【精選】幼兒園小班教案3篇
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作爲一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編爲大家收集的幼兒園小班教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標:
1、知道每年的1月1日就是元旦,是新一年開始的第一天。
2、知道過了新年,又長大了一歲。
3、瞭解和認識慶祝元旦的各種方式。
活動準備:
日曆卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。
活動重難點:
理解元旦的意義,瞭解慶祝元旦的方式。
活動過程:
一、引導幼兒運用已有經驗,交流自己知道的傳統節日,激發學習興趣
1、教師引導幼兒說出自己知道的傳統節日。如:小朋友們,你們知道一年中,有哪些節日嗎?(出示各種節日的日曆卡片,引導幼兒說出節日名稱:國慶節、春節、元宵節、五一勞動節、婦女節、元旦……)今天呀,我們主要來學習“元旦”。
2、教師提問:有誰知道元旦是幾月幾日?代表什麼?(新一年的到來,是一年開始的第一天)
3、教師提問:小朋友們,你們知道元旦是怎麼來的嗎?
提示:元旦是在1月1日,“元”是開始、第一的意思;“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的開始、一年的第一天。以農曆正月爲元,初一爲旦。
二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式,引導幼兒說出自己慶祝元旦
1、引導幼兒交流以往是怎樣過新年的?(放煙花、吃餃子等)
2、瞭解全國各地人們是過新年的不同方式,出示各種卡片或背景圖(如果條件允許,可以製作成課件),引導幼兒認識人們爲了迎接元旦所做的各種準備工作。
提示:唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。
3、引導幼兒交流以往過新年的方法,然後,引導幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來?
提示:教師向幼兒表達自己迎接元旦的想法,再讓幼兒表達自己的想法如,元旦很快就到了,我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上,送一張我自己製作的賀卡給我的爸爸媽媽。
4、播放慶祝元旦的錄音或錄象帶,提出問題,讓幼兒發現我們慶祝元旦要跟別人說祝福語,然後引導幼兒討論,慶祝元旦要說哪些祝福語,體驗集體慶祝元旦的喜悅。
三、引導幼兒談談新一年的想法和願望
1、教師出示幼兒的相片,討論相片中的人物在做什麼,讓幼兒感覺到自己比以前長大了,比以前更能幹了,知道過了這個新年,又長大了一歲。
2、引導幼兒說說自己在新的一年想做哪些事?
四、延伸活動:
引導幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關元旦的資料,製作成“元旦”專題,讓幼兒更深入的瞭解和認識元旦。
活動目標
1.能聯繫生活經驗大膽表述。
2.知道襪子、鞋子能保護自己的腳。
活動準備
1.每位幼兒一塊墊子,圍坐在地上。
2.故事磁帶。
活動過程
一、幼兒傾聽故事。
1.教師講故事
小腳丫丫有兩個朋友--鞋子和襪子。有一天,小腳丫丫覺得鞋子和襪子總是把自己裹得緊緊的,
太不舒服了,就不想要這兩個朋友了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡着的時候,偷偷地溜到大馬路上來玩。
“啊嚏、啊嚏!”好冷啊!沒有鞋子和襪子的幫忙,小腳丫丫連着打了好幾個噴嚏。
一不留神,小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。小腳丫丫多想念鞋子和襪子這兩個朋友呀。
他急急忙忙趕回家,輕輕地穿上襪子,套上鞋子,又和自己的好朋友緊緊擁抱在一起。
2.提問
(1)小腳丫丫的朋友是誰?
(2)爲什麼說鞋子和襪子是小腳丫丫的朋友?
(3)小腳丫丫離開了它的朋友發生了什麼事?
二、找小腳、認小腳。
1.教師:我們的小腳在哪裏?
2.脫下鞋子和襪子,數數有幾個腳趾頭?
3.在腳底輕輕撓一撓,會有什麼感覺?
