微笑着承受一切讀後感
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微笑着承受一切讀後感,《微笑着承受一切》講的是體操運動員桑蘭面對傷痛和殘疾,表現出桑蘭姑娘驚人的毅力、樂觀的態度和堅強不屈的精神,下面分享一些微笑着承受一切讀後感。
《微笑着承受一切》這本書讓我感受到了生命的可貴和堅強的力量。作者講述了自己的人生經歷,從一個醫學院的學生一步步走向職場,直至病魔的侵襲,但是她從未放棄自己,經歷了很多困難和挑戰,但依然堅韌不拔地面對着生活。
書中有一句話讓我印象深刻:“人生路上,只有自己可以幫助自己。 ”這個世界很殘酷,誰都無法倖免於難,但是我們不能放棄對自己的信任和對生命的執着追求。不要抱怨生活中的困難,因爲它是我們成長的機會,我們應該微笑着面對所有的挑戰,承受所有的苦難。
這本書在我心中激起了很大的'共鳴。我們在生活中遇到的困難和挫折只是生命的歷練和鍛鍊,它可以讓我們更加堅強、有信心、有勇氣去面對生活和未來。每次讀到作者如此堅強的自信和勇氣,我都會想到這句話:“只有經歷過風雨的人才能看到彩虹,只有歷經艱苦的人才能看到成功的曙光。”
總的來說,《微笑着承受一切》是一本非常精彩的書,它讓我懂得了勇氣、愛和歡笑在生活中的分量,感受到了生命的可貴和堅強的力量。我相信它能讓每一個讀者都受益匪淺。
《微笑着承受一切》讀後感
桑蘭,體育界的陽光女孩。幾年前,媽媽給我講了她的故事,今天,我再一次走近她,再一次感受到心靈的震撼。
桑蘭的夢想就是獲得奧運冠,但是還沒來得及實現,她就在花季的十七歲被命運開了個超級玩笑,她胸部以下失去知覺,而且十指也不能活動。
讀到“每天上午和下午,醫生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療,從手部一直推拿到胸部”時。我的心像被一隻無形的大手給揪住了,心想:“要知道桑蘭可是第六節和第七節頸椎骨骨折的患者啊!醫生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦啊!桑蘭居然還能忍着劇痛配合醫生,還輕輕哼着自由體的樂曲。
這桑蘭鍾愛的自由體樂曲,一定給桑蘭帶來了無窮的力量!”我合上書,不由地想到我做完扁桃體手術後,麻消失,我的扁桃體彷彿有千萬只小螞蟻在啃咬,痛得我雙腳不停地蹬牀板,手臂瘋狂地亂舞,不停地大叫:“痛死了!痛死了!”可我這點疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道。現在想想,真讓人羞愧!
我暗暗地想:“我一定要學習桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的精神,把桑蘭永遠當成學習的榜樣!”
《微笑着承受一切》讀書筆記
前幾天,我讀了《微笑着承受一切》這篇課文,我非常佩服桑蘭堅強不屈的精神。
課文講了桑蘭是我國女子體隊中最優秀的跳馬選手之一。在1998年7月21日晚上,正在美國紐約進行跳馬比賽的桑蘭在試跳時發生了意外:她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來,頓時,胸部以下完全失去知覺。醫生說桑蘭第六節和第七節頸椎骨骨折。醫生每天都要給桑蘭進行兩小時康復治療。很痛,但是桑蘭用微笑着承受一切,贏得了海內外人士的敬佩。
我與桑蘭比,我也有過幾次。就是我不小心擦破了皮,但是我沒有哭,而是忍着疼痛走進了教室。但和桑蘭比,還是桑蘭比我更堅強。
我與桑蘭比,也有不勇敢的時候。就是我有一次不小心摔了一跤,便哭了起來,而桑蘭卻用微笑承受着一切,不像我,一弄痛就哭,我以後要像桑蘭學習,要微笑着承受一切,不能像我以前那樣,一弄痛就哭。
桑蘭讓我懂得了在生活中要堅強、勇敢。
讀《微笑着承受一切》有感
同學們,你讀過《微笑着承受一切》這篇文章嗎?今天,老師就帶我們學完了這篇課文,文章深深地震撼了我們每個人的心!
