頭三年決定寶寶一生
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頭三年決定寶寶一生
頭三年決定寶寶一生,對父母來說,她們都希望自己的寶寶能聰明健康。而父母想要讓自己寶寶健康成長,就需要注意寶寶的頭三年教育。下面是關於頭三年決定寶寶一生的內容!
頭三年決定寶寶一生1
因此,有人說抓住敏感期,你的教育就對了。確實如果敏感期沒有處理好,那麼在孩子以後的人生中就會出現這樣那樣的問題。
在蒙臺梭利的教育理念裏把兒童的敏感期總結爲31個。涵涵媽在這裏主要講以下幾個三歲左右寶寶常見的敏感期:
口腔敏感期(4—12個月)
特點:吮手指,拿啥吃啥。
寶寶出生後不久到一歲多點,都是口腔敏感期,這個時期的他們在用口腔探索世界,具體表現是愛吃手指,拿到什麼東西都往嘴裏塞。
一般老人都會阻止這種行爲,但是因爲之前做足了功課,我就很反對家裏老人這麼做,任由涵涵吃她的手指,大人要做的只是保證雙手衛生。結果涵涵到六個月時就不吃手了,也幾乎沒出現見啥吃啥的現象。
因爲玩具我允許她吃,當然前提是衛生。而硬幣、剪刀之類的,或者儘量不給她拿到,或者從小灌輸爲什麼這些東西不能吃,講明白吃了之後有什麼危險。
很多大人怕孩子聽不明白解釋,只是一味地強制性不許怎樣怎樣,結果就是孩子偏偏吃,到幼兒園了還吃手,吐口水,說髒話,這些都是口腔敏感期沒過渡好的原因。
手臂敏感期(6—12個月)
特點:愛扔東西,打人,摳窟窿。
涵涵在6個月後就進入了手的敏感期,喜歡扔東西,看見小孩就打,甚至有時拿手去摳人家眼睛。
手的敏感期到來時,寶寶有一個抓的過程——滿手抓,三指抓再到兩指抓。你會發現孩子的手越來越靈活,從只能抓幾秒撥浪鼓到可以用兩個手指捻起桌上的小東西,這是多麼偉大的一個變化。
手可以在大腦的支配下,完成上百種動作,我們發現很多成年人,不會點鈔,不會栓繩子,這其實是手臂敏感期沒有過渡好。
還有的家長會爲孩子不停地扔東西的動作感到鬱悶,其實,這是寶寶在通過這種方式來感知空間。所以,手的敏感期後,緊接着會出現大肌肉發育敏感期和空間敏感期。
對於涵涵打人,甚至摳人家眼睛的行爲,那個時期我挺頭疼的,但是覺得肯定大點會好,因此也沒有指責她,而是給她講道理,爲什麼不可以打小朋友,摳壞人家眼睛,小朋友會有多疼,多痛苦。
於是她很快就明白了,自己不可以這麼做,而應該用更好的方法去表示喜歡和友好。
自我意識敏感期(1。5歲—6歲)
特點:這是我的,那是我的。
從開始說“我的”到開始說“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人,漸漸地孩子們有了自我意識。
這時的孩子出現的最多的現象是劃分我的,以便清除你的,同時通過說“不”使用自我的意志的感覺,我說了算是最重要的。
如果發生不符合他心思的事情就會大哭大鬧,孩子們的表現是完全以自我爲中心,出現的年齡1。5歲—6歲。
涵涵在這個敏感期來臨的時候,表現非常強烈,她的東西我們不可以用,她的玩具也不喜歡跟別的小孩子分享。
她喜歡從說“不”中感受着與他人分離的快樂,漸漸地有了自己的想法和感受。學會了用自己的眼睛看世界。
自我意識敏感期有的孩子要持續到12歲,這個敏感期是人生中最重要的敏感期。因爲它是一個思想獨立的人形成的重要過程。
我們發現,有的人會特別知道自己想要什麼,能要什麼?而有的人特別容易被別人的思想所煽動,所左右,所誘惑。這就是自我意識有沒有過渡好的反映。
因爲沒有自我,不能歸屬於自己,則必歸屬於他人!
因此,自我意識敏感期,大人一定要幫孩子過渡好。
執拗的敏感期(3—4歲)
特點:必須按我說的來。
執拗敏感期也叫秩序敏感期,特點就是事事都要按照他的意思去辦,而且之前做這個時期的順序是怎麼樣的,必須還是怎樣,不能打破。
比如對涵涵來說,晚上睡覺前必須是洗澡,喝奶,刷牙,講故事,缺一不可。再比如奶必須是媽媽來衝的,否則哭鬧不喝,要求重新來過。
頭三年決定寶寶一生2
孫瑞雪老師說:“兒童秩序的`敏感期呈現螺旋式上升的三個階段:
第一個階段,爲了秩序的破壞而哭鬧,秩序一旦恢復就會安靜下來;
第二個階段,爲了維護秩序而說“不”,自我意識開始萌芽;
第三個階段,爲了維護秩序而執拗,一切要重新來。”
這一階段可能家長會爲此感到很苦惱,因爲有些執拗的要求具有不可逆性,而孩子需要從有秩序的環境中尋找安全感。
所以,解決兒童的執拗問題,一是要理解,二是要變通,三是要成功。
我們做家長的要放慢速度,當你要固有的秩序發生改變時,最好能提前給孩子打好招呼。而遇到不可逆的事情時,要允許孩子將自己的不良情緒發泄出來。
家長處理敏感期時最常見的失誤:
1、不要刻意去“教”
比如孩子吃手指,拿東西就往嘴裏塞,再比如執意把鞋子穿反等,看似不正確的行爲。我們不要刻意地去教,去糾正。
因爲以小寶寶的能力來說,是沒有對錯的,告訴他錯了會給他壓力,我們說話的口氣會讓她緊張。對於穿錯鞋子,我們正確的做法是平靜的告訴她兩隻鞋交換下,時間長了,她自己就會穿了。而不是一味的說教。
2、不要給孩子亂貼標籤
手臂敏感期來了孩子會打人,自我意識敏感期時他不樂意分享自己的東西。
如果我們就因爲這些行爲,而給孩子貼,比如“不禮貌”“小氣鬼”等各種各樣的標籤,那麼這就是對孩子的不尊重,不理解。甚至孩子還會向你所說的方向發展成你最不願意看到的樣子。
3、不要強迫孩子
很多大人爲了面子問題,會強迫孩子出讓自己的玩具。或許對大人來說那只是個玩具,但對小孩子的意義就不是了。
而你的強迫會讓他變得更加不愛分享,或者走向另一個不爭不搶的極端。
4、不要在別人面前說孩子“壞話”
不要把孩子的敏感期當作“壞事”,也不要把敏感期內的某些行爲當作笑話給別人聽。
再小的孩子都有屬於自己的自尊,我們不能拿孩子的缺點或你認爲不好的地方當作談資。你如果不想造就孩子造成自卑、不樂觀、不開朗的性格,那就家庭內部解決孩子問題。
5、沒能巧妙利用敏感期
在孩子的各種敏感期內施教,通常會有事半功倍的效果。比如孩子的語言敏感期,數字敏感期,邏輯思維敏感期,繪畫敏感期等來臨時,你可以把他此時的愛好培養成爲特長。
往往這個時期內進行培養,要容易很多,因爲興趣是最好的老師,而此時他興趣正濃。
所以,瞭解了孩子的各種敏感期,那麼教育孩子將會變成一件很有趣,很簡單的事情。但前提是育兒先育己。
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