4.請幼兒嘗試用小腳幫助拿報紙。
5.怎樣保護我們的小腳?
三、給小腳找好朋友
1.讓好朋友重新緊緊地擁抱在一起吧!
2.學習穿襪子、鞋子。
3.現在小腳又能帶着我們到想去的地方了。
四、活動延伸
1.讓幼兒赤足在沙地、木板、石子地上行走,獲得不同的感受。
2.引導幼兒辨認襪底,分清鞋子的左右,學習穿襪子和鞋子。
幼兒園小班語言教案:棒棒天使
設計意圖:
繪本《棒棒天使》原爲大班主題活動“相反國”中的一個教學內容。故事藉助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使,以及他們之間發生的種種相反的事情,引領孩子進入一個精彩的相反世界,進而幫助孩子理解相反的概念,感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識,因此也具有了初步的“相反”意識。例如,運動時,孩子會說:“我跑得快,某某跑得慢。”排隊時,孩子會說:“我排在某某前面,他在後面。”當老師說“多吃飯長得高、力氣大”時,孩子們會馬上說“不吃飯長得矮、力氣小”。在仔細閱讀繪本之後,我根據小班幼兒的已有經驗和認知特點,對繪本內容進行了一定的刪減、調整,將本次活動的教學重點定位於讓幼兒自主發現和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環節組成,即激趣、精讀、完整欣賞、延伸活動。在活動過程中,我運用PPT(演示文稿)將幼兒的注意力吸引到畫面上來,減少了幼兒因翻閱圖書而產生的干擾;設計自制小繪本,則巧妙地爲幼兒提供了在擺弄中講述的機會。這些教學手段既符合小班幼兒的年齡特點,又能有效解決教學難點。
目標:
1.通過閱讀理解反義詞:胖瘦、高矮、上下、多少、長短等,感知相反的概念。
2.通過自主探究,體驗故事幽默的語言風格,樂意大膽講述繪本故事。
準備:
1.大繪本《棒棒天使》一本。
2.選擇繪本第7~8頁、第1O~13頁、第18~19頁製作成PPT。
3.自制小繪本(與PPT畫面內容相同)的背景圖,棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。
4.實物投影儀一臺。
5.小繪本《棒棒天使》若干,放於圖書閱覽區。
過程:
一、激趣導入——尋找角色形象上的相反特點
1.觀察PPTl(繪本第7頁),比較棒棒天使與胖胖天使的外形特徵,引出主題。
師:今天,有兩位可愛的天使來到我們這裏。看一看,這兩位天使長得怎麼樣?有什麼不同?
師(小結):這位天使長得瘦瘦的、高高的,像小棒一樣,叫棒棒天使;她的好朋友長得胖胖的、矮矮的,像小球一樣,叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。
2.用肢體動作表現相反特徵。
師:這對好朋友可真奇怪,長的樣子正好相反。我們一起來模仿一下他們的樣子,好嗎?
師(小結):棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。
(析:小班幼兒尚處於直覺行動思維階段,他們的語言有賴於動作、形體的支持。根據這一特點,我創設了故事情景並引導幼兒在做動作的過程中學習語言,理解相反的含義,並初步感受畫面形象的幽默感。)
二、隨機設疑——尋找故事情節中的相反現象
1.緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁),重複兩遍,引導幼兒觀察畫面,大膽猜測其中蘊含的相反的事情。
師:棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩,發生了許多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談,教師巡迴指導。)
師:棒棒天使和胖胖天使在哪裏?在幹什麼?
師:棒棒天使和胖胖天使的周圍有什麼東西?一樣多嗎?
師:大象和小烏龜一樣大嗎?
師:他們手裏拿的是什麼東西?一樣嗎?
