學前兒童的友誼
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嬰幼兒的遊戲一般是平行的遊戲:幾個嬰幼兒在一個沙坑裏玩沙子,他們一個接一個輪流地鏟沙子,而不是一起鏟。
2歲~3歲的孩子也開始互相學習:“他把泥巴扔到牆上,真好玩,我也要扔。”他和夥伴分享快東。
學前兒童在一起玩時,也有機會檢驗他們在家裏學到的東西。和朋友意見不一致,迫使孩子們學習自我控制。從4歲開始,兒童發展出瞭解決問題的能力,儘管這時孩子需要指導才知道如何妥協。6歲左右,兒童開始尋求同齡人的接納和批准。體育或其他競爭與合作的活動是一個途徑,課業成績是另一個途徑。5歲的孩子如果和朋友有了衝突就不想去學校,感到孤獨。到了6歲,孩子們開始選擇性地交朋友。8歲時,一個層級社會結構已具雛形:頂層是最受歡迎的一些孩子,處於中層的孩子有幾個好朋友,底層是被拒絕的孩子,他們總是製造麻煩。支配着小學兒童友誼關係的“大欺小、強凌弱”法則,對孩子們來說是嚴酷的,但這些法則對兒童社會性心理的進一步發展也是有好處的。孩子們需要增加他們在別的孩子眼中的得分,一個孩子處於社會層級中的位置可能是暫時的。有些兒童滿足於有一個親密的朋友,而另一些則有很多好朋友,或是很多熟人,還有些孩子是孤獨的,而他們自己喜歡這樣。
如果父母給孩子制定規矩,鼓勵孩子執行這些規矩並獎勵他們,這些孩子在社會交往方面就會做得好。
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