11歲兒童的認知水平特點

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11歲兒童的認知水平特點，孩子各方面的發展都是家長們關心的，其實現在大部分的孩子也都是有壓力的，在生活和學習中也要多給予孩子鼓勵，以下11歲兒童的認知水平特點。

11歲兒童的認知水平特點1

兒童認知發展階段特點

1、感知覺運動階段（0~2歲）。這時的孩子僅僅通過感覺來建立對外界事物的認知。他感知到的就認爲存在。

2、前運算階段（2~7歲）。這時孩子還沒有建立真正的邏輯運算能力，只能學會初步的形而上學認知，所以往往顯出自我中心的思維方式。

3、具體運算階段（7~12歲）。這時孩子開始建立具體的邏輯思維能力，開始學會理性地分析事物。

4、形式運算階段（12歲以上）。這時的孩子開始學會抽象的運算，不需要實物也能作邏輯思考，學習進入成年人的思維模式。

形式運算階段兒童思維發生的四種變化

1、能夠進行假設—演繹推理：首先對事物提出一些假設，然後從假設推演出某些邏輯結論。

2、能夠進行命題邏輯思維：能夠在擺脫實際內容的情況下，對一系列推理的正確性進行評價，在不受命題性質束縛的情況下建立前提與結論間的邏輯聯繫。

3、能夠在頭腦中把形式和內容完全分開：他們的認識能超越於現實本身，無需具體事物作爲中介，把握抽象概念，進行形式推理。

4、能夠形成兩種形式運算的認知結構：一是組合系統；二是四羣運算。兒童到了這個階段，已經能夠用這些結構形式來解決各種邏輯問題，表明他們的思維已經接近或基本達到成人的成熟水平。

以上分享了兒童認知發展階段特點。兒童認知發展是有一定的規律的，這方面已經有專家做了詳細的總結。其實在生活中也可以看出，孩子的發展都是一點一點成熟的，沒有出現過跳躍式發展，及時是比較聰明的孩子，也只是發展的早一些而已。

11歲兒童的認知水平特點2

不同年齡段孩子的認知特點

2歲以前

培養和孩子的親密關係

兩歲以前的孩子，情緒感應非常靈敏，情緒管理也比較容易。父母在這個階段要重點培養與孩子間的親密關係和信賴關係，比如陪孩子玩耍，給孩子講故事，和孩子一起睡覺等，這對孩子建立起與父母間的終生親密情感關係有決定性的作用。

一旦這種親密的情感關係形成後，媽媽的一個眼神、爸爸的一個動作，孩子都能心領神會。媽媽有心事，或生病了，不用開口，孩子都能敏銳的察覺到。

現代父母大多非常忙碌，若父母沒辦法時時陪伴孩子，應該讓孩子和其他親人建立親密的關係，如家中的老人。需要提醒家長的是，如果孩子由其他親人帶大，如姥姥，當孩子回到父母身邊時，父母就不能隨便說姥姥的不是。因爲，此時的孩子已與姥姥建立起親密的關係，父母的這種做法會讓孩子處於情緒分裂的狀態，這對孩子的情緒發展和親子關係的建立是非常不利的。

大小便訓練影響孩子性格

你可能覺得寶寶的大小便訓練只是個生活習慣的建立問題，與寶寶的個性發展扯不上關係。其實心理學家弗洛伊德早就在他的人格理論中提出，大小便訓練對寶寶的個性形成有很大影響。

弗洛伊德認爲，在1～3歲，寶寶最感興趣的是排泄。排泄過程和排泄後肛門的感覺會讓寶寶產生快感。這個階段正是你開始對寶寶進行大小便訓練的時期，如要求寶寶不能隨意大小便，要蹲專用的坐便器。

一方面寶寶追求排泄獲得的快感，另一方面父母企圖實現對寶寶大小便的控制，於是親子之間容易發生衝突。如果你對寶寶的大小便訓練過早過嚴，在寶寶的生理機能還沒有達到能完全控制自己的`肌肉活動時，就嚴格要求寶寶控制自己的大小便，這種註定的失敗可能使寶寶形成羞恥、潔癖、過分注意條理和細節、固執等特點。

如果在訓練中，寶寶通過過度的排泄來對抗大小便訓練，也會導致他形成浪費、無條理、放肆、邋遢等特點。在美國，對寶寶的大小便訓練並不像我國那麼早，很多幼兒園還爲寶寶準備了尿布。

