保護孩子的探索慾望
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保護孩子的探索慾望,我們對於孩子的健康的關心的同時,對待孩子的教育也是需要注意,孩子的探索慾望是很可貴的,應當珍惜和加以保護。我們下面來看看怎樣保護孩子的探索慾望
保護孩子的探索慾望1
其實,更使人擔心的,並不是一批評就把孩子的好奇心和探索精神給壓制和扼殺了,而是對毀壞東西的孩子,不作任何批評,只是一味地肯定和鼓勵,恐怕是保護了好奇心和探索精神,結果卻培養、造就了任意毀壞財物的“敗家子”。
一個人的好奇和探索精神,不能靠“毀壞東西”來培養,如果說,非得要通過“解剖”物件才能培養孩子的好奇心和探索精神的活,那麼家長最好提供一些破舊的無用的物件,在家長具體指導F讓孩子拆卸、組裝。
也只有通過拆卸和組裝這樣一整套完整的“工序”,才能使孩子瞭解組成物件的零件是什麼,各自的結構是什麼樣的,有什麼功能,如何組裝在一起的.根據什麼原理製作的等方面的知識
從而進一步激發、培養孩子的探索和創造精神。孩子毀壞了東西,不批評、不否定,那就等於是“默許”,孩子就會變得毫無顧忌、隨心所欲地去毀壞東西。這樣不僅保護不了孩子的好奇心和探索精神,很有可能得不償失。
不但“毀壞”了東西,甚至連同孩子良好的思想品德和行爲習慣也給“毀壞”了。這種可能性不是不存在的。
當我們培養孩子的某種能力和品質的時候,應當全面考慮,不能顧此失彼。應當努力爭取以最小的代價,獲得更大的收穫。培養孩子也要講究成本。
探究能力是21世紀人才的必備素質之一,對探究能力的培養,是當前我國素質教育中的一大任務。探究能力,作爲人們探索、研究自然規律和社會問題的.一種綜合能力
通常包括提出問題的能力、收集資料和信息的能力、建立假說的能力、進行社會調查的能力、進行科學觀察和科學實驗的能力、進行科學思維的能力,等等。
6-12月齡,在孩子從爬到走的快速成長中,鼓勵他對周圍事物進行探索,包括觸摸玩具、家裏的物體及接觸外界,獲得豐富的經驗與智慧;探索的慾望,也驅使他在體能上獲得更大的解放。
12-24月齡,孩子會爆發出旺盛的求知慾,您可以讓他儘可能地去探索物體,並且反覆把玩同樣的物體,做各種各樣探索的動作,讓他儘可能多地瞭解物體特性,促使探索能力得到極大發展。
24-36月齡,孩子已具有思考的理性好奇心,您不僅要培養孩子簡單模仿,而且要開始創造性地學習與嘗試,讓他表達自己的經驗與想法,這也是激發孩子創造精神的最佳時期。
保護孩子的探索慾望2
會玩的孩子探索學習能力更強
說到遊戲,很多家長們談之色變,甚至認爲是學習的宿敵,然而這樣的觀念不僅剝奪了孩子應有的快樂,而且還將孩子的探索學習判了“死刑”!其實孩子是天生的遊戲者,遊戲是孩子最自然的學習方式。
阿里巴巴集團創始人馬雲曾說過:我鼓勵孩子玩,聰明的孩子會玩也會讀書,會讀書不會玩很麻煩。我招聘了幾萬名年輕人,發現有一個很有意思的現象。那些有出息的年輕人都特別會玩,特別調皮。
玩商與智商、情商一樣重要
除了智商、情商,孩子的玩商也非常重要,“會玩”的孩子腦子都比較靈活,而且爲人處事上也比一般的小孩強。下面我們就來看看幾位“玩”出來的高考狀元。
石悅,2006年,內蒙古自治區理科高考狀元,本科就讀於清華大學建築系,研究生則是在北京大學深造。女流從小就喜歡音樂和遊戲,學習之餘就靠它們來放鬆。
大三時,女流開始了她的第一個遊戲視頻製作。 如今她已經成爲知名的遊戲主播及玩家,獲得了衆多媒體的關注。
重慶高考文科狀元劉之銘,當記者問劉之銘有什麼學習祕笈時,她笑着回答:“玩遊戲啊!”高中三年裏身邊很多同學都上過補習班,而劉之銘表示自己從來不上補習班
她的課餘時間常玩爸爸教她的數獨遊戲,長期的推理、演算,也讓她的邏輯思維得到提升,這一點在數學成績上得到最好體現。
鄭州理科狀元劉天毅在分享自己的學習心得時強調,培養良好的思維方式很重要,而劉天毅的方法就是玩遊戲。
劉天毅接受採訪時說到,“隔三差五我會和老爸一起玩遊戲,還有看球賽,在遊戲娛樂的過程中,需要有很好的邏輯性,同時也能使腦子更加靈活。”
一項新的研究表明,幼兒會放棄已知的獎勵,當他們瞭解到可以收集信息去探索“世界”。
研究報告的合著者、俄亥俄州立大學的心理學教授弗拉基米爾·斯勞茨基(Vladimir Sloutsky)說:“在幼兒時期,探索似乎是一種主要的推動力,甚至超過了即時回報的重要性,可以幫助他們瞭解世界是如何運轉的”。
??斯勞茨基與俄亥俄州心理學博士後研究員納撒尼爾·布蘭科(Nathaniel Blanco)共同進行了這項研究。他們的研究結果最近發表在《發展科學》雜誌的網上。
研究人員設計了兩項幼兒探索的實驗,研究人員進行了兩項研究,一項研究涉及32名4歲兒童和34名成年人。在電腦屏幕上,參與者看到了四種外星生物,當參與者點擊每種生物(總體數量不變)時,他們會得到一定數量的虛擬糖果。
??我們的目標是通過100次試驗來獲得儘可能多的糖果。(實驗結束後,孩子們可以把他們的虛擬糖果變成真正的貼紙。)
??正如預期的那樣,成年人很快就學會了哪種動物給的糖最多,並在86%的時間裏選擇了這種動物。但是孩子們中只有43%的時間選擇了它。
這並不是因爲孩子們沒有意識到哪種選擇會給他們帶來最大的回報。在研究結束後的記憶測試中,22個孩子中有20個正確地識別出哪種生物提供了最多的糖果。
布蘭科說:“孩子們並沒有像成年人那樣被激勵去獲得最大的回報。相反,孩子們似乎主要是受到通過探索獲得的信息的激勵。”斯勞茨基說,有趣的是,孩子們並不是隨便點擊這些生物。
當他們沒有點擊獲得最高回報的選項時,他們最有可能系統地瀏覽其他選項,以確保他們在不測試每個單獨選擇的情況下就不會花費太長時間。他說:“他們不檢查某個選項的時間越長,他們就越不確定它的價值,他們就越想再檢查一遍。”
在第二個研究中,這個遊戲是相似的,但是四個選擇中有三個是可見的,只有一個是隱藏的,並且隨機改變。但這四種選擇的價值觀從未改變,即使是隱藏的選擇。
和第一個實驗一樣,這37個成年人在幾乎每一次試驗中都選擇了最好的選擇,約94%的時間。這遠遠超過了36個4歲和5歲的孩子,他們在40%的時間裏選擇了最高價值的選擇。
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