑪產生怎樣的影響,此時,你就是艾瑪,你的心裏會想什麼呢?
總結:每個生命體都是不同的,各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和睦相處,就能成爲好朋友.
你喜歡這隻大象嗎?
作者爲什麼要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?
三、談談花格子在生活中的運用.
活動準備:
《方臉和圓臉》背景圖,前期傢俱的熟知
活動目標:
1、願意積極參與討論故事情節並清晰地表述自己的想法,從而理解兩故事人物分與合的心理變化。
2、體會一家人在一起和睦、開心地生活纔是快樂。
3、能安靜地傾聽別人的發言,並積極思考,體驗文學活動的樂趣。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動過程:
一、談話導入
1、老師請來了兩位朋友?(老爺爺、老奶奶)
2、給他們取個名字,(方臉爺爺和圓臉奶奶)
二、講故事,找出方和圓
1、“山腳下住着一戶人家”到“好,就這麼定啦,分吧。”
2、請小朋友幫忙找一找,看看哪些東西是方的,哪些東西是圓的。幼兒找好後,請幼兒到前面說說。————思維清楚
3、你們真聰明,都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。
三、引導幼兒討論“是分好還是不分好”。
1、那麼老公公和老婆婆是怎麼分的呢?“老公公站在院子裏一看”到“褂子是方的,袖子是圓的!”
2、這可怎麼辦呢?他們老兩口分了一上午,越分越分不清。請小朋友幫幫他們,你覺得方和圓分得開嗎?桌子和釘子能分開嗎?爲什麼?—————大膽表述
3、那老公公和老婆婆能分開嗎?爲什麼?幼兒討論。———舉牌互動。
四、一家人在一起纔開心。
1、小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法,有同意分的,有不同意分的。“老兩口再互相一看,又發現……到結尾。”
2、“老公公和老婆婆分開了嗎?”(沒有)爲什麼呢?(引導幼兒講出一家人在一起纔開心)
3、原來一家人在一起開開心心得才快樂。
五、開心的家溫暖的家
1、這裏還有三個家,你們看看,覺得他們開心嗎?原來是*的家。你們怎麼看出來他們很開心?*小朋友你們家開心嗎?那以前有沒有不開心的事情啊?原來只要我們相親相愛就會永遠開心的。
2、第三個家你們猜會是開心的家嗎?是哦。那麼又會是哪個小朋友的家呢?想想你們家人是不是相親相愛?或許第三個開心的家就是你的喔!
方臉和圓臉課後反思:
小朋友他們的思維是具體形象的,在學習過程中要着重感知事物的明顯特徵,容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。所以我們教師在教育內容的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物和問題,又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。
小百科:
臉初指兩頰上部,到唐宋時期開始指整個面部,另外又指表情,面子和物體的外部等。
大班泥塑活動:小小手鍊設計師
活動目標
1.練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2.能創造性地運用、搭配色彩,設計造型多樣的手鍊。
3.嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型,設計出造型多樣的手鍊。
活動準備:白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克,手鍊實物或圖片。
活動過程
教師先出示多種造型的手鍊實物或圖片,鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規律上簡單描述每串手鍊的特點。然後,請幼兒選出自己認爲最漂亮的手鍊,並說明原因。最後,教師指出有些手鍊的串珠顏色搭配得非常美,有些手鍊的串珠排列得十分有規律……現在就請小朋友們當小小手鍊設計師,嘗試用塑型泥來設計色彩美麗、造型獨特的手鍊。
1.製作手鍊的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥製作串珠的基本造型:球形、柱形、水滴形。在製作過程中,教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來製作每種造型,而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型,教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來製作,並且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。
2.嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鍊,在幼兒設計前教師可以提醒幼兒,請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結束後,請幼兒互相欣賞、評價對方的設計。(在這個環節,教師可以鼓勵幼兒採用不同的方式多次排列串珠,設計多種造型的手鍊。)在串珠風乾後,教師可和幼兒一起用線把串珠串起來,做成手鍊。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鍊,如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3.手鍊示例。
活動分析
1.豐富幼兒知識經驗,促使幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。內在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念,它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如,要設計新的手鍊,幼兒頭腦中就必須有手鍊的相關信息存在,以及與設計有關的色彩和樣式組合方面的感知,否則就很難表現。因此,教師應通過多種途徑,豐富幼兒的知識經驗,擴大幼兒的知識面。
2.給幼兒創設審美環境,加強幼兒審美情感的體驗。要激發幼兒進行泥塑創作的動機,教師就必須先調動幼兒進行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中,教師應爲幼兒創設一個輕鬆愉快的心理環境,讓幼兒有足夠的自由和信心,去獨立選擇與自己的活動目標相適應的材料,並按照自己的思路進行操作。同時,教師還應爲幼兒創設充滿情感色彩的環境,使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。
3.適時引導幼兒,培養幼兒的思維能力。在泥塑活動中,幼兒探索活動的意義遠大於做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索,培養幼兒的泥塑思維能力,引導幼兒對事物的形態、色彩、空間等要素組成的完整形象進行整體性把握。這有助於在幼兒頭腦中形成美的意象,爲培養幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創造力打下基礎。爲此,教師要多用提問、暗示、創設情境等方法對幼兒進行啓發和引導,以開闊幼兒的思路,引起幼兒進一步的思考,最終創作出富有創造性的作品。
【活動目標】
1、通過觀察,找出大書圖片中的“洞”。
2、知道大書中有些洞的用處。
3、嘗試用完整的一句話概括圖片內容。
4、藉助圖文並茂,以圖爲主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
5、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。
【活動準備】
大書《洞在哪裏》
【活動過程】
一、出示圖片,導入活動
“小豬儲蓄罐有個洞,老師這些圖片上也都有洞,你能找出來嗎?”