2-6歲

讓孩子多接觸自然

誰願意讓孩子輸在起跑線上？於是，從孩子牙牙學語開始，很多家長就急着教孩子識字、算術、背唐詩。家長們的出發點是好的，但效果很可能事與願違，過早的單純知識性學習會破壞孩子的想象力，讓孩子的認知思維過早符號化，不利於孩子天賦的開發。

6歲前的孩子是用非語言系統的方式來認識世界的。這個階段，應重點發展孩子的右腦，而最簡單的方式就是讓孩子多接觸大自然，儘量用形體、繪畫和想象的方式來與孩子交流。

國外很多家長會經常帶孩子到大自然中去，儘量不用語言來教育孩子，而是讓孩子用眼睛、用心靈感受世界。比如對“蘋果”的認識，當孩子還不會說話、不會用文字來表達時，他腦海中的“蘋果”是一個個形象而生動的蘋果樣子。但是如果過早地讓孩子生硬地認字，孩子就只能靠“死記硬背”的方式記住“蘋果”這一語言符號，而無法形成關於“蘋果”的形象記憶，這對孩子的右腦開發是非常不利的。

實際上，孩子在出生前，大腦中的神經元數量是遠超過大腦實際需要的。而生命早期的大腦就像是一個大膽的剪裁師，隨着出生後接觸的刺激逐漸增加，那些經常受刺激的神經元和突觸就會被保留下來，而那些不經常被刺激的神經元細胞所連接的突觸就會被修剪掉。如果一味地對6歲不到的孩子灌輸知識，我們就容易以成年人的思維限制了孩子天賦的發展。

6-10歲

允許孩子犯錯誤

毫無疑問，這個階段的孩子開始讓父母真正操心起來了。他們普遍進入小學，開始面臨各種升學競爭，人際關係也比之前更爲複雜。這個階段，父母要記住的黃金定律是“要尊重孩子”、“要有耐心”。

剛進入小學的孩子，可能還不能很好地適應小學的作息和學習壓力，不能自覺地完成老師佈置的作業，上課容易走神。此時，家長不能一味責備孩子，畢竟這一階段孩子的自控能力有限，對孩子提過高、過急的要求可能會讓孩子產生挫敗感，不利於培養孩子的積極性。

孩子的有些行爲，在家長看來是錯誤的，但可能是孩子探索和認知世界的方式。比如，玩弄家裏的藥罐，到塘裏捉魚等，對於這樣的行爲，家長應合理引導，既不打擊孩子認識世界的積極性，又要避免孩子受傷。

而對於孩子反覆犯錯，家長要抱着“理解”的態度，保持足夠的耐心。家長可以試着與孩子一起制定計劃，與孩子作約定，在孩子上下學路上對各種注意事項反覆提醒。時間長了，孩子自然會形成習慣。如果孩子表現得不錯，家長也要及時給予肯定和獎勵，這樣才能調動孩子的積極性，也幫助孩子逐漸樹立信心。

對於這個階段孩子的教育，最忌諱的就是過度責罵孩子。一味責罵不但起不了矯正孩子錯誤行爲的效果，還容易傷孩子的自尊心，影響今後的親子溝通。家長在管教孩子的時候，也應該注意避免其他親友在場，不要說有辱孩子人格的話。

10-14歲

建立有效溝通

10-14歲是青春期前的過渡階段，由於真正的叛逆期還未開始，過去很多家長並沒有認識到其重要性，但事實上，這一階段的親子關係會對青春期有直接的影響。

爲什麼說這個階段重要呢？因爲，這一年齡段的孩子雖然具有一些青春期的特徵，但相比處於青春期的孩子而言，這些孩子的叛逆心理還不至於那麼強烈。家長若能在這一階段與孩子建立起有效的溝通方式，那麼將來家長也能更自然地與孩子交往，做到及早發現問題及早處理。

10-14歲的孩子已經逐漸形成了自己的是非價值判斷，變得有思想，有主見，渴望得到外界的認可與理解。此時，單面說教的方式已經會引起孩子的反感。與孩子建立有效溝通的前提是家長要學會傾聽。孩子頂嘴、搗蛋、對着幹只是表象，這些行爲的背後其實是孩子希望受關注、被理解、被認可。家長要注意留心孩子的這些心理變化和成長訴求，給予孩子更多的理解與尊重。

