《早上好》教學反思
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身爲一名到崗不久的人民教師,教學是我們的工作之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那麼你有了解過教學反思嗎?以下是小編收集整理的《早上好》教學反思,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《早上好》是一首烏干達民歌,C大調,3/4、2/4變拍子。歌曲由兩部分組成。第一部分3/4拍兩樂句,旋律級進,抒情、活潑。其間八分休止符因與譯詞的緊密結合,使其順暢上口。第二部分旋律2/4拍,仍爲兩樂句,級進的旋律由於在節奏上採用的切分節奏形式,使每個音得到強調,旋律富有動感,表現了熱愛生活的人們明朗而熱情的情緒。歌曲反映出烏干達人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。
這首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子組成,但在教學過程中,我沒有明確的讓學生知道3/4和2/4,根據二年級的學生模仿力強的特點,我通過讓他們跟唱、模仿唱的方法,同時在唱第一部分讓學生拍手、拍肩、拍腿,唱第二部分讓學生拍手、拍腿這兩個不同的動作讓學生感受拍子的不同以及拍子的強弱。歌曲中第二部分最後三小節都有帶附點八分音符的切分音,學生唱起來不清楚,我就用念節奏的方法將其解決,也讓學生初步認識了反覆記號。當學生基本會唱的基礎上,我讓學生自己給歌曲編創動作,使歌曲更加生動有趣,學生也更加有興趣。 本堂課基本玩成目標,本堂課我基本上完成了歌曲的教學,大部分學生會唱歌曲,但我對學生控制太多,自己說的過多。因此在今後的音樂教學中,儘量讓學生多說、多做,發掘學生的創造潛力和音樂表現力。
《早上好》是一首烏干達民歌,歌曲爲F大調,3/4、2/4變換節拍,歌曲反映出烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。
這節課我由提問“同學們,我們早上在路上在學校裏遇到同學遇到老師是怎麼問好的?”導入課題,這個問題引起學生的興趣,許多學生都舉手回答,回答各種各樣,有“早上好”“老師您早”“你好”等等,接着進入歌曲的學習。這首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子組成,但在教學過程中,我沒有明確的讓學生知道3/4和2/4,根據一年級的學生模仿力強的特點,我通過讓他們跟唱、模仿唱的方法,同時在唱第一部分讓學生拍手,唱第二部分讓學生拍肩膀這兩個不同的動作讓學生感受拍子的不同。歌曲中第二部分最後三小節都有帶附點八分音符的切分音,學生唱起來不清楚,我就用念節奏的方法將其解決,也讓學生初步認識了反覆記號。
本堂課我基本上完成了歌曲的教學,大部分學生會唱歌曲,但我忽略了學生編創表演的環節,忽略了去激發學生表演的興趣、培養學生的表演能力,整堂課都讓學生坐在位置上反覆學唱和做基本的聲勢動作,對處理學生課堂紀律方面缺乏一定的經驗。因此在今後的音樂教學中,我將做好編創活動環節,以及設計適當的動作讓學生去模仿去表演,逐步發掘學生的創造潛力和音樂表現力。
《早上好》這首歌曲是二年級第一課《問聲好》的一首學唱歌曲,是一首烏干達民歌,爲變換拍子,《早上好》教學反思。旋律級進,抒情、活潑,有趣的切分節奏,使得歌曲富有動感,表現了烏干達人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。
爲了讓孩子們能夠感受歌曲的情緒及烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格,首先讓他們聆聽歌曲錄音範唱,接着讓他們說出歌曲唱得什麼內容,並跟着錄音讀歌詞後再次聆聽老師的範唱,感受歌曲的音樂風格,教學反思《《早上好》教學反思》。然後跟着老師的彈奏,拍擊節奏,並說說這首歌曲的節奏與其他歌曲的不同,認識變換拍子,並用不同的拍擊方式跟拍節奏。在此基礎上唱會歌曲,接着根據歌曲的旋律編創歌詞。
在編創過程中因英語單詞的出現,我首先解釋“mao-ning”的意思,然後再在孩子們創編的基礎上,領讀“afte-roon andeve-ning”的單詞,隨後跟着我的伴奏演唱歌曲。這樣孩子們不只是唱會了歌曲還學會了三個英語單詞。還有的孩子把歌曲中的'時間改成了稱呼,比如:老師、阿姨、同學等等,這使我倍感欣慰,去年一年的辛苦有了回報,希望孩子們在以後的學習中,繼續努力,創編出更好的詞語,表情達意。
《早上好》是一首烏干達民歌,歌曲爲F大調,3/4、2/4變換節拍,歌曲反映出烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。這節課我由提問“同學們,我們早上在路上在學校裏遇到同學遇到老師是怎麼問好的?”導入課題,這個問題引起學生的興趣,許多學生都舉手回答,回答各種各樣,有“早上好”“老師您早”“你好”等等,接着進入歌曲的學習。這首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子組成,但在學習過程中,我沒有明確的讓學生知道3/4和2/4,根據低年級的學生模仿力強的特點,我通過讓他們跟唱、模仿唱的方法,同時在唱第一部分讓學生拍手,唱第二部分讓學生拍肩膀這兩個不同的動作讓學生感受拍子的不同。
歌曲中第二部分最後三小節都有帶附點八分音符的切分音,學生唱起來不清楚,我就用念節奏的方法將其解決,也讓學生初步認識了反覆記號。本堂課我完成了歌曲的學習,大部分學生會唱歌曲,但我忽略了學生編創表演的環節,忽略了去激發學生表演的興趣、培養學生的表演能力,整堂課都讓學生坐在位置上反覆學唱和做基本的聲勢動作,對處理學生課堂紀律方面缺乏一定的經驗。因此在今後的音樂學習中,我將做好編創活動環節,以及設計適當的動作讓學生去模仿去表演,逐步發掘學生的創造潛力和音樂表現力。
在本節課教學過程,本人認爲本課的亮點:通過引導學生聽辨兩種不同的節拍,使同學們非常快的理解了不同節拍的節奏。在歌曲的演唱中,3/4、2/4拍的相互轉變同學們做的非常到位。能從優美的3/4拍的感覺馬上轉入歡快的2/4的感覺中。節拍的轉換也是本節課的重點。導入部分,同學們對《上學歌》很感興趣,因爲有的同學會唱,所以氣氛也就帶動起來了。在學習英語的部分,同學們積極性也很高,教學中除了學習演唱歌曲,還要對歌曲進行動作創編,在課堂上,同學們在創編這一環節都表現的非常積極,每個人都積極參與到創編中來,同學們的動作多種多樣。圓圈舞同學們也跳得很不錯,打擊樂器的加入讓課堂氣氛更加活躍,邊唱邊跳邊伴奏,井然有序。通過這一環節,能夠讓同學們積極的發散思維,積極發揮個人的聰明才智,同學們通過利用身體和大腦的積極配合鍛鍊了身體的協調性。這樣能夠使接下來的學習更有效率。當然,人無完人,課無完課。在整節課的教學過程中,也有少數同學在節拍的變換中理解的比較慢,所以我認爲在節奏的轉換方面欠缺同學們還需要花時間去練習,而且教師要經常帶領學生複習,引導他們用正確有效的方法去學習。同學們在歌曲《早上好》的演唱方面表現的非常好,教師教唱幾遍同學們便能很好的把握旋律,音準。當然課後還需多複習,這樣才能更好的掌握。
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