主人公桑蘭是一名優秀的體跳馬選手。在參加友好運動會試跳時,發生了意外情況:她從馬箱上重重的摔了下來,頓時胸部以下完全失去了知覺。經醫生診斷,第六節和第七節頸椎骨骨折。桑蘭選擇了用微笑面對這一切。隊友們失聲痛哭,父母嚇暈了,唯獨桑蘭還是那麼冷靜。
大家靜靜地聽着老師抑揚頓挫的講解。我的雙眼一下子模糊了,眼睛裏閃着晶瑩的`淚花,被桑蘭姐姐的行爲感動了。我不由回想以往的事……
差不多十歲的我跟桑蘭有着明顯差距。那次過年,我和爸爸媽媽去體育廣場玩。來到有驚無險的“滑桿”旁,我一下子竄上去了。可是到了獨木橋,那搖搖晃晃的它只能讓我試着走一步。呀,身子失去了平衡力,要掉下去了。我“哇”的一聲就要哭了。媽媽喊:“佳佳,你下來吧,看你這樣,還是別玩了!”可我又不敢倒着走,如果腳一踩空,就完了。你說,我不是進退兩難嗎?最後,還是爸爸把我抱了下來……
現在想想,就這一點點心裏害怕我就承受不了,桑蘭卻在天大的不幸面前還用微笑承受着一切,而我只知道哭,我們倆真的無法比呀!所以我要向桑蘭姐姐學習,學習她的三大特點:堅強、樂觀、自信!
《微笑着承受一切》語文教學反思
這篇文章給學生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態度,桑蘭微笑的背後承受的是巨大苦難,體現的是桑蘭的信念、樂觀、堅強和毅力。
我想,編者選這篇文章的意圖就是要讓學生震撼、感動、敬佩。以桑蘭精神去震撼學生,以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學生,桑蘭微笑背後所承受的巨大苦難,以及面對苦難所體現的堅定的信念、樂觀的態度、堅強的毅力去震撼學生,讓學生由感動而生敬佩,由敬佩而生對這美好精神的嚮往。
在還沒有教這篇課文時,我就在思索這樣一個問題:現在我面對的是三年級學生,文章的立意挺深的,他們能理解嗎?爲此在預設課堂的教學目標時,我想要達到這一目標,首先要讓學生理解桑蘭承受的“一切”指哪些?“天大的不幸”指什麼?學生肯定能理解,是桑蘭的高位截癱,是桑蘭可能永遠的殘疾;
是桑蘭十幾年爲之奮鬥、爲之付出心血和汗水的夢想徹底破滅;是承受難以忍受的`漫長的疼痛;是美好的人生可能就此停住腳步……接着,我又想,在此基礎上,要讓學生理解,“這一切”桑蘭是怎樣承受的?承受時“微笑着”的態度給人以怎樣的震撼和啓迪?
我應該要讓學生自己在與文本的對話中體會到,桑蘭非常平靜地面對一切,她沒有掉一滴眼淚,她忍着劇痛,哼着自由體操的樂曲配合醫生治療,以堅強的意志與傷殘進行着頑強的鬥爭,用燦爛的微笑來彙報所有關心她的人,她樂觀地堅信自己早晚有一天能站起來。帶着這樣的想法,我今天和孩子們共品了桑蘭的勇敢、堅毅、不屈.
我將“微笑着承受一切怎樣微笑着的?”這樣一個問題,改爲深情的話語:你能在字裏行間,找到桑蘭那甜美的微笑嗎?學生通過感悟,體會是深切的。
新課程標準指出:“現代社會要求公民具備良好的人文素養……”“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們形成良好的個性和健全的人格,……”“逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高審美品位和審美情趣。”課標的要求正是時代的需要、學生成長的需要。
我們的時代呼喚愛心、孝心、同情心,呼喚對生命的執着和熱愛。給孩子以正確的導向,教會他們面對挫折,使孩子形成積極的人生態度,對孩子進行真、善、美的薰陶,我想,這就是這篇文章的價值觀的體現。我們在課堂上應該好好鑽研教材,將學生的情激發出來。
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