二、觀看大書,理解內容
1、觀看第1—4頁,概括內容
(1)幼兒用完整的一句話概括圖片內容。
(2)教師歸納。
2、觀看第5—7頁,理解內容。
(1)“什麼洞要趕快補好,爲什麼?”
(2)“在什麼洞裏工作要小心,爲什麼?”
(3)“爲什麼空空的洞能變出小白兔?”
(4)“從哪裏的洞看進去,就知道沒有生病?”
(5)“什麼洞可以吹出好聽的音樂?”
(6)“還有哪裏有洞?”
三、再次看書,完整講述
【活動評析】
在這節課中,我讓幼兒仔細地觀察,並找出圖片中的“洞”,在這過程中,幼兒都在爭先恐後的舉手,快樂地尋找着“洞”。可見他們對此的興趣濃厚,在找到“洞”後,幼兒也能用完整的一句話表達圖片的內容,真的很不錯呢。
目標:
1、知道我是人羣中的一個,體驗和大家做朋友的快樂。
2、嘗試用不同的方式表達自己的情緒,學習根據同伴的表情調節自己的行爲。
設計思路:
近段時間,我們正在進行“我與別人不一樣”這個小主題,孩子們已經都很清楚地意識到自己是個男孩或女孩,有初步的性別認同,在自主遊戲中也有明顯的角色穩定性。進入大班以來,我發現一個與小班、中班完全不同的現象,就是男孩子會聚成一圈,女孩也聚成一圈,各玩各的,甚至互不干擾。男孩、女孩的興趣完全不同,這樣的`現象表明大班的孩子的個性特徵在逐步地發展,情感的穩定性和有意性也在增強。我們老師針對這樣的情況設計了關於男孩女孩的各種活動,讓幼兒不僅感受到男女在生理特徵、心理角色、喜好能力上有所不同,從關注自己到關注他人,學會互相欣賞,從而促進其社會性情感的發展。
內容:男孩女孩
目的:
1、進一步幫助幼兒建立性別認同,瞭解男孩女孩在各個方面的不同特徵。
2、激發幼兒互相欣賞男孩女孩不同的優秀品質,增強自信心,初步促進其社會性情感的發展。
準備:照片、圖片、泡沫板、自制娃娃、錄象、小冊子、詩歌一首
設計:
1、引出:
出示兩張小毛頭的照片,讓幼兒看看哪個是男孩,哪個是女孩?(幼兒說說)
再出示他們現在的照片,他們長大了,現在你們知道他們是男孩還是女孩了吧。
原來,在嬰兒的時候,光從外表上是很難看出男孩還是女孩的,長大後就容易分辨出了。
2、經驗交流(遊戲形式)
l幼兒分男女坐成兩排。玩一個“搶闆闆”的遊戲,說說男孩和女孩有什麼不同?
(教師引導幼兒從男孩女孩的外表到內在的不同特徵上來分析,並抓住幼兒生成的有價值的東西)
l看錄象:瀏島營地騎馬的情景
他在幹什麼?哦!男孩子真勇敢,敢騎馬,那女孩子行嗎?(幼兒說說)
l繼續看錄象:原來男孩女孩都是一樣勇敢的。
3、情感延伸:
陸老師真是太喜歡我們班的男孩和女孩了,我寫了一首詩歌送給你們,想聽嗎?
