幼兒園小班拖小豬的教案
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作爲一位傑出的教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編爲大家收集的幼兒園小班拖小豬的教案,歡迎大家分享。
遊戲名稱:
《拖小豬》
遊戲目標:
1、幼兒練習拖物走,能保持身體平衡。
2、培養幼兒身體的協調性及耐心、細心等良好的個性品質。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
遊戲準備:小皮球、呼啦圈並繫有一根長繩供拖拉用、小凳子一把。
遊戲玩法:
請小朋友用呼啦圈套住"小豬"(皮球)後拉繩向前走,注意拉圈時不要讓小豬跑出圈外,如果"小豬"不聽話請小朋友趕快把它放進圈裏,然後繼續玩,到達對面的障礙物後,繞障礙物後原路返回,換下一個小朋友。
遊戲規則:將幼兒分成兩組進行。
教學反思:
遊戲是幼兒的生命,幼兒愛遊戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛鍊,充分體現了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節成功的遊戲教學課。
一、活動目標
1、練習拖物走,能保持身體平衡。
2、鍛鍊身體的協調性及耐心、細心等良好的個性品質。
3、喜歡參與集體活動、戶外活動。
二、活動準備
1、幼兒人手一個小皮球。
2、幼兒人手一個竹圈(直徑約25釐米,圈高約5釐米),並繫有一根長繩供拖拉用。
3、在場地上畫一個大圓。
三、活動過程
1、開始部分。
(1)幼兒一個跟着一個走,走成一個大圓(可讓幼兒邊念兒歌邊走,歌詞爲:走走走,走走走,走成一個大皮球)。能聽口令“立定!”、“齊步走!”做出相應的動作。
(2)遊戲“撿皮球”。玩法爲:幼兒站成圓形隊,聽教師講解遊戲名稱和規則。然後幼兒四散在場地上,教師迅速將球拋向場地四周。幼兒每人撿一個球后迅速回到原位,並站成大圓。遊戲可重複進行。
2、基本部分。
(1)遊戲“拖小豬”。教師交待遊戲名稱和玩法:“今天我們玩一個遊戲叫‘拖小豬’你們手中的球就是小豬。待會兒,老師發給每個小朋友一個竹圈,請小朋友用竹圈套住‘小豬’後拉繩向前走,注意拖圈時不要讓‘小豬’跑出圈外(教師可示範玩法)。如果‘小豬’不聽話,跑出來,請小朋友趕快把它放進圈裏,然後繼續玩。”(必要時可讓幼兒示範1-2次)
(2)幼兒遊戲。老師巡迴指導,並運用語言激發幼兒活動興趣,及時提醒幼兒向前拖時不要碰到別人。
(3)教師:“‘小豬’要回家了,請小朋友把它趕回家,送到豬圈(以教師準備的筐替代)裏去吧。”遊戲結束,並作簡單小結。
3、結束部分。
(1)遊戲“小孩小孩真愛玩”。玩法:幼兒在場地上四散走,邊走邊念兒歌:“小孩小孩真愛玩,摸摸這,摸摸那。”等幼兒唸完後,教師繼續念:“摸摸大樹(或滑梯等物)跑回來。”說完最後一個字後,幼兒向指定方向跑去,直到摸到指定物體爲止。遊戲重複2-3次。
(2)評價、小結遊戲情況後,幼兒隨教師離開場地回教室。
四、活動建議
1、竹圈可用鞋盒(去底和蓋)或其他物品代替。
2、爲增加幼兒活動興趣,可在圈上貼些彩條或小動物圖案。
五、活動延伸
1、平時戶外體育活動時,可安排類似活動,並注意培養幼兒倒走、側走的能力。
2、戶外活動玩類似遊戲時,注意經常變換拖拉的物體,以提高幼兒活動的興趣。
活動目標:
1、用拖拉玩具進行繞障礙走,能保持身體平衡。
2、培養幼兒身體的協調性及耐心、細心等良好的個性品質。
3、提高空間方位知覺的準確性。
4、積極參與探索活動,萌發求知慾,體驗成功快樂。
5、能用較清楚的語言講述自己的.觀察和發現。
活動重點:
幼兒練習拖物走,能保持身體平衡,培養幼兒身體的協調性及耐心、細心的品質。
活動難點:
用沒底的鞋盒拖物走,提高空間方位知覺的準確性。
活動準備:
1、幼兒人手一個小皮球。
2、幼兒人手一個去底的鞋盒,並繫上一根長繩供拖拉用。
3、四個輪胎。
活動過程:
一、熱身活動:遊戲"小孩小孩真愛玩"。
1、塬地跑一跑。
2、摸摸牆上的"小鳥"走跳回來。
3、看看水池裏的小魚跑回來。
二、遊戲"拖小豬"。
1、交待遊戲名稱和玩法:"今天我們玩一個遊戲叫'拖小豬',老師這大框裏裝的皮球就是小豬。"
2、示範玩法。強調鞋框的套法。
3、"小豬"跑了(將小皮球迅速拋向四周)請寶寶們去追一隻"小豬",追到後用鞋框套住"小豬"後拉繩向前走,自由的玩一玩。注意拖框時不要讓"小豬"跑出框外。如果"小豬"不聽話,跑出來,請寶寶們趕快把"小豬"放進框裏,然後繼續玩。老師巡迴指導,並運用語言激發幼兒活動興趣,提醒幼兒向前拖時不要碰到別的小朋友,要會謙讓。
4、將"小豬"拖回塬位,站成六列縱隊。
5、"拖小豬"繞輪胎比賽:幼兒用鞋盒框套住"小豬"後,聽老師口令"拖小豬"分蘋果組和香蕉組向前走,繞過隊列前方五米處的輪胎回到塬位。選出每組的優勝縱隊,再次進行比賽。遊戲中提醒幼兒拖框時要會謙讓,不要碰到別的小朋友。
三、帶領幼兒做放鬆運動。
活動反思
讓更多的孩子參與在活動中,或者可以將活動拉開層次,既可以讓能力弱的孩子喜歡並有能力玩,也可以讓能力強的孩子認爲有挑戰性。
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