(析:教師利用簡短的提問引發幼兒關注整個畫面,啓發幼兒積極思考,引導幼兒在觀察比較中大膽講述,在講述中逐步提煉多組反義詞。自動連續播放的課件讓教師有了更多的時間走近幼兒,與他們進行個別交流。)
2.觀看PPT(將PFT2中呈現過的所有畫面放在同一個PPT頁面上),引導幼兒講述自己的發現。
師:你發現了這其中哪些相反的事?請告訴大家。
師:誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。
師:我們一起來做做這個意義相反的動作。
(析:幼兒在直觀畫面的暗示下講述自己的發現,教師則適時提醒幼兒用完整的句子講述,並跟進提問,以幫助幼兒切合主題、準確講述內容。教師在迴應幼兒時有意識地運用故事原句,並用肢體動作幫助幼兒加深理解,同時鼓勵幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言發展特點把握的基礎上。)
師(小結):他們都會飛。一個在白雲上面飛,一個在白雲下面飛。他們的玩具就是天上的雲。棒棒天使的雲少,胖胖天使的雲多。胖胖天使用一朵大雲,做了一個大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一隻小烏龜。他們比賽變魔術。棒棒天使一揮手,變出一條長長的彩虹;胖胖天使也揮了一下手,但變出的彩虹太短,不能用。
3.給自制小繪本貼上相應的天使並自由講述,加深對故事的理解。
師:請小朋友想一想,棒棒天使應該在哪裏,胖胖天使應該在哪裏,然後把它們貼上去,好嗎?在貼的時候我們可以講一講這裏面的有趣的、相反的故事。
(1)幼兒操作,教師巡迴指導,重點關注幼兒對故事的理解,引導幼兒正確使用反義詞組,並用短句講述四件相反的事,同時糾正幼兒的一些不正確的表述。
(2)幼兒分享閱讀,教師在投影儀上呈現1~2名幼兒的操作結果,並引導幼兒講述故事。
(析:對於小班幼兒來說,培養講述的興趣是關鍵,養成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的發展需要反覆刺激、不斷強化,自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官,營造出一個想表達的氛圍,從而激發幼兒主動表達的願望。)
三、欣賞原著——激發完整閱讀繪本的興趣
師:棒棒天使和胖胖天使在一起還發生了許多相反而有趣的故事,它們都藏在這本大圖書裏,我們一起來讀一讀。
(教師邊慢慢講述邊引導幼兒觀察畫面,幫助幼兒進一步理解故事內容。講到PPT中的內容時,教師稍作停頓,以暗示幼兒一起講,特別是講到反義詞時,教師適當留出時間,以等待幼兒講出來;當發現幼兒表述有困難時,教師則適當運用肢體動作進行點撥。)
四、拓展延伸——將活動逐步引向深入
師:在剛纔的閱讀過程中,你有沒有發現新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如:橫着飛,會淋雨;豎着飛,不淋雨……)
師:圖書架上有許多《棒棒天使》的小書,自由活動時你們再去看一看,和同伴說一說這個故事,不懂的地方可以問一問老師,好嗎?
(析:當孩子跟着教師完整閱讀未刪減的繪本故事時,新的內容激發了幼兒再次閱讀的興趣。適時將活動延伸到圖書閱覽區,可引導幼兒自主選擇閱讀,滿足不同能力幼兒的需要。)
反思:
我覺得繪本閱讀應是一個連續的教學過程,可以是多個高、低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時,教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素,對繪本內容進行靈活的選擇,通過有重點的引導,幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動,以形成對集體教學的補充。這樣既體現了對原著的尊重,也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養。
附:棒棒天使
棒棒天使的身體,就像一根棒球棒。那麼細!那麼長!