(邊讓幼兒欣賞詩歌配套的小冊子邊朗誦詩歌)
活動目標
1、知識方面: 理解和體驗“7”的守恆
2、技能方面: 掌握用不同變換方式,感知“7”的守恆
3、情感方面: 激發幼兒對數學學習的樂趣,發展幼兒的思維想象力
重點難點
1、活動重點:通過物體不同大小,不同排列方式,不同顏色來理解“7”的守恆
2、活動難點::學會用不同的方法來驗證“7”的守恆,並明白數是否一樣多和大小,排列形狀,顏色沒有關係
活動準備
1、準備3幅圓點圖畫
2、準備一些一塊錢的硬幣和一些五角錢的硬幣
3、分別準備7個小的魔方和7個大的魔方
活動過程
一、直接導入 (情景導入)
教師充當魔法師,用魔方給幼兒展示變魔術。首先擺出兩組魔方,告訴幼兒兩組都分別有7個魔方,再讓幼兒閉上眼睛,教師就排出不同形狀的圖形,讓幼兒睜開眼,仔細觀察作比較,猜猜這兩組魔方是否一樣多。教師先不急着告訴幼兒答案。
活動過程
二、展開部分
在變魔術的環節中,幼兒可能帶着疑問,接下來老師也將帶着這些疑問帶領着幼兒一起探討,一起尋找正確答案。
(1)、觀察圖畫並進行比較
展示一幅不同大小的圓點圖。讓幼兒觀察它們
有什麼不一樣的地方,它們是否一樣多。再通過老師帶領幼兒一起點數驗證
小結:7個小圓點和7個大圓點,都是各有7個,所以它們是一樣多。我們發現,看東西的數量是否一樣多,和大小沒有關係。
再展示一幅不同排列,相同大小的圓點圖讓幼兒觀察它們有什麼不一樣的地方,它們是否一樣多。再通過老師帶領幼兒一起點數驗證。
小結:雖然它們的排列方式不同,但它們都是有7個圓點。我們發現,看東西的數量是否一樣多和排列方式沒有關係。
最後展示一幅大小相同,排列相同,顏色不同的圓點圖。
讓兒仔細觀察它們有什麼不一樣的地方,它們是否一樣多,再通過老師帶領功兒一起點數驗證。
小結:紅色圓點有7個,紫色圓點也有7個。它們是一樣多,所以我們又可以發現,看東西的數量是否一樣多和顏色沒有關係。
(2)回顧活動前的變魔術環節
通過觀察圓點圖的學習,再讓幼兒觀察老師排列出的魔方,它們有大的,有小的,和顏色不一樣的,通過再一次的觀察,回答老師它們是不是一樣多。(讓幼兒回顧活動時變魔術的環節,聯繫剛纔觀察圓點圖的學習,再貝思考留下來的問題,這是一種對幼兒學習掌
握情況的檢驗方法,看看幼兒是否真的理解了數的守恆。)
(3)幼兒動手操作
老師將硬幣分配給每個小朋友,使每個小朋友手裏都有7個一塊錢和7個五角錢的硬幣。讓幼兒用手裏的硬幣任意擺出兩組形狀,請幾個小朋友來給大家分享他擺出的形狀,
並且點數驗證兩組硬幣是否一樣多。
(4)結束部分(遊戲環節)
老師組織一個遊戲,叫做“隊形變變變”遊戲場所是在課室的空曠位置進行,老師在地上圈出3個大圓,要求每個大圓只能站7個小朋友,當老師開始播放音樂時,小朋友自由
找搭檔在大圓裏任意排隊形,音樂一停,讓還沒有站在大圓裏的小朋友來驗證每個大圓裏是否都有7個小朋友。可循環玩幾遍。
總結:通過觀察圓點學習,排列硬幣和玩遊戲,小朋友現在對觀察數量是否一樣多都有一定的認識啦,小朋友們要記住,看東西的數量是否一樣多和大小、排列方式、顏色,都沒有關係喲。
活動延伸:
其實在我們身邊還有許多大小不一,排列不同,顏色不同
的相同數量的物體。在課餘時間,老師可以帶着幼兒
到戶外觀察,一起找找。
活動總結
1、通過本次教學活動,大部分幼兒能理解“7”的守恆並能用不同的變換方式來進行自由排列。
2、情景直接導入,幼兒動手操作和玩遊戲,都比較有利於激發幼兒的學習興趣,使幼兒更好的參與活動學習。
3、在學習過程中,還有利於發展幼兒的觀察能力和思維想象力。
4、在今後的科學活動中,還可以運用各種感官,動手動腦,引導幼兒一起探究問題。
一、活動目標:
1.瞭解勇氣的多種形式,正視自己,發現自己擁有的勇氣。
2.能夠結合生活經驗,積極表達對勇氣的理解。
3.勇於接受挑戰,正確區分勇氣和魯莽
二、活動準備:課件、教具、記錄單
三、活動過程:
(一)今天老師給大家帶來一個新朋友,是一本繪本,它是叫什麼名字?(勇氣)
師:聽說過"勇氣"這個詞語嗎?勇氣是什麼?我們在什麼時候需要勇氣呢?