在與孩子的溝通中，家長不妨以朋友的方式與孩子親近，在說教前先耐心聆聽孩子的真實想法，鼓勵孩子說出心裏話。如果這些話涉及到孩子祕密，家長還應遵守保密承諾。如果在談話間，家長真察覺到孩子犯了錯誤，也要儘量控制情緒，不要立即對孩子大加責罵。

親子間的有效溝通不是建立在家長權威之上，而是建立在相互信任之上。只有讓孩子認識到父母可以完全信賴，進入青春期後的孩子才願意向父母吐露心聲。

14-18歲

尊重孩子的選擇

這一年齡段的孩子普遍處於學習和升學的高壓狀態，面臨着各種人生選擇：就讀中職還是高中，高中應該選擇文科還是理科，高考應該填什麼志願，是否出國留學等等。這其中的每一個問題都關乎孩子的前途，家長們無不神經緊繃，擔心這擔心那，有時免不了以自己的意志代孩子行事。可是，處於青春期的孩子自主意識已經很強烈，對於家長的善意很可能不領情，這又容易引起親子關係緊張。

其實，對於這些問題，家長不必過分緊張。給予孩子合理的引導，孩子自己會作出聰明的選擇。曾經，有個孩子問自己的父親“爲何要讀書”，父親舉例說：“一棵長了一年的小樹只能用來做籬笆或當柴燒，長了10年的書可以做檁條，而長了20年的樹可以做房樑、做柱子、做傢俱。你希望自己是小樹還是大樹？”孩子聽完想了想，從此發奮讀書。這位父親沒有長篇大論式的說教，只是以舉例的方式向孩子陳明利害，讓孩子自己做出選擇。

今社會功利化思想氾濫，一些隨大流的選擇可能並不適合孩子。比如，有的孩子非常具有藝術天賦，進入藝校是最好的發展方式，但若按部就班，父母對孩子的做法百般阻撓，很可能會扼殺孩子的天賦。例如，李安在初入電影界時也曾被保守的父親視爲恥辱，若沒有李安自己的堅持，恐怕當今電影界就少了這麼一位大師了。

結語

對於孩子身上一些不合意的行爲，家長既不能放任不管，也不能過於專制。對於處於青春期的孩子，父母最理想的相處方式是既保持家長的姿態，又給予孩子以負責任的自由。

在孩子面臨選擇的.時候，家長要充分考慮孩子的意見，向孩子陳明利害，但最終的選擇權利還是要留給孩子。畢竟，孩子的人生屬於孩子自己，讓孩子自己學會選擇也是必不可少的歷練。

11歲兒童的認知水平特點3

童的遊戲安排根據認知發展階段決定

著名心理學家皮亞傑（JeanPiaget)，根據兒童認知發展的階段，將兒童遊戲分爲二個階段：

1、練習性遊戲（0～2歲）

這是遊戲發展的第一個階段和最初的形式。這時孩子只是爲了獲得某種愉快體驗而重複某種動作。如，一個嬰兒盯着母親的眼睛不停地微笑，這時候母親就會愛撫他使他獲得愉快的體驗。

2、象徵性遊戲（2～7歲）

象徵性遊戲是幼兒時期的典型遊戲，並且會對幼兒心理髮展產生極其重要的影響。幼兒象徵性遊戲多以“好像一如果”這樣的形式開始。幼兒通過扮演遊戲中的某種角色或用玩具代替某種物品進行遊戲，把自己的願望和對現實生活的理解反映到遊戲當中。例如，一個幼兒拿着一根香蕉，模仿媽媽的樣子口中唸唸有詞地打電話，彷彿真的有一個人在那邊和他通話一樣。

象徵性遊戲還可以分爲兩個小階段（陳幗眉，1987）：

(1)象徵性遊戲的頂峯。這一階段的遊戲可以分爲三類：自我模仿和模仿他人，用物模仿物、人模仿人，象徵性的組合。這三種遊戲類型分別代表了幼兒的發展水平。在第一個水平上，幼兒只是簡單地模仿自己或他人，比如模仿電視中的廣告語，拿着一本圖畫書模仿媽媽講故事等等。再大一些的幼兒，開始出現了角色的扮演