西方父母如何教育孩子
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西方父母如何教育孩子,我們知道每個國家教育孩子的方法是不一樣的,有些家長是很想了解西方國家教育孩子是怎麼樣的。下面是關於西方父母如何教育孩子的內容,希望對大家有幫助!
西方父母如何教育孩子1
很多我國父母認可西方國家自由民主的教育核心理念,覺得成年人應當以公平的心態看待小孩,給孩子徹底的愛與自由。簡直那樣嗎?
西方國家父母所說的“自由民主”是創建在確立、公平、有效的標準之中的,而這類標準早在幼稚園階段就早已剛開始塑造了。
並且海外教育的標準之多之細,大大的超出愛蹦君的預料。大到不能打架、罵髒話、損壞物品那樣不言而喻的行爲規範,小到洗手的方法、玩遊戲的座姿、飯桌的禮儀知識、每一個小玩具的放置方法、在樓梯道里怎麼走路這些。
見到這您或許要說,這和我平時對小孩的規定也類似嘛。可是,西方國家教師塑造標準的方法實際上和大家有挺大的不一樣。
在新學期開學之初的幾個星期或是一兩個月,教師會取出很多的時間,專業給學員解讀、示範性個人行爲標準,乃至撤銷、延遲早已分配好的課堂教學主題活動,臨時性舉辦班集體大會,讓學員們探討、思考一些欠佳的個人行爲。
教導主任教師前幾個星期徹底沒有上哪些“正課”,只是,花了許多 時間“立規矩”。
比如,班裏訓練在樓梯道里如何走,練到沒人左顧右盼、傳出怪音;教師傳出一個標語,所有人務必學會放下手頭上的一切主題活動,清靜地凝視教師;學員站起離去坐位時,訓練怎樣又輕又穩地把桌椅推回去餐桌下邊。
這種更是現階段的中國教育所欠缺的,在我國絕大多數的院校和父母都太過關心小孩的學業成績,進而忽略了對小孩老規矩的塑造。
很多獨生子的父母該教育小孩捨不得教育,該放開手時都不明白放開手,活生生地把小孩培養了寶媽男、媽寶女,終究斥責小孩是個“沒良心”。
故時我國,家有家規。族規會刻在戒尺上,子女一旦違背,戒尺服侍。古代人明白,無老規矩不成方圓,立規矩須有懲罰。
沒有懲罰,老規矩名存實亡。標準是隨意的確保,本人都遵循講話的標準,用心聆聽,輪着講話,不切斷、不插嘴,纔會有一個安全性的自然環境讓所有人各抒己見,進而造成真實活躍性的課堂教學並培養民主化精神實質。
許多 情況下大家只看到了西方國家教育中倡導的公平關聯,可是沒有見到西方國家的成年人教導小孩時嚴肅認真的一口氣,很強的時間觀念,及其讓小孩填補不正確、負責任時的堅定不移心態。
歐洲人所說的“隨意”是標準下的隨意,“公平”是成年人重視小孩爲一個有觀念、有感情的單獨個人,想要聆聽、瞭解、信賴他,而不是徹底和他打成一片,任其妄爲,喪失本身的權威性和引領者的真實身份。
父母一直期待能給到小孩愛與自由,而自由民主務必創建在標準之中,也就是讓小孩自小有清楚的邊界意識,那樣纔會儘量防止各種不良行爲的產生。
注:學好科學研究的正確引導小孩快樂成長,遠遠地比塑造一個學神要艱難且關鍵的多。
西方父母如何教育孩子2
你是怎麼教育自己的孩子的?是按照傳統的方法?還是借鑑了西方國家的教育理念?由於歷史傳統、社會文化背景的不同,中西方家庭教育觀念存在着巨大的差異,其中有許多值得中國家長學習的觀念和做法。
看到剛學會走路的孩子不小心跌倒了,“哇哇”大哭。不同國家的家長會有不同的反應:
美國家長:不去扶孩子起來,而是用堅定的目光鼓勵孩子:“寶貝,你會很勇敢的,爬起來!”
俄羅斯家長:再哭鬧也不去扶孩子起來,讓孩子自己解決。
中國家長:立即上前把孩子扶起來,一邊敲打地面一邊對孩子說:“寶貝摔疼了是吧?不哭不哭,媽媽打它!”
看中國式的教育讓孩子變得嬌生慣養,成爲了溫室裏的花朵,這樣往往會讓孩子變得弱不經風,經受不了生活的挫折。
那我們就來看看國外家長怎麼教育自己的孩子吧
西方家長認爲孩子一個獨立的個體,有自己獨立的意願和個性。
西方國家的父母認爲無論是家長、老師還是親友,都沒有特權去支配和限制孩子的行爲。
在大多數情況下都不替他們做選擇,而是要讓他知道他是自己的主人,不論做什麼事,家長都會尊重和理解孩子的心理。而中國家長則大都要求孩子順從、聽話,按照父母的意願來行動!
西方家長相信孩子具有自我反省和教育的能力。
西方人家的孩子要自己勞做,自己生活,從勞做中得到快樂,從動手中獲得各種知識,各種技能。孩子能做到的',就讓他自己做,這是對孩子的尊重。
比如在西方有很多這樣的情形:父親或母親在前面走,剛剛學會走路的孩子跟在後面走。他們認爲這對孩子獨立性的培養十分重要。
中國的家長生怕孩子磕着碰着,往往要抱着或拉着孩子走,很少有撒手讓孩子自己跑着玩的。
西方家長並沒有強迫過孩子成功
西方的父母他們並不煞費苦心地設計孩子的未來,而是注重他們的自由發展,努力培養娃成爲能夠適應各種環境,具備獨立生存能力的社會人。
家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成爲一個自食其力的人爲出發點的。
西方國家很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛鍊。因此從小就培養和鍛鍊娃的自立意識和獨立生活能力。
比如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配各種機械,分擔家裏的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等。在寒冷的冬天,當中國的同齡孩子還在熱被窩裏熟睡時,西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。
這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”,而正是這看似“殘忍”的教育,造就了西方孩子獨立自強的生活本領,讓他們逐漸成長爲具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
中國的家長望子成龍心切,對孩子的期望很高。在孩子的成長過程中,除生活上加倍關心外,家長最關心的是孩子的學習。
學習之外的事情家長都不讓孩子幹,似乎學習好就是萬能的,而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少。
西方的家長更加重視孩子健康心理的培養
西方家長很注意與孩子的情感交流,關心孩子的心理需要。
西方家長把快樂教育作爲一項重要的教育內容來實施。他們經常和孩子一起討論問題,孩子遇到不順心的事也願意跟家長商量。
心理學的研究表明,健康的心理對於孩子的成才和健康人格的塑造至關重要。
我國不少家長的做法卻正好相反,他們日常生活中對子女的關心基本上集中在孩子的生理需要方面,很少關心甚至根本無視孩子的心理需求,忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨鍊。
結果很多孩子沒有抗壓能力,即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄,動輒離家出走,甚至輕生厭世。此類事件近幾年各媒體屢有報道,這些大部分都是家長忽視對孩子健康心理的培養而造成的悲劇。
寄語:
不管是什麼方法教育我們的孩子,中國的方式也好,西方國家的方式也好,只要適合我們的孩子,就是好的教育。
司馬遷說過:“集衆家之所長,融百家之所思”。父母是孩子的第一任老師,這句話大家都知道,但是如何當好、當成功,卻是很多人頭痛的問題,其實我們不妨多借鑑外國的教育方法,得到更有效的目的。
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