棒棒天使的好朋友,名叫胖胖天使。他們兩個在一起,就像球棒和棒球。
棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。
他們都會飛。一個在白雲上面飛。一個在白雲下面飛。
他們的玩具就是天上的雲。棒棒天使的雲少,胖胖天使的雲多。
胖胖天使用一朵大雲,做了一個大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一隻小烏龜。
下雨了,他們照樣飛。橫着飛,會淋雨;豎着飛,不淋雨。
棒棒天使不去曬太陽,身體是溼的。
胖胖天使跑去曬太陽,身體是乾的。
他們比賽變魔術。棒棒天使一揮手,變出一條長長的彩虹;胖胖天使也揮一下手,變出的彩虹太短,不能用。
他們把彩虹放在水中,當作一條彩虹船。棒棒天使身體輕,船的這頭往上翹;胖胖天使身體重,船的那頭往下沉。
他們玩累了,兩人都想睡覺了。棒棒天使說:“晚安,胖胖!”胖胖天使說:“晚安,棒棒!”
幼兒園小班語言教案《什麼動物吃什麼》
幼兒園小班教案
活動目標
1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;
2.喜歡運用有節奏的語言表現小動物的叫聲和食物。
活動準備
1.頭飾:小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個
2.圖片:牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面
活動過程
一、遊戲:什麼動物走來了
1.教師:今天來了幾位小客人,它們都是我們的好朋友,你看是誰來了?”
(請一名小朋友帶小雞的頭飾,模仿小雞的動作走出來)
2.教師:看!誰來了?
小雞怎樣叫?
小雞喜歡吃什麼?
小雞和媽媽(教師)一起走,捉蟲子吃。
老師敲小鼓,有節奏的說:
小小雞,嘰嘰嘰,吃什麼,吃小蟲”;
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
(以此類推,請不同的小動物走出來,和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲;
並運用有節奏的語言進行表述)
二、遊戲:小動物出來玩
1.摸口袋
老師把小動物的`頭飾、玩具、圖片裝在口袋裏,請幼兒來摸動物,
拿出後,老師根據圖上的動物問話,幼兒集體回答。
2.小動物出來玩
請幼兒自己選一種動物的頭飾,聽動物的叫聲,模仿的動作,出來找喜歡的食物吃,
並運用兒歌的有節奏的語言描述。
如:出示小魚的圖片
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子,走出來
小鴨子,嘎嘎嘎,吃什麼,吃小魚。
小花貓,喵喵喵,吃什麼,吃小魚。
三、創編兒歌
1.教師:今天,小朋友都知道什麼動物吃什麼了,現在老師把你們說的話變成了一首兒歌,
你們聽:
小鴨子,嘎嘎嘎,吃什麼,吃小魚;
小小雞,嘰嘰嘰,吃什麼,吃小蟲;
小花貓,喵喵喵,吃什麼,吃老鼠;
小山羊,咩咩咩,吃什麼,吃青草;
小黃狗,汪汪汪,吃什麼,吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學說兒歌,複習鞏固小動物吃的食物。
幼兒園小班故事教案:三隻小兔
幼兒園小班故事教案:三隻小兔
活動目標:
1、理解故事內容,初步知道一年有四個季節:春、夏、秋、冬。
2、通過看看、說說、玩玩,瞭解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護自己,戰勝紅狐狸的辦法。
3、能積極參加講述活動,初步體驗與同伴共同講述、共同遊戲的快樂。
活動準備:
1、與故事內容相應顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;與季節相對應的衣服圖標。與書中一隻小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。
2、紅狐狸頭飾一個,兔子頭飾數量與幼兒人數相同。
3、《三隻兔子》的故事圖片;實物投影儀;《小兔捉迷藏》的音樂。
活動過程:
一、出示圖一,引導幼兒觀察、講述,導入課題。
1、師:今天老師要給大家介紹一位森林裏的客人。(放大圖一中的紅狐狸)你認識它嗎?
2、師:對,它就是紅狐狸。仔細看一看,紅狐狸在幹什麼?它的表情又是怎樣的呢?
3、師:猜猜看,紅狐狸看見了誰?它會怎麼說呢?
