搭積木 寶寶益智好遊戲
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仔細觀察許多兒童所創作出的積木模型,其實正是反映了他們所觀察到的真實生活的實際結構;透過這些兒童親手製作的模型,更可藉此來了解他們所認知的周遭建築環境。
兒童對環境的認知來自於他們在創作過程中,對積木的形狀及空間的掌握,而另一方面,也由於空間是兒童最初感官的體認,因此達成空間概念的形塑,便成爲是視覺空間智能開發的指針。
嘗試透過對空間的體驗與理解,兒童們能夠從中發現、認識、接受自我的本質,加上老師的巧妙引領,更能深刻的去感受積木這種不同材料的內部結構,以及積木對外在物質和精神世界之間的連貫性。而父母親陪同孩子一同遊戲積木,更可讓兒童從玩積木中悟出許多人生的哲理:人生就像搭積木,有成功,也有失敗,甚至失敗的機率比成功的機率還要高些,但是人卻不能放棄努力,纔有機會成功。
積木——幼兒的禮物
Froebel提出從做中學這樣一套的思想體制,創造出所謂的禮物(jpgt)模式。其中的主要設計,便是由一系列相互關聯的積木所構成,這些看似平凡無奇的積木,卻成爲是他推動所謂以兒童爲中心教育哲學基礎的推手。他發現,當成人仔細觀察兒童在玩這些幾何形狀、立方體、圓柱和球狀的積木時,從中可以學習到的是整體性的原則、內部結構的銜接、對立物的連結,而這一類的知識皆有助於開發智力和身體的發育與成長。
在搭積木的遊戲中,其特性並不像兒童在玩其它的玩具時,需要有成人的協助與陪伴,此外無須規則、也不用電池,具有容易操作的特點,因而即便是隨性的搭,都能輕鬆的給予孩子一個完全不受干擾的即興創作空間,遂能逐漸發展出兒童主動計劃、創造、組織和遊戲的能力。
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