我們書裏的小朋友講一講他們關於勇氣的故事。演示課件,"小朋友們看一看,勇氣藏在哪裏呢?"
(二)歸納提升,理解勇氣
師:我們一起先來看第一件事情吧,
*勇氣,不開燈就上牀睡覺。這件事情說明這個孩子怎麼樣?(勇敢)那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
*勇氣,是吃自己不喜歡吃的東西。
*勇氣,和朋友吵架了主動講和。什麼叫主動?老師就是你們的新朋友,誰來和我主動地講和呢?所以勇氣有時就是主動。看看還有哪件事情也需要我們主動的去做呢?
*勇氣,是海水一次次沖壞我的城堡,我能從頭再來。失敗了沒關係再從頭開始,一次又一次地做,我們可以用什麼詞語來送給他。(堅持)相信有了堅持的勇氣,作什麼事都會成功
現在有四個很好的詞來表示勇氣,一起來講一講,勇氣是(勇敢),勇氣是(控制),勇氣是(主動),勇氣是(堅持)。
(三)回憶勇氣,加深印象
老師:這裏有座勇氣之城,剛纔說到的關於勇氣的事情都藏在房子裏呢,還有印象嗎?試着講講吧。
(四)遷移經驗,分享勇氣
1、師:老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人,老師這裏有五座房子,分別代表了不同的勇氣,你覺得自己做過的有勇氣的事情是什麼?請你記錄在紙上,再想一想他是屬於哪一種,是勇敢,還是懂得控制自己,還是主動,還是堅持,把它貼在相應的房子裏。如果都不是可以貼在其他一欄。
交流:先看看那種勇氣最多?哪種最少?我們先來講講吧。
2、我現在就來考考大家,會不會使用你們的勇氣
(有人落水該不該救,就此展開辯論)
(五)結束部分
(安靜,音樂起),教師:孩子們,今天我們又和勇氣交了朋友,你們開心嗎?一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以後的日子裏,肯定會努力地和更多的勇氣交朋友,當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時,你們就會成爲了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人,讓他們也獲得勇氣吧!讓我們和這本好看的書說再見吧!
一、活動目標:
1、鍛鍊身體後羣(頸、肩、背)肌肉的控制能力,積極參與探索遊戲。
2、能主動完成合作遊戲。
二、活動準備:
每人一塊60×150的布料,活動場地一塊。
三、活動過程:
(一)開始部分:扮演角色、隊列隊形練習
師:孩子們,你們看過飛機空中表演嗎?它在空中表演的有什麼?你們想成爲一名勇敢的飛行員嗎?小小飛行員四路縱隊集合!開始今天的飛行隊列練習(左右分隊走、並隊走、對角穿插走、兩路變四路走等)
(二)基本部分:
1、身體素質訓練。
A 和幼兒談話,提出問題。
師:要想成爲一名優秀的飛行員需要有健康強壯的身體。飛行員每天要進行哪些身體訓練呢?
小結:剛纔隊員們說了許多地面訓練的內容,今天,我們進行其中的四項訓練:雙腳跳躍、平衡、助跑跨跳、模擬飛行。我爲每位隊員準備了一塊布,每組的四位隊員共同商量用布在地面佈置出來一種訓練場地。
B 幼兒分組探索,根據任務佈置場地。
C 熟悉場地、魚貫練習,教師隨機指導。
2、遊戲“小飛機”。
師:(出示布料)誰能用自己的身體變成一架小飛機停留在這塊飛機場?
A 幼兒探索、交流分享、集體練習。
B 探索兩兩合作的玩法。
師:請兩個人合作用一塊布,一人扮小飛機停在飛機場上,另一個人想辦法,讓他向前滑翔起來?(教師觀察幼兒玩法,提醒保持規範的動作)
C 互換角色,合作練習。
(三)結束部分:放鬆活動
講評:今天我們的訓練任務完成的非常出色,我們的小飛機也要休息了。以收飛機和飛機場的遊戲情景作放鬆活動。
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