4、師:它到底看到了誰呢?我們一起來看一看,講一講。(放大圖一後,教師帶領幼兒一起完整講述圖一內容,用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對話部分:“我要把你們全都吃掉。”)
二、引導幼兒圍繞話題自由討論、交流。
1、師:狡猾的狐狸想要吃掉小兔,可怎麼辦吶?請你們趕快幫它們想個辦法。
2、幼兒自由討論,教師巡迴傾聽。
3、請個別幼兒發表自己的想法。
4、師:這三隻小兔會想什麼辦法呢?讓我們一起來聽一聽故事《三隻小兔》。
三、教師完整講述故事,並用問題幫助幼兒理解故事內容。
1、放大畫面,並有感情地完整講述故事。
2、師:小兔用了什麼辦法,使紅狐狸沒有發現它們的?
3、師:①(放大圖二)春天的時候,小兔穿上了什麼顏色的衣服?
②它們爲什麼要穿上綠衣服?
③如果有一隻小兔穿上紅衣服,又會發生什麼事呢?(爲其中一隻小兔貼上紅衣服,使幼兒在視覺上有一個顏色對比。)
④(出示字卡“春天”)老師這裏有一個字寶寶,它是什麼字呢?(幼兒集體認讀。)
⑤有誰願意來把春天裏的故事講一講?(請2-3位幼兒講一講後再集體看圖講述。)
4、師:①(出示圖三)現在山坡上、樹上和春天有什麼不一樣了呢?
②這會是什麼季節呢?(根據幼兒回答出示“夏天”字卡。)
③小兔這次又會穿上什麼衣服呢?老師這裏還有三件衣服,誰來幫它們找一找?(請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。)
④爲什麼要爲它們穿上花衣服呢?
⑤請男女幼兒分別講述夏天的故事。
5、師:(同時出示“秋天”和“冬天”的字卡)我這裏還有兩個字寶寶,誰會是秋天,誰又會是冬天呢?(請一幼兒指認)
6、師:(放大圖四)請你們看看,我這又是什麼季節呢?你會講一講這幅圖嗎?(請一幼兒講述後再請小組幼兒講一講。)
7、師:(放大圖五)我知道,你們肯定也會講這幅圖上的故事了,對嗎?讓我們一起來講一講吧!(幼兒集體講述。)
四、再次邊看圖邊完整講述故事。
1、師:現在我們一起來把這個故事完整地講一遍,讓老師聽一聽,誰的聲音最響亮?
2、師:你喜歡這三隻小兔嗎?爲什麼?
3、師:如果讓你來當小兔,你能象它們一樣聰明嗎?
五、佈置場景,與幼兒玩《三隻小兔》的遊戲,加深對故事的理解。
1、師:現在我們一起來玩一玩《三隻小兔》的遊戲。我來當紅狐狸,你們都來當小兔,先請你們戴上小兔的頭飾,再到老師這裏來,聽一聽我們該怎樣玩這個遊戲。(幼兒自選頭飾戴好。)
2、師:當你們聽到“三隻小兔穿上了綠衣服”的時候,要趕快躲到什麼地方呢?(引導幼兒躲到貼有綠衣服的椅子後面。)
3、師:讓我再來考考你們。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”(幼兒根據老師指令跑到相應的椅子後面躲好。)
4、師:再告訴你們一個小祕密:紅狐狸的耳朵可靈了,誰要是發出一點點聲音,它馬上就會發現你們的!所以等會兒千萬不能發出聲音喔。
5、播放《小兔捉迷藏》音樂,與幼兒共同玩遊戲,加深幼兒對故事的記憶,並通過遊戲使老師瞭解幼兒對“春、夏、秋、冬”瞭解的情況。
小班語言活動課後反思:水果謎語
在《水果謎語》的教學活動中,幼兒的表現沒有我預想的好,在教學活動中我準備了三個謎語,在猜第一個時,“紅果子,麻點子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進去,對於這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候,發現多是我在講,給我的感覺是幼兒聽不懂,而且興趣也沒一開始好了,因此我也急於把答案說了出來。而在猜第二個謎語時,“兄弟幾個真和氣,天天並肩在一起,少時喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳。”聽完謎面後,發現幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現還是不會猜謎語,但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中,我爲了吸引幼兒的興趣,出示了準備好的實物,邊講邊讓幼兒觀察,發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎,興趣沒有故事的高。
對於這樣的現象,我也進行了一定的反思,小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的,因爲他們還不具有一定的知識經驗。,所以謎底應是幼兒熟悉的,謎面描述事物特徵是明顯而生動的,用的比喻應和謎底實物相似的。 再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特徵,然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析,從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前,對於小班的幼兒教材的選擇很重要,應該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的,是一個長期訓練的過程,我也將在延伸活動中,飯後散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的遊戲,相信,猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明!
