如何訓練孩子將動手與動腦相結合
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如何訓練孩子將動手與動腦相結合?孩子看見父母做家務就很好奇,並時常模仿,因此父母爲了保持孩子的自主學習積極性,對孩子各種訓練,下面講講如何訓練孩子將動手與動腦相結合。
如何訓練孩子將動手與動腦相結合1
技能分爲動作技能與心智技能兩種。動作技能是心智技能形成的最初依據,也是它的經常的伴隨者,而心智技能又是外部動作的協調者。
當這兩者密切結合,互相促進時,人們創造性解決問題的能力就會形成。
在實際技能訓練中,兩者並重,也就是人們常說的手腦並用,這樣是有益的。現在家長對孩子的技能訓練偏重於動腦而輕視了動手,在學校裏也一樣。
學生在考試時,憑經驗把平時訓練的方法對號入座,缺乏創造性。要解決實際問題,學生則更是一籌莫展。這些都是教育的弊端。因此,不論是家庭教育還是學校教育,都要強調動手與動腦相結合。
1、通過實踐學習間接經驗
人的學習,特別是青少年兒童的學習,是以學習間接經驗爲主要內容的。但也要建立在實踐的基礎之上,否則,只能是機械學習、機械記憶,而且缺乏應用經驗,學習成效就必然會降低。
因此,只有在實踐的基礎上學到了許多知識,才能在之後的相同或類似經驗中應用。
在教育科學中把智力(或學習)勞動看做是特殊形式的勞動。烏中斯基曾說過:“智力勞動幾乎是人的最繁重的勞動。幻想是容易的和愉快的,但思考是困難的。”
家庭對孩子智力勞動的要求應當適度。讓孩子思考和學習他力所能及的問題,或能夠經提示藉助動手得到結果的問題,因爲這些問題最能引起孩子的興趣,而那些超出兒童承受力範圍的形式訓練是不必要的。
2、手腦並用的訓練活動
即使是完成一個遊戲,也有不少智力活動的成分。家長要根據不同情況、孩子的個性特點,在遊戲過程中安排一些手腦並用的活動。
活動方式當然可以先動手,在動手過程中經過嘗試,總結出遊戲的正確做法;也可以是先動腦想想這個遊戲該如何去玩,待胸有成竹之時,再出手去玩。
例如,家長可以安排下面的遊戲:隨便放兩堆火柴(玩者可以數出每堆有幾根火柴),然後兩個人輪流拿掉火柴,每人每次只能從其中一堆上拿,根數不限,最後一次把火柴拿完者勝。對於這個遊戲,就可採用上面所說兩種方法去訓練。
雖然這種形式的訓練是必要的,但手腦並用的訓練最終是要使孩子在遇到新情況、新問題時能夠先用腦做出細緻的分析,如通過觀察、思考、試驗做出準確分析,再對問題處理做出決斷,採取行動處理問題。
舉一個簡單的例子:孩子要騎單車遠行,卻發現腳踏車壞了。家裏有修車工具,家長又不在家,孩子能否根據車子出現的毛病,經過觀察,發現癥結,自己處理。當然這是一個極簡單的生活問題。
我們從小對孩子訓練的目的,是要孩子能在將來千變萬化的環境中,依靠自己的智力和體魄去克服困難取得成功。
只動手、不動腦,是機械運動;只動腦、不動手,則會停留於想象;動手與動腦結合才能實現成功的創造。
如何訓練孩子將動手與動腦相結合2
一、設置活動區域培養幼兒的動手能力
在中班的教學活動中,老師要結合幼兒的特點,設置互動區域,培養幼兒的動手能力。所謂活動區域是在教學和遊戲之間設置的.幼兒活動的小範圍,圍繞教學內容,實現教學目標而進行的教學互動形式。
比如針對中班幼兒喜歡塗鴉的心理特點,我在教學中號召幼兒從家裏帶來包裝盒、雞蛋殼、貝殼、飲料瓶子等,設置繪畫區域,讓幼兒進行塗鴉,在這些物品上發揮自己的想象,儘量畫出內容。
對於那些不能畫出內容的幼兒要給予鼓勵和指導,讓每一名幼兒都參與到教學活動中,感受繪畫帶來的美好心情。鼓勵幼兒大膽想象,隨意繪畫,發散他們的思維,從而形成能力、開發智力。
二、在活動中投放材料激發幼兒的創造欲
幼兒的智力開發是沒有邊界的,在幼兒的大腦中也沒有難易的區別。教師怎樣教,幼兒就怎樣學,教什麼就能學什麼。
所以教師只要指導得法,幼兒就可以獲得一定的知識和能力。比如培養幼兒的動手能力,在活動室內投放積木,設置一個科學區域,讓幼兒自己動手搭建自己認爲最好的建築和形狀。幼兒在這類活動中,動手和動腦能力都得到了相應的鍛鍊。
另外進行科學實驗,比如投放水槽、鐵釘(注意安全)、皮球,讓幼兒進行物體沉浮的實驗,獲得科學探究的啓蒙教育,隨之動腦能力得到開發。
幼兒是家庭的希望,每一個孩子的身後都是4雙或者是6雙眼睛緊緊地注視着。作爲一名幼兒教師不能有絲毫的怠慢,時刻想着自己肩負的重任,把幼兒的智力開發放在首位,創設一定的情境、投放一定的材料,培養幼兒的動手和動腦能力。
三、 將物體投入容器訓練
把小物體準確地投入容器,所使用的小物體和容器最好是金屬製品,既不容易破碎,又會發出聲響。這種金屬敲擊時發出的悅耳的聲響會激發他們的興趣,孩子會不厭其煩地繼續幹下去。
父母也可同他們一起做遊戲,誰投得準就鼓勵誰。在投的過程中既訓練了手指活動的靈活性,又鍛鍊了手眼的協調性。
四、穿珠子訓練
用鞋帶或較細的皮筋做穿珠子、釦子等的遊戲。父母要教給他們穿的方法,由模仿家長做、家長幫助做,到自己拿起釦子、珠子和線自己做。可鍛鍊孩子雙手協調、手眼協調的靈活性。
五、翻揭訓練
父母和孩子一起看畫冊或相冊等,鼓勵孩子自己用手去翻揭。看畫冊上的人和物這不是最終目的,其目的在於在翻揭中鍛鍊孩子的手指力和腕力。
因此,不管孩子看不看圖畫情節,只要他能一個勁地翻下去就行,哪怕是一次翻揭好幾頁也不要緊,隨着手指靈活性的加強,漸漸會做到由厚到薄一頁頁地翻了。
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