兒歌《秋葉》
幼兒園小班教案
活動目標
1.從兒歌中感受秋風,能用自己的方式表達對秋葉的認識。
2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。
活動準備
1.課件-秋葉
2.幼兒用繪畫紙,蠟筆。
活動過程
1.出示一幅秋葉圖
啓發幼兒回憶已有的秋的生活經驗。
2.欣賞兒歌-秋葉
提問:兒歌裏說了什麼?
(提示幼兒試着用兒歌裏的話說)
3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,
教師可利用肢體動作,幫助幼兒熟記兒歌。
兼顧全體幼兒基本會朗誦。
4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風,隨配樂朗誦《秋葉》,
師幼共同表演,動作根據兒歌自編。
5.引導幼兒將《秋葉》的內容畫下來,可聽錄音作畫,並可發揮想象,增加有關秋天的情節
《秋葉》
秋葉跟着秋風,
悄悄溜出家門。
秋風吹口哨,
秋葉把舞跳。
轉轉轉,轉上天,
搖搖搖,搖下地。
累壞了,躺在地上睡一覺。
幼兒園小班語言米皮皮的魔棒
米皮皮的魔棒
活動目標:
1、理解故事的內容,用語言表達對故事的理解,學習詞:“大、縮”
2、積極參與遊戲活動,大膽在集體面前表達自己的想法。
3、願意向小老鼠那樣幫助別人,體驗幫助別人的樂趣。
活動準備:
米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿蔔、大胡蘿蔔圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片,故事圖片五幅
活動過程:
一、出示米皮皮的圖片,這是一隻叫米皮皮的老鼠,你知道嗎?他今天可高興了,他今天得到了一個寶貝,他幫助了許多的小動物,聽一聽他是怎樣幫助的?請聽故事《米皮皮的魔棒》
二、教師有感情地講述故事
(1) 米皮皮得到了一個什麼寶貝?
(2) 爲什麼這是一根神奇的魔棒?
(3) 他對他們是怎樣說的?(長長長)
教師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說:“長長長”。小苗苗就長大了!
遊戲:幼兒用手指當魔棒,教師出示小苗苗的卡片,引導幼兒是用手指磨棒說:“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片,方法同上出示胡蘿蔔和蘑菇的卡片,學習詞語:“長、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發生了什麼事情?請再聽一邊故事。
教師出示故事圖片講故事
提問:(1)米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子,有發生了什麼事情?
(2)狼叔叔撿到了魔棒、他做了什麼?
(3)誰幫助了狼叔叔,怎樣幫助它的?
四、學習遊戲“米皮皮的磨棒”
我們來玩一個遊戲好嗎?我來當米皮皮,請小朋友當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔,當我用磨棒指着問:“你是誰?”你要告訴我:“我是小苗苗”我說:“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說:“我長大了!”當我說:“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說:“我縮小了!”
第一遍遊戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍遊戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色玩遊戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來說:“我長大了,我縮小了!”
五、結束:磨棒神奇嗎?你喜歡米皮皮嗎?爲什麼?他用磨棒做了什麼?
教師小結:米皮皮幫助了別人,所以所有的小動物都很喜歡它,就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友,這樣你的朋友纔會更多!
活動目標:
1.發展幼兒手眼的協調和身體的靈敏性。
2.發展幼兒四散跑及靈活躲閃的能力,喜歡進行球類活動
重點難點:
控制球按指定方向滾動。
活動準備:
1.已初步掌握左右手拍球的方法。
2.紅、黃、綠、藍小旗各一面。
3.彩色皮球若干、大呼啦圈一個。
活動過程:
一、開始部分:
請每個幼兒自選一個皮球,說說自己的皮球上都有什麼顏色。
二、基本部分:
1、教師帶領幼兒隨兒歌做皮球韻律操。
大皮球,真有趣,小朋友們做遊戲。拍一拍,拍拍拍!跳一跳,跳跳跳!
小朋友們都愛你!
2、教師指導幼兒下做各種玩球的準備動作。
(1)左右手拍球,拍幾下,轉一下身再拍。
(2)兩腿夾球朝前,朝後退跳。
(3)兩手旋轉球,身體慢慢地下蹲,慢慢地站起來。
(4)手拿球,身體向左右兩側跳,停下時即拍球。
3.自由練習,激發興趣。
教師啓發“我們已學過一些玩球的方法,今天我們來比一比,誰玩球的辦法最多,而且和別的小朋友玩得不一樣。”
幼兒自由練習各種玩球的方法,教師隨機指導。
a.左右手拍球 b.自拋自接 c.接反彈球
d.互相滾接兩個球。 e.球爲腿轉 f.夾球跳
g.轉球 h.頂球 j.臂滾球
4、難點練習,重點指導
(1)教師提示:“小朋友們玩球的辦法真多,我們請他們來表演一下。”教師請出1至2位幼兒表演玩球的方法。
(2)教師引導:“老師也想來一個很好的玩球方法給你們看。”教師示範:沿着直線,把手中的球貼着地面用力向前滾出,然後奔跑着去接球,再向前滾出球,一直把球滾到場地所盡頭爲止。
(3)教師引導:“現在小朋友們跟着老師一起來玩。”全體幼兒在教師的帶領下一起玩快跑追球的遊戲。
(4)在場地的四個方位角上,插上紅、黃、綠、藍四面小旗,鼓勵幼兒聽從老師的指令,依次向四個方向快跑追球。
(5)幼兒自由選擇方法快跑追球。教師提醒:四種顏色的小旗都要想辦法讓你的皮球滾過去。什麼地方人少,就到什麼地方去滾皮球。(注意對玩球困難的個別兒童進行指導)
5、師生共同遊戲:皮球去旅行
(1)教師扮演警察,手舉紅綠牌標誌,代表紅綠燈
(2)幼兒抱球自由跑動表示皮球去旅行
(3)教師隨機出示紅綠牌,幼兒見到紅牌就停下,見到綠牌就前進。違反規則的幼兒,則進入呼啦圈內
(4)遊戲反覆進行教師隨幼兒運動量調整紅綠牌
6、幼兒熟悉遊戲後,可由幼兒輪流扮演警察。
7、結束遊戲,放鬆身體
(1)幼兒四散站立,教師手拿四個皮球,間隔一定距離與幼兒面對面站立。大家一起念兒歌:“小球球,大球球,我們一起玩皮球,皮球滾過來了。”兒歌唸完,教師把手中的球快速向幼兒腳下扔去。扔中者,遊戲停止一次,隨着遊戲的進行,逐漸增大難度。第一次,教師扔一個球,第二次,兩球同時扔出;第三次,三球快速依次扔出,第四次,兩球同時扔出,另兩球隨後扔出。
三、結束部分:
遊戲結束,幼兒跟着教師拍球的方向,或蛇